養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）34-0069-04數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵所在，因此教師要重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。而數(shù)學(xué)文化教育對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情有著非常重要的意義。但在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師只注重對(duì)學(xué)生解題能力、計(jì)算能力、空間想象能力等方面進(jìn)行培

奎摘要：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠給學(xué)生的人生發(fā)展帶來積極影響。在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，教師充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師可從以下幾方面入手：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的相互交流習(xí)慣。關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；策略；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章

發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使人終身受益，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能、發(fā)展個(gè)人能力以及實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要保證。因此，教育者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不僅僅注重學(xué)生成績(jī)，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更好地適應(yīng)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。因此，近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的重要課題之一就是如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級(jí)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）46-0060-06 人的

；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)習(xí)慣；錯(cuò)誤資源相信大多數(shù)教師都遇到過這樣的困惑：有些題目講了又講，練了又練，但是學(xué)生還是會(huì)犯錯(cuò). 雖然錯(cuò)誤在學(xué)習(xí)過程中無(wú)法避免，但是學(xué)生若能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、合理地對(duì)待錯(cuò)誤，就能有效避免再次出錯(cuò)或降低錯(cuò)誤再次發(fā)生的頻率. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，及時(shí)和有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，同時(shí)采取多樣化的、有針對(duì)性的教學(xué)策略來提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效避免“一錯(cuò)再錯(cuò)”［1］.現(xiàn)狀分析面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)

化；差異性；學(xué)習(xí)習(xí)慣；分層教學(xué)從既有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，兩極分化現(xiàn)象已經(jīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了不良影響：由于忽視了學(xué)生的能力差異與學(xué)習(xí)技能差異，教學(xué)活動(dòng)單純圍繞著教材內(nèi)容開展，學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)得不到全面開發(fā).學(xué)習(xí)能力較為出色的學(xué)生可以快速消化教師給出的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則難以及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度.為消除兩極分化帶來的負(fù)面影響，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方案，改革教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)差異，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以此來解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的兩極分化問題.一、兩極分

生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體可從“正面引導(dǎo)，注重實(shí)踐；以身作則，樹立榜樣；激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)求知；讀寫結(jié)合，提升素養(yǎng)”這四個(gè)方面入手。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；習(xí)慣養(yǎng)成；培養(yǎng)策略教書育人的目的就是教育學(xué)生：學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人，而這一切教育都必須要從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生。”葉圣陶先生也曾指出：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！笔聦?shí)證明，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使孩子受益終身

的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；數(shù)學(xué)思維《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》確立了以學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括以下三個(gè)方面：1. 會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；2. 會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；3. 會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。初一數(shù)學(xué)不僅是小升初數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，更重要的是數(shù)學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變，初一數(shù)學(xué)雖然難度不大，但思維方式與小學(xué)數(shù)學(xué)有很大的區(qū)別，數(shù)學(xué)運(yùn)算的符號(hào)化和思維的抽象性逐步增

助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)能力的提升；數(shù)感缺失讓學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生慢慢地感悟數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的道理，有助于學(xué)生更好地分析問題；生活難題讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，切入學(xué)生的思維發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加深刻。數(shù)學(xué)思考是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要體現(xiàn)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，學(xué)生可以透過題目的表象看到其本質(zhì)，深入到題目的內(nèi)部，探尋出適宜的解題方法。跨越思維發(fā)展的障礙，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維發(fā)展；思維引導(dǎo)；學(xué)習(xí)習(xí)慣中圖分類號(hào)：G623

命運(yùn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)的重要途徑。在新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教育教學(xué)的理念中表明，應(yīng)將學(xué)生作為教育的主體。因此，小學(xué)階段教育不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性和理論性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極有可能造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)效率不高，不能有效掌握知識(shí)要點(diǎn)。因此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練策略進(jìn)行探究和分析?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練策略〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ?

