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        培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的策略研究

        2016-10-08 11:16:35
        成才之路 2016年26期
        關(guān)鍵詞:社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)培養(yǎng)

        陸美璇

        摘 要:從正面引導(dǎo)教育幼兒學(xué)習(xí)“社會(huì)適應(yīng)”的能力;通過(guò)榜樣作用教育幼兒學(xué)習(xí)“社會(huì)適應(yīng)”的能力;多渠道聯(lián)合教育幼兒學(xué)習(xí)“社會(huì)適應(yīng)”的能力,這樣他們才能健康成長(zhǎng),將來(lái)成為一個(gè)社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

        關(guān)鍵詞:培養(yǎng);幼兒;社會(huì)適應(yīng);能力培養(yǎng)

        中圖分類(lèi)號(hào):G421;G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)26-0033-01

        無(wú)論作為幼兒家長(zhǎng)還是幼兒教師在培養(yǎng)幼兒“社會(huì)適應(yīng)能力”方面都顯得尤為重要。那么,面對(duì)年幼的孩子,作為家長(zhǎng)和教師該從何處入手,如何把握好教育的尺度,這一點(diǎn)就顯得十分重要。

        一、從正面引導(dǎo)教育幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)適應(yīng)的能力

        幼兒年齡小,沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。正面引導(dǎo)教育他們,他們也易于接受,在引導(dǎo)他們適應(yīng)社會(huì)能力的過(guò)程中,作為家長(zhǎng)和教師可以采用一些直觀(guān)、有趣的方法來(lái)進(jìn)行,簡(jiǎn)單地說(shuō),可以從兩方面進(jìn)行。

        (1)教育幼兒了解規(guī)則,鼓勵(lì)他們遵守適應(yīng)規(guī)則。沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。在家庭里,作為家長(zhǎng)要向孩子說(shuō)明生活規(guī)則,讓他們有規(guī)則意識(shí)。如早晨要按時(shí)起床、洗漱,吃早餐,然后按時(shí)去上學(xué);晚上,由家長(zhǎng)接回;平時(shí)不睡懶覺(jué),不接受陌生人的邀請(qǐng)。在幼兒園里,教師更要要求他們按時(shí)出操、參加游戲和午休,按時(shí)吃飯。如果有兒童不按要求去做,教師要向他們說(shuō)明情況,講清楚違反規(guī)則的負(fù)面影響。有時(shí),適當(dāng)?shù)呐u(píng)也很必要,這樣才能讓孩子們養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣??傊瑸榱烁眉?lì)幼兒積極表現(xiàn),家長(zhǎng)和老師要盡量多采取表?yè)P(yáng)的手段,有時(shí)也可以適當(dāng)用一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

        (2)借助圖書(shū)、影像等資料讓幼兒掌握善惡標(biāo)準(zhǔn)。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),他們辨別是非的能力也會(huì)日益增強(qiáng)。這樣他們就會(huì)慢慢形成人類(lèi)高級(jí)的情緒情感。為了讓幼兒更好地形成這些高級(jí)的情緒情感,教師除了口述教育,還可以借助圖書(shū)、影視資料來(lái)輔助引導(dǎo)。如幼兒大都喜歡看圖書(shū)《哪吒鬧海》,喜歡書(shū)中的小英雄哪吒;喜歡看動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》和《西游記》,厭惡故事中的光頭強(qiáng)和一些妖魔鬼怪,兒童從這些故事中很容易就知道了什么是善,什么是惡,就會(huì)逐步形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),這自然會(huì)有助于他們健康成長(zhǎng),增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)能力。

        二、通過(guò)榜樣作用教育幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)適應(yīng)的能力

