黃美勤

摘要：習慣是一個人通過長時間的行為保持養(yǎng)成的一種行為習慣。良好的學習習慣更是需要學生們在日常的學習生活中堅持的一種習慣。任何習慣的養(yǎng)成都需要長時間的反復練習和堅持養(yǎng)成的。小學數學是一門邏輯性比較強的學科，對于大多數學生來講，數學的枯燥性讓他們望而卻步，非常容易產生畏難情緒，但是小學數學學習過程中養(yǎng)成的良好學習習慣。對于小學思維能力的發(fā)展具有著非常重要的積極作用，有利于學生將來的學習和生活的順利進行，所以，小學數學教師要引導小學生們養(yǎng)成良好的數學學習習慣。為接下來的學學習打下堅實的基礎。本文從培養(yǎng)良好數學學習習慣的重要性入手，分析了養(yǎng)成小學數學良好學習習慣的方法，為小學數學教學的順利進行提供一些思路。

關鍵詞：小學數學;小學生;學習習慣;培養(yǎng);方法

要想養(yǎng)成一種良好的學習習慣，不是一朝一夕的事情，需要教師和學生在共同努力和共同促進的作用下，利用教師的耐心和學生們的恒心養(yǎng)成的好習慣。剛剛進入校門的小學生，對于良好學習習慣的不重視，導致產生數學學習的困境，加上數學學科的枯燥性和強大的邏輯性，使得他們對數學學習產生畏難情緒，導致小學數學教師數學教學的不順利，降低了數學課堂的效率性，嚴重影響了小學生的數學學習進度。從小學數學教師的角度，要重視良好學習習慣對于小學生學習數學的重要性，轉變教學方式，激發(fā)小學生對于數學學習的興趣，能夠在教師的帶領下，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進數學的高效學習。

一、培養(yǎng)良好數學學習習慣的重要性

葉圣陶先生說過，習慣是人生最大的指導，教育就是培養(yǎng)習慣的過程。學習習慣的形成，不是一朝一夕的事情，需要學生們有一個循序漸進的過程，教師對學生們的要求要從低到高、從簡到難，充分給予學生一個逐步接受的過程，在這個過程中，要讓他們明白。好習慣是可以影響人的一輩子，不光是學習，還有生活。

比如專心傾聽、獨立思考、合作交流等良好的數學學習習慣。專心傾聽的習慣有助于提高小學生上課的課堂學習效率。在小學數學的課堂上，需要學生們專心傾聽教師說的每一句話，將思路牢牢跟上，將全部的精力和積極性投入到數學課堂的學習中去，這樣才能激發(fā)學生們對于數學的求知欲望，養(yǎng)成上課聚精會神聽講的良好數學學習習慣。

在數學的學習過程中，獨立思考、合作交流，是兩種非常重要的學習習慣。數學是一門思考性比較強的學科，需要在學習的過程當中讓學生們積極開動腦筋，能夠做到在思考中得到樂趣從而愛上思考。尤其是低年級的小學生，注意力集中的時間很短，非常容易意識隨大流，忽略了獨立思考的積極性。而合作學習是培養(yǎng)學生合作能力，團隊觀念的重要學習習慣，小學數學合作教學的方式也是為了培養(yǎng)學生們合作交流的意識和能力。讓學生們在互相幫助的意識下，在與同學們的合作中共同進步。

二、小學數學良好學習習慣的培養(yǎng)方法

（一）教師以身作則，身教重于言傳

俗話說，身教重于言傳。教師是學生們在學校接觸的最多的角色。小學生的許多學習習慣都是受到了教師行為習慣的影響。所以在小學教師要求學生們寫字清晰，做題仔細同時，就要嚴格要求自己。首先要做到板書認真規(guī)范、批語清晰明了，講題步驟嚴謹，要用自己良好的行為習慣來影響學生，讓他們處在良好的潛移默化的環(huán)境中，利用教師的身教，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生們對于數學的求知欲望，提高數學課堂的教學效率。

（二）日常學習中進行強化訓練

傳統(tǒng)的教學觀念中，刷題是小學數學常用的方法，在教師角度來看，刷題最大的好處就是讓學生們能夠見慣題型，這樣在考試中才會對題型不陌生，從而解題有思路。但是，過多的將精力放在題海戰(zhàn)術上，就會對學生學習習慣的培養(yǎng)造成一種忽略，使得學生們在做題時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，很容易在細節(jié)上丟分。

教師要重視細節(jié)對于學生們的影響，要從一點一滴開始進行培養(yǎng)，并持之以恒。比如從學生們的數學書寫開始，對寫的好的學生要及時進行鼓勵、表揚，利用小學生們的好勝心來刺激其余學生將書寫工整規(guī)范;對于上課能夠積極回答教師問題的，可以適當進行獎勵;看作業(yè)時，認真對學生們的書寫步驟進行評判，將書寫規(guī)范、步驟完整清晰的進行作業(yè)展覽，激勵其他學生向其學習。

（三）家校合作對好習慣進行鞏固

學生們的教育從來不是教師一個人的獨角戲，需要家長在家庭生活中給予教師充分的配合。比如在學校養(yǎng)成的坐姿端正、書寫清晰、作業(yè)仔細認真、答題步驟規(guī)范等良好的學習習慣，需要家長在家庭生活中給予監(jiān)督、堅持和鼓勵，促使學生們能夠對良好學習習慣進行保持，讓學生們能夠充分認知的良好學習習慣對自身的重要影響。

小學數學教師要通過自身行為來對學生們的良好的學習習慣進行有意識的引導，從細節(jié)做起，通過日常生活中的勤提醒、勤練習、家校合作等方式來讓學生們對于良好學習習慣加深印象，增強感知能力，促使學生們的全面健康成長。

參考文獻：

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