們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)科學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣科學(xué)課程是體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，而小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)有助于學(xué)生保持好奇心、發(fā)展基本能力、樹立正確的“三觀”；也有助于提高全社會(huì)的科學(xué)素養(yǎng)。參考新課標(biāo)理念，科學(xué)課堂不應(yīng)局限于線下實(shí)驗(yàn)課堂，也要拓展線上課堂。教師通過多種方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣新奇好玩或與常識(shí)沖突的小實(shí)驗(yàn)、知識(shí)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)與生活之間的關(guān)系，正確看待科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生在一

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，讓學(xué)生全面發(fā)展.［關(guān)鍵詞］ 情感交流；學(xué)習(xí)習(xí)慣；思維習(xí)慣相比初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)無(wú)論是容量還是難度都有了很大幅度的提升，部分學(xué)生由于沒有找到合理的學(xué)習(xí)方法而出現(xiàn)了畏難情緒，進(jìn)而失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和興趣. 為了改變這一現(xiàn)狀，幫助學(xué)生重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣，實(shí)現(xiàn)全員共同進(jìn)步的目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有必要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案，實(shí)施有效的教學(xué)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)過程. 不過在實(shí)際教學(xué)中，尤其在高三教學(xué)中，為了提升學(xué)生

接教育模式；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）12-0067-04幼小銜接教育模式，就是幼兒在幼兒園階段過渡到小學(xué)階段的一個(gè)教育過程，即教師在幼兒園階段的教育中，通過豐富多樣化的游戲或故事活動(dòng)實(shí)現(xiàn)趣味元素的引進(jìn)，幫助幼兒掌握基本的漢字拼音和生活技能。步入小學(xué)階段后，以文化知識(shí)學(xué)習(xí)為主，大多數(shù)幼兒初次進(jìn)入小學(xué)階段都會(huì)產(chǎn)生一定的不適應(yīng)，這是由于小學(xué)階

；行為分析；學(xué)習(xí)習(xí)慣中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）14-0006-061 引言混合式教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)與線上教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，其顯著特征是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)重構(gòu)了教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)之間的新型關(guān)系。隨著后疫情時(shí)代的到來，混合式教學(xué)模式必將成為教學(xué)新常態(tài)。信息技術(shù)的發(fā)展使得采集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)更加便捷，因此結(jié)合不同課程特點(diǎn)，研究混合式教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)采集和分析方法，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)生

指標(biāo)之一，而學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)力的成長(zhǎng)效率和邊界。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成的一種較為穩(wěn)定的行為方式，是影響學(xué)習(xí)績(jī)效的重要因素。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究主要從學(xué)科發(fā)展視角入手，圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行研究；也有學(xué)者從學(xué)生自身特點(diǎn)或共性進(jìn)行研究，但隨著學(xué)習(xí)思維不斷拓展，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)模式也出現(xiàn)很多新變化和局限性。本文圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣研究主題進(jìn)行研究探討，涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、小學(xué)生、自主學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)、習(xí)慣培養(yǎng)以及培養(yǎng)策略等內(nèi)容，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)與闡述，對(duì)學(xué)

摘要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)陪伴孩子的一生，為孩子們終身學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。要培養(yǎng)學(xué)生專注聽說、認(rèn)真讀寫、嚴(yán)謹(jǐn)思考、舉一反三等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂上不斷實(shí)踐、反思、總結(jié)、養(yǎng)成，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為他們一生享用不盡的財(cái)富。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 嚴(yán)謹(jǐn)思考 舉一反三葉圣陶先生曾說過說：“教育是什么？簡(jiǎn)單地說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣的?！比~圣陶先生的話給我們的啟示是：教育不僅僅是學(xué)科知識(shí)的傳授，更要注重在傳授知識(shí)的過程中對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在我們的生活和學(xué)習(xí)中無(wú)處不

】動(dòng)手操作 學(xué)習(xí)習(xí)慣 認(rèn)識(shí)數(shù) 行動(dòng)研究如何培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的動(dòng)手操作習(xí)慣呢？這是值得教師研究的問題。本文以蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”這一單元為例，研究如何養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手操作習(xí)慣并促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。一、 研究思路本文沿著“現(xiàn)狀調(diào)查—現(xiàn)狀分析—實(shí)踐探索—個(gè)人反思”的思路，以行動(dòng)研究為主，幫助研究對(duì)象通過動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)其對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，從而為今后低年級(jí)教師在“認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)提供幫助。二