        古語(yǔ)云,身教勝于言教。教師應(yīng)告誡家長(zhǎng),在孩子面前注意自己的言行舉止,因?yàn)楹⒆佑凶约旱乃枷牒团袛嗍欠堑臉?biāo)準(zhǔn),如果家長(zhǎng)做事拖拉,推諉,不講信用,孩子也會(huì)學(xué)習(xí)仿效。所以,在家庭里家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在幼兒園里就更不用說(shuō)了,作為教師要為人師表,努力為學(xué)生作出榜樣。在目前的常規(guī)管理中,教師常常要求學(xué)生遵守制度、規(guī)則,但在課堂上不少教師的隨意行為卻很多,比如隨便讓學(xué)生看電視,有的老師在課堂經(jīng)常接打手機(jī),甚至玩游戲,這些做法無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。作為一名幼兒教師要提高自身的素質(zhì),能切實(shí)為學(xué)生作出榜樣,讓孩子們?cè)谧约旱纳砩喜恢挥X(jué)地受到感染,懂得該怎樣做才是規(guī)范的,才能更好地益于自己的成長(zhǎng)。這樣長(zhǎng)久堅(jiān)持下去,孩子就會(huì)明白許多道理,做事也有正確的方向,家長(zhǎng)和老師的榜樣力量是無(wú)窮的,也是易于被學(xué)生接受的。所以,大家要學(xué)習(xí)嘗試使用這一方式。

        三、多渠道聯(lián)合教育幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)適應(yīng)的能力

        幼兒平日雖然生活在幼兒園里,但實(shí)際的空余時(shí)間還是比較多的。因此,任何一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)都是教育幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)適應(yīng)能力的好時(shí)機(jī)。一方面,在家庭里,作為家長(zhǎng)要教育孩子養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣,即使是周末或休息日也不要讓孩子任性地支配時(shí)間。家長(zhǎng)要盡量多帶孩子出去走走,讓他們適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,有時(shí)也可以多引導(dǎo)他們和家庭附近的孩子一起互動(dòng),做做游戲,交流生活感受,從而強(qiáng)化學(xué)生的適應(yīng)能力,增進(jìn)與他人的友誼。另一方面,在幼兒園里,教師要采取多種途徑和措施來(lái)提高幼兒的適應(yīng)能力,培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和人際關(guān)系,為幼兒提供更多的交流機(jī)會(huì)。如在班級(jí)可以設(shè)立游戲區(qū),引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“超市購(gòu)物”、到“醫(yī)院檢查身體”,在幼兒園飼養(yǎng)一些小動(dòng)物,到資源庫(kù)借用材料進(jìn)行手工制作等等。只要教師能注意不同幼兒的年齡、性別、性格方面的特點(diǎn),孩子們就會(huì)逐漸融入幼兒社區(qū)這一集體,并從中受到教育和影響,適應(yīng)的能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。另外,在平時(shí)的教育中,教師還可以通過(guò)一些實(shí)際的活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)幼兒參與實(shí)踐活動(dòng),讓他們從多方面接觸生活,從生活中學(xué)習(xí)。如“六一”兒童節(jié)到了,教師可以組織孩子們一起和老師布置教室,讓孩子幫助設(shè)計(jì)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生文明相處、共同解決問(wèn)題的能力。特別是在一些具體活動(dòng)中,更要設(shè)計(jì)好活動(dòng)細(xì)節(jié),讓學(xué)生發(fā)揮各自的潛能。如可以組織幼兒到社會(huì)上做環(huán)保小衛(wèi)士、對(duì)一些有困難的家庭組織捐款活動(dòng),讓他們盡自己的力量做一些力所能及的事情,這樣幼兒就會(huì)更快更好地適應(yīng)集體生活,這其實(shí)也是社會(huì)適應(yīng)能力的體現(xiàn)。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        幼兒期是人生社會(huì)性發(fā)展的起步時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的孩子,仍受自我中心思想的影響,缺乏對(duì)自我的正確認(rèn)知。因此,作為家長(zhǎng)和教師,要多采取有效的措施引導(dǎo)他們明辨是非,提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力,這樣他們才能健康成長(zhǎng),將來(lái)成為一個(gè)社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]龐麗娟.加快學(xué)前教育的發(fā)展與普及[J].教育研究,2009(05).

        [2]沈亞娟.新建幼兒園開(kāi)展文化建設(shè)的意義與路徑[J].學(xué)前教育研究,2015(06).

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