張曉麗

摘 要：為了讓學(xué)生能夠具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。只有學(xué)生“會(huì)學(xué)”，才能夠“學(xué)會(huì)”。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)；精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣；認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)性和差異，對(duì)學(xué)生因材施教；巧妙任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究欲望，促學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；會(huì)學(xué)；學(xué)會(huì)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-017-01

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良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受益，幫助學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人，應(yīng)該更加重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行探究和思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在學(xué)生的一生中“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。教師要關(guān)注對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的明天更美好。

1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)去學(xué)

幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵是讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)思考。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)去學(xué)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如果遇到不會(huì)的問(wèn)題和疑問(wèn)的時(shí)候，可以向教師請(qǐng)教，或者是取其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。不論是哪種形式的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)地探究和思考，參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

例如詞匯是讓很多學(xué)生感覺(jué)到頭疼的問(wèn)題，總感覺(jué)記了就會(huì)忘，總是記不住。教師可以采用游戲的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)記憶詞匯。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“反義詞游戲”“繪圖游戲”“角色游戲”“猜詞游戲”等，它們都會(huì)在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生記憶詞匯的主動(dòng)性。如“角色游戲”就是教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生確定角色，鼓勵(lì)學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行對(duì)話或者是表演。為了使表演可以順利進(jìn)行，學(xué)生需要掌握一定的詞匯，在應(yīng)用中練習(xí)和復(fù)習(xí)詞匯，達(dá)到對(duì)詞匯的靈活應(yīng)用。如教師給學(xué)生布置情景：今天天氣很好，你和好朋友相約去購(gòu)物。學(xué)生在這個(gè)情境中就會(huì)圍繞著這個(gè)話題進(jìn)行討論和分析，說(shuō)出相關(guān)的詞匯，達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。為了使游戲更加形象，教師還可以組織學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的道具，配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在扮演角色中習(xí)得語(yǔ)言的知識(shí)和技能，感受到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的快樂(lè)和樂(lè)趣。

2. 精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣

為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過(guò)課堂導(dǎo)入、自主探究、小組合作、課堂展示以及科學(xué)總結(jié)等方式來(lái)使學(xué)生參與到課堂探究過(guò)程中，感受不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。也可以讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊按照自己的理解進(jìn)行表演，或者是讓學(xué)生當(dāng)回“老師”，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講授，多樣的形式會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar”的時(shí)候，教師就可以提前做好調(diào)研，看看班級(jí)有沒(méi)有會(huì)演奏吉他的音樂(lè)能手，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候讓這位同學(xué)為大家演奏一曲，通過(guò)同學(xué)表演的方式來(lái)導(dǎo)入，拉近知識(shí)與學(xué)生生活的距離，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一曲充滿現(xiàn)代風(fēng)格的吉他演奏之后，學(xué)生的注意力自然會(huì)關(guān)注在課堂上，興趣盎然地傾聽(tīng)著教師的講解和介紹，順利地走進(jìn)課堂進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探究。

3. 巧妙任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究欲望，促學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

教師可以采用課堂任務(wù)的形式來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生求知欲和好奇心的增加。學(xué)生有了好奇心也就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)積極地進(jìn)行知識(shí)的探究，形成良性循環(huán)。所以，教師要巧妙地通過(guò)任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上可以起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如在學(xué)習(xí)“Will people have robots”的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生設(shè)置討論任務(wù)：將來(lái)的機(jī)器人會(huì)有什么樣的智能？人類會(huì)在哪些方面應(yīng)用機(jī)器人呢？鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考的方式來(lái)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，幫助學(xué)生形成自己的英語(yǔ)思維，探究語(yǔ)言規(guī)律，提高語(yǔ)言能力。任務(wù)使學(xué)生有了探究的方向，學(xué)生會(huì)圍繞著教師布置的任務(wù)進(jìn)行分析和探究，思考自己對(duì)未來(lái)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)，分析正確的英語(yǔ)表達(dá)方式和句型，在不斷地總結(jié)中形成自己的英語(yǔ)思維，明確英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

4. 關(guān)注細(xì)小時(shí)間的規(guī)劃和利用，要注重日積月累

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而是需要學(xué)生的日積月累，注重長(zhǎng)久的積累。學(xué)生要關(guān)注每天細(xì)小瑣碎的時(shí)間，把這些時(shí)間都利用起來(lái)，合理規(guī)劃和利用時(shí)間。在有限的時(shí)間內(nèi)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，科學(xué)地探究，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件有趣的事來(lái)做，每天堅(jiān)持、持之以恒。只有學(xué)生關(guān)注了這些細(xì)小的時(shí)間，知道了主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的持久進(jìn)步。

總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并且在學(xué)習(xí)中不斷思考和探究，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法的一個(gè)過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生更快地掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]文玉英.淺析提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略[J].中學(xué)英語(yǔ)之友（下旬），2010年07期.

[2]聶愛(ài)萍.基于初中英語(yǔ)有效性教學(xué)的探究[J].科教新報(bào)（教育科研），2011年01期.