偉初關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；高等數(shù)學(xué)；問卷調(diào)查；卡方檢驗(yàn)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A“高等數(shù)學(xué)”是獨(dú)立學(xué)院工科類和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，學(xué)好“高等數(shù)學(xué)”對(duì)學(xué)生未來就業(yè)或繼續(xù)深造具有重要影響。然而，在中國(guó)高等教育大眾化發(fā)展的大環(huán)境下，獨(dú)立學(xué)院的“高等數(shù)學(xué)”課堂面臨著重大挑戰(zhàn)：教師們感覺“高等數(shù)學(xué)”越來越難教，學(xué)生們對(duì)“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降?！案叩葦?shù)學(xué)”課堂教學(xué)亟須深入改革和創(chuàng)新。課堂教學(xué)改革，關(guān)鍵在于改革教學(xué)方法和方式。改革的前提是教師要充分

養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極進(jìn)行活動(dòng)空間創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的科學(xué)素養(yǎng)成長(zhǎng)氛圍，把握教學(xué)關(guān)鍵，組織開展各種科學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮多方力量的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)幼小銜接階段幼兒核心素養(yǎng)的高質(zhì)量提升?！碴P(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；學(xué)習(xí)習(xí)慣；活動(dòng)空間；成長(zhǎng)氛圍〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 11-0094-03幼小銜接階段的幼兒面臨以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，即將開始系統(tǒng)

；學(xué)習(xí)狀態(tài)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；分心中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）13-0050-04【活動(dòng)理念】《廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課內(nèi)容指南》中指出，小學(xué)高年級(jí)心理健康教育目標(biāo)包括：幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)困難，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。在小學(xué)階段，學(xué)生的注意力品質(zhì)直接影響學(xué)習(xí)效率，注意力不集中是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)困難的重要因素。注意力的穩(wěn)定性是注意力的一種特質(zhì)，指一個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)，比較穩(wěn)定地把注意

努力促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，保障幼小教育實(shí)現(xiàn)有效的雙向銜接。關(guān)鍵詞：雙向銜接；幼小教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣；影響因素【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0080-04學(xué)習(xí)習(xí)慣主要指在幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷練習(xí)并逐漸發(fā)展成學(xué)習(xí)所需的一種自主、自覺、積極的學(xué)習(xí)意識(shí)和行為方式。國(guó)家教育部在《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》及《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》里都著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

教學(xué)中，幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師利用潛移默化的方法，充分利用自主游戲，引導(dǎo)幼兒自主參與游戲活動(dòng)中，一步步培養(yǎng)幼兒，讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：幼小銜接；學(xué)習(xí)習(xí)慣；游戲；方法中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）08-0159-04 利用自主游戲促進(jìn)幼小銜接教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，有利于啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)思維，讓幼兒在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)思維意識(shí)，利用好自主游戲

則是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只有習(xí)慣好，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。文章針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)，結(jié)合自能課堂以及學(xué)生“6+N”學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵，提出幾項(xiàng)相關(guān)的教學(xué)策略，旨在引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：自能課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）43-0119-04真正高品質(zhì)教學(xué)去哪兒尋找？探索教學(xué)問題的唯一正確路徑和出發(fā)點(diǎn)何在？其實(shí)答案很

而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育改革的重要內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教育教學(xué)工作的重難點(diǎn)，需要教師重點(diǎn)關(guān)注。文章結(jié)合農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題、培養(yǎng)要點(diǎn)和培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)閺V大農(nóng)村小學(xué)教師帶來一定的工作參考?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；低年級(jí)；學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣【基金項(xiàng)目】本文系福建省教科院立項(xiàng)課題“農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的行動(dòng)研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKZX21-076）的研究成果之一。作者簡(jiǎn)介：陳小惠（19

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此該問題值得我們進(jìn)行細(xì)致的分析與研究。關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）22-0001-04Talking about the cultivation of mathematics study habits of primary school students in family educati

養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的課堂參與度。文章首先分析數(shù)學(xué)前置性作業(yè)布置的必要性，然后揭示并反思當(dāng)前數(shù)學(xué)前置性作業(yè)布置存在的問題，最后結(jié)合具體教學(xué)課例，進(jìn)一步提出數(shù)學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；前置性作業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化；學(xué)習(xí)習(xí)慣中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）18-0080-04前置性作業(yè)，又稱前置性小探究，它是圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)及具體的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的一種新型作業(yè)形式

信，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生由“厭學(xué)”向“樂學(xué)”轉(zhuǎn)變。文章論述學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性，列舉農(nóng)村學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)，分析農(nóng)村學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的主要原因，探討農(nóng)村學(xué)校厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，旨在為農(nóng)村學(xué)校厭學(xué)學(xué)生的轉(zhuǎn)變提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；厭學(xué)學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）15-0141-04農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)問題已受到社會(huì)的普遍關(guān)注。解決農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)問題，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)

。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！絷P(guān)鍵詞：引導(dǎo);自主學(xué)習(xí);互助;競(jìng)爭(zhēng);學(xué)習(xí)習(xí)慣一、如何在化學(xué)中提高自主學(xué)習(xí)效率1.注重課堂引入問題的設(shè)置化學(xué)課中每一章均有其具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容并作單一的、抓主的，更善于發(fā)現(xiàn)各章節(jié)中的聯(lián)系，即前后內(nèi)容之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，名單元之間的排布原因等應(yīng)進(jìn)行分析，提高學(xué)生對(duì)全書的認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)整體知識(shí)體系。因此，在導(dǎo)入課堂之前應(yīng)先考慮怎樣設(shè)置問題，怎樣才能提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生帶著感興趣的問題去學(xué)、去思考、去探索出答案。如

階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，所以教師在活動(dòng)工作中就要積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)能力。教師在開展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要改變傳統(tǒng)的活動(dòng)模式，充分挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)潛能，給予學(xué)生更多的，更大的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的自信心也能夠得到很好的提高。關(guān)鍵詞：幼兒發(fā)展;學(xué)前教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣只有在幼兒時(shí)期打下良好的基礎(chǔ)，才能對(duì)后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到事半功倍的效果，才能養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

;學(xué)習(xí)品質(zhì);學(xué)習(xí)習(xí)慣近年來，隨著核心素養(yǎng)的理念提出和深入研究，我們對(duì)教育的育人價(jià)值也都有了新的思考。專家提出的“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，其實(shí)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，基于核心素養(yǎng)的目標(biāo)，不論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂還是一系列教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革舉措，也都在影射我們對(duì)育人價(jià)值的思考。學(xué)校教育的目標(biāo)維度已經(jīng)從

;科學(xué)思維;學(xué)習(xí)習(xí)慣;創(chuàng)新教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）19-0016-03引? 言《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，科學(xué)課程有助于學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向親近科學(xué)，初步從整體上認(rèn)知自然世界，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展基本的科學(xué)

引導(dǎo)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文試從“從近、從小、從實(shí)出發(fā)，結(jié)合教育幽默，重視第一次師生間的互動(dòng)，采取多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)的方式”進(jìn)行分析探究，以促進(jìn)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng);起始;成長(zhǎng);教育小學(xué)低年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的起始階段，他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、自律自控的把控、心理品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)等，都會(huì)在這個(gè)時(shí)期會(huì)慢慢形成。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕形成的，而是潛移默化、日積月累、逐漸養(yǎng)成的。本人認(rèn)為要從近、從小、從實(shí)出發(fā)，

要：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就良好的成績(jī)”。良好的習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，而習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。因此，身為小學(xué)教師除了傳授課本知識(shí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣培養(yǎng)成為教育工作者的核心內(nèi)容，為有效促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)效性，有效激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;良好;學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)有著決定性的作用，如果學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能輕松地應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)階段所帶來的新知識(shí);反之學(xué)生的不良習(xí)慣不但對(duì)學(xué)

教師要將良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放在關(guān)鍵位置，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是伴隨學(xué)生終身的優(yōu)秀學(xué)習(xí)素養(yǎng)，本文對(duì)農(nóng)村留守兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;學(xué)習(xí)習(xí)慣;習(xí)慣養(yǎng)成引言缺少父母關(guān)愛的留守兒童是教育過程中的重點(diǎn)對(duì)象，教師的教學(xué)要全方面把握留守兒童的心聲，從多方面、多維度、多角度給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫助。隨著外出務(wù)工人員增多，留守兒童增加是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，農(nóng)村教師要及時(shí)對(duì)農(nóng)村留守兒童教學(xué)方面進(jìn)行優(yōu)化，注重良好學(xué)

，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣能夠使學(xué)生終身受益，因此，教師要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);留守兒童;學(xué)習(xí)習(xí)慣農(nóng)村留守兒童缺乏家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，家庭教育和課外學(xué)習(xí)不足，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。本文將簡(jiǎn)要分析留守兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，并探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱小學(xué)是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要階段，這一時(shí)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，直接影響著今后的發(fā)展

習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是需要學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持的一種習(xí)慣。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)和堅(jiān)持養(yǎng)成的。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，數(shù)學(xué)的枯燥性讓他們望而卻步，非常容易產(chǎn)生畏難情緒，但是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)思維能力的發(fā)展具有著非常重要的積極作用，有利于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活的順利進(jìn)行，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)小學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為接下來的學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

：高中化學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng);自主愛因斯坦增說過“興趣是最好的老師?！迸d趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，更可以激發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生們有充足的內(nèi)驅(qū)力來學(xué)習(xí)。對(duì)于高中化學(xué)來講，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)是我們高中一線化學(xué)老師的研究重點(diǎn)。1當(dāng)前高中新生化學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題 化學(xué)是高中階段的一門重要科目，也是提升學(xué)生們探究能力、動(dòng)手能力與開發(fā)學(xué)生智力的重要途徑。絕大多數(shù)同學(xué)在化學(xué)課堂上能夠認(rèn)真聽講，化學(xué)考試也能夠取得好成績(jī)，但是他們

學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：高中音樂;學(xué)習(xí)習(xí)慣;自主2017版普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的審美感知能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的提升，通過音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三方面的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵一步。1當(dāng)下高中生音樂自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀從目前高中生的音樂綜合實(shí)踐能力來看，他們的自我意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能

教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)做了些有益的探索。關(guān)鍵詞：高中美術(shù);自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng) “授之以魚不如授之以漁”，通過對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，使學(xué)生成為課堂的主人，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去探究知識(shí)，感受美術(shù)作品的內(nèi)涵和外延。自主學(xué)習(xí)是一種能夠使學(xué)生受益終身的學(xué)習(xí)模式，以下是筆者在“學(xué)習(xí)案”高中美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的探索與體會(huì)。1教師的講是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提 1.1教

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)教改的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)全面重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)，結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與指導(dǎo)策略來強(qiáng)化學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文結(jié)合筆者的一些思考與經(jīng)驗(yàn)，探討了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣隨著學(xué)生進(jìn)入初中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的深度與難度在不斷增加，學(xué)生想要在學(xué)業(yè)中取得不錯(cuò)的成效，不僅要重視常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，其自身必須具備一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣來作為支撐，這樣他們的學(xué)習(xí)才能更具

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！闭_的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。而語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出了很高的要求，即如何花最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。這是每個(gè)小學(xué)教師應(yīng)該思索的問題。在此，本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)際，談一下小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)方法語(yǔ)文是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文更是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力提高的過程。小學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)策略;學(xué)習(xí)習(xí)慣《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“學(xué)生9年課外閱讀量達(dá)到400萬(wàn)字以上?！盵1]其中，第一學(xué)段1-2年級(jí)的課外閱讀量不少于5萬(wàn)字。部編版教材增設(shè)的“快樂讀書吧”、“和大人一起讀”等欄目，目的也非常明確，就是讓孩子多讀課外書。然而，受應(yīng)試教育以及網(wǎng)絡(luò)等因素的影響，當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的效果并不盡如人意。農(nóng)村小學(xué)、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的學(xué)生，更是受特殊環(huán)境：大部分家長(zhǎng)外出打工，或是忙于農(nóng)活。加之較多

，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有著極為重要的作用。在其學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中，家校合作是重要的引導(dǎo)方式，家庭要積極參與兒童教育過程并發(fā)揮相應(yīng)的影響。本文選擇小學(xué)低年級(jí)階段兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的家庭影響作為研究方向，分析家庭在兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中的重要性，分析家庭在小學(xué)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中存在的突出問題，有針對(duì)性的研究制定相應(yīng)的對(duì)策，以期為推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)行有益的嘗試及探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);兒童;學(xué)習(xí)習(xí)慣;家庭影響習(xí)慣是指人的行為傾向，而學(xué)習(xí)習(xí)慣（Studying H

生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來說可以大大提高學(xué)習(xí)效率，甚至可以受益終生。小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師可以借助數(shù)學(xué)課堂特有的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)課堂的有效性，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;策略引言數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，想要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為支撐。很多小學(xué)生由于年齡尚小的原因，存在注意力不集中、粗心、貪玩的不良學(xué)習(xí)習(xí)

從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，使其成為一名優(yōu)秀的人才。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生做好各項(xiàng)工作的根本，是中職學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣;中職生;培養(yǎng)前言;學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，通過不斷的實(shí)踐而形成的，并且隨著時(shí)間的推移而不斷地發(fā)展起來的，并且是一種難以改變的行為傾向。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)形成有效的學(xué)習(xí)策略、提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要影響。中職院校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。大部分學(xué)生在初中及以前都有一些不良的

形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅有利于當(dāng)前的學(xué)業(yè)，而且有利于將來的發(fā)展。但目前初中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)還存在著許多問題，這就要求老師和學(xué)生們一起努力去克服。根據(jù)新的教學(xué)大綱，對(duì)初中學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了初步的研究，并針對(duì)這些不良的原因進(jìn)行了分析，并給出了一些行之有效的對(duì)策。關(guān)鍵詞：新課程;初中語(yǔ)文教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣一、新課程初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的必要性分析（一）符合新課改要求，能提高教學(xué)水平在新課程改革的背景下，廣大中學(xué)教師越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，特別是

要對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒在小學(xué)學(xué)習(xí)中不會(huì)感到吃力。有的幼兒家長(zhǎng)并不注重這個(gè)問題，覺得沒有必要，導(dǎo)致大部分幼兒從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)過程中會(huì)事倍功半，效果很差。因此，在大班幼兒教育中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：幼小銜接;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培育探尋引言有些幼兒在進(jìn)入小學(xué)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)習(xí)上的問題，大多數(shù)是因?yàn)椴涣嫉?span id="ku0w0me" class="hl">學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒在未進(jìn)入小學(xué)階段前，過度放縱，從不約束，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，所以在進(jìn)入小學(xué)前要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒

：自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)能力埃德加·富爾曾經(jīng)說過：“未來的文盲不單是指那些不識(shí)字的人，而是更廣泛地指那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！睆倪@一點(diǎn)就可以發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力，是開展素質(zhì)教育的核心要素。自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和質(zhì)疑精神，為學(xué)習(xí)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，也使學(xué)生樹立良好的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的作用目前社會(huì)發(fā)展的需要就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在當(dāng)前新形勢(shì)下，應(yīng)對(duì)知識(shí)更新加快職業(yè)轉(zhuǎn)換增多的需要，單單是學(xué)習(xí)學(xué)校的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)

周知，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是初中生的良師益友，會(huì)使學(xué)生受益終生。在語(yǔ)文教學(xué)中，比起掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力更為重要，那么如何培養(yǎng)初中生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面從預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、閱讀、復(fù)習(xí)等方面展開論述。 【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略 習(xí)慣是一個(gè)人思想與行為的領(lǐng)導(dǎo)者，中學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)方法和策略，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練形成高度自覺、主動(dòng)、持久的學(xué)習(xí)方式，這是初中生必備的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)生要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上的傾聽和有效思考習(xí)慣應(yīng)該是低年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備的最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽和有效思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要明確目標(biāo)，落實(shí)要求，規(guī)范指導(dǎo)。教師要以身作則，發(fā)揮榜樣的示范作用。要科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，使傾聽和思考成為學(xué)生參與活動(dòng)的需要。要借助多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)有信息差的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生傾聽和思考。發(fā)揮“課堂用語(yǔ)”的魅力，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生傾聽和思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);低年級(jí);學(xué)習(xí)習(xí)慣;傾聽;有效思考2011年修訂版《英語(yǔ)

成了很多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課玩手機(jī);過分依賴互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)課等視頻資源，忽視課堂學(xué)習(xí)，無(wú)故曠課;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不愛動(dòng)手操作;自由散漫;不主動(dòng)思考問題，直接搜索答案等。這些學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)，要求教師在教學(xué)方法上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。需要提高教學(xué)創(chuàng)新能力，制定合理的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)考核機(jī)制，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;玩手機(jī);學(xué)習(xí)懈怠中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)

生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作具有至關(guān)重要的作用。小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認(rèn)真聽講、課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真閱讀、書寫規(guī)范、認(rèn)真完成作業(yè)等，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，對(duì)于他們學(xué)習(xí)其他課程也大有裨益。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。文章將展開對(duì)低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育策略探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培育前言良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中必

多農(nóng)村兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不夠好，其性格方面也存在較多的問題，不利于農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)發(fā)展。本文主要是從農(nóng)村留守兒童存在的學(xué)習(xí)問題以及引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體措施等方面進(jìn)行論述的。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;學(xué)習(xí)習(xí)慣;主動(dòng)一、引言很多農(nóng)村留守兒童會(huì)因家庭教育的缺失而出現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格發(fā)展方面的問題，而且其學(xué)習(xí)的興趣也不高。在這樣的情況下農(nóng)村留守兒童很容易因學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性問題出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力難以提升、學(xué)習(xí)效率較低的問題。結(jié)合農(nóng)村留守兒童的具體情況

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生終身受益。文章分析了培養(yǎng)初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并就如何培養(yǎng)初一學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。[關(guān)鍵詞]初一學(xué)生;英語(yǔ);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)途徑[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）09-0034-03我國(guó)著名文學(xué)家巴金說過：孩子的成功教

生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言中養(yǎng)成情感，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確方法，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。毋庸置疑，語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣上扮演著著重要角色。本文分析了培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)的難點(diǎn)，并探索幾點(diǎn)強(qiáng)化培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、解決問題、數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣，注意學(xué)生的智力開發(fā)和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步提高學(xué)生的整體能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣前言：在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的解決思路，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的個(gè)性、家庭和成長(zhǎng)特點(diǎn)，將科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)手段相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)

學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣需要其在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生涯中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范學(xué)習(xí)行為、制定適用的學(xué)習(xí)策略、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。通過反思傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的突出問題，筆者嘗試提出幾點(diǎn)習(xí)慣養(yǎng)成策略，旨在為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略引言基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，需要小學(xué)生以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)行為參與到教學(xué)活動(dòng)中來，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，

在專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑。關(guān)鍵詞：中職 ;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)途徑計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生很難通過在校教師所教的知識(shí)長(zhǎng)久地適應(yīng)一個(gè)工作崗位。因此，迫切需要尋找一條培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)新生在專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑，從而提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，是非常必要的。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)全面系統(tǒng)地了解和分析學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的興趣，營(yíng)造學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、合作互助、共同提高的學(xué)習(xí)氛

步入初中后在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等各方面要求更高，難度大幅度提升，導(dǎo)致小升初的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上均存在比較大困難，因此，做好小學(xué)到初中銜接（以下稱為小初銜接），培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是七年級(jí)班主任面臨的首要問題。通過樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)等手段，做好小初銜接，可以使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活。關(guān)鍵詞：小初銜接;學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)方法從六年級(jí)到七年級(jí)是義務(wù)教育階段的重要過渡期，進(jìn)入中學(xué)階段后，在學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法上都比小學(xué)階段要求更

;學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)習(xí)慣中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）16-0053-04【活動(dòng)背景】學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及成績(jī)往往與其時(shí)間管理的能力密切相關(guān)，時(shí)間管理得好，學(xué)習(xí)效率就相對(duì)高，也容易取得好成績(jī)。鑒于高一學(xué)生初入高中，自我管理能力較弱，對(duì)于時(shí)間不能做到合理分配。本節(jié)課通過設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提高時(shí)間管理的意識(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間管理的本質(zhì)，掌握科學(xué)管理時(shí)間的方法，并在日常學(xué)習(xí)生活中加以運(yùn)用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【活動(dòng)目標(biāo)

正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐漸堆砌起學(xué)生未來學(xué)習(xí)的高樓大廈。文章通過對(duì)以往學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析，并針對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以此來保證學(xué)生未來良好的成長(zhǎng)與發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2022）15-0058-04作者簡(jiǎn)介：連仁玲（1970～），女，漢族，福建漳州人，漳州市龍海區(qū)榜山第二中心小學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)教學(xué)模式與幼兒園有所不同，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛剛