羅軍

【摘 要】在中學(xué)物理教學(xué)中教師要創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力，提高學(xué)生的探究能力，通過對物理成績差的學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的了解，從而制定出切合學(xué)生實(shí)際的策略，以激起學(xué)生的探究興趣，啟迪他們的求知欲望，全面提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；探究能力；培養(yǎng)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)探究為主的學(xué)科，物理教師應(yīng)利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，充分結(jié)合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，力求在學(xué)生的探究興趣的激發(fā)與研究方面有突破和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的探究能力，通過實(shí)驗(yàn)制定出解決問題的策略，并把這種策略實(shí)踐于教學(xué)實(shí)際，通過對實(shí)驗(yàn)中一些感性材料的研究，激發(fā)學(xué)生對事物的理性思考。達(dá)到通過構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)課堂探究教學(xué)模式的目標(biāo)。因此，物理課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)探究活動的情景，尋找有效開展物理課堂實(shí)驗(yàn)探究活動的方法將是一線教師認(rèn)真研究的課題。

1 利用學(xué)生的好奇心理 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課探究

實(shí)驗(yàn)探究是獲得物理知識的重要途徑，探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向、內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃兂橄鬄樾蜗?，在?shí)驗(yàn)課堂教師設(shè)計一些生動有趣的物理實(shí)驗(yàn)，在漏斗與乒乓球的演示實(shí)驗(yàn)中，教師對準(zhǔn)漏斗尖部吹氣，乒乓球照樣在漏斗口附近跳動著，并沒有落下去，學(xué)生心里暗自思考：為什么乒乓球不會掉下去？學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)充滿了強(qiáng)烈的好奇心理，這時教師要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)中的每一個細(xì)節(jié)，學(xué)生只有對實(shí)驗(yàn)操作認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，就可以培養(yǎng)和提高自己的觀察分析能力，從而認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)中存在的客觀規(guī)律。學(xué)生的好奇心是進(jìn)行科學(xué)探究的動力，他們對于身邊的一些有趣的物理現(xiàn)象不理解，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行認(rèn)真的探討，通過分析抓住問題的關(guān)鍵，這一奇妙的現(xiàn)象就會迎刃而解。

2 有效創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生在探究的過程中，會遇到一些平時遇不到的問題，教師可以對這些問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)解決，我們可以采用多種方法讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，通過最后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生自己思考解決，這是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。我們要把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情境，問題的提出是學(xué)生在課堂探究中能否順利完成的前提條件，教師要引導(dǎo)學(xué)生不盲從于權(quán)威，要勇于懷疑，鼓勵學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)他們自覺地提出疑問，樹立正確的科學(xué)觀和價值觀，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度。在物理教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，都應(yīng)十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，教師在課堂上提出的主要問題都必須是在課前精心設(shè)計好的，問題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)、要有代表性。要有自己的想法和見解，不忙與崇拜權(quán)威，要敢于思考敢于懷疑，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才所必備的能力。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情境就顯得尤為重要，這種情境會很快引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)探究情境之中，如在講摩擦力時，創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情境，教師表演魔術(shù)“神奇的小球”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可達(dá)到讓小球隨意聽人指揮；又如在靜電教學(xué)中，讓學(xué)生體會靜電的產(chǎn)生與防止方法小實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們看后驚嘆不已，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生會提出許多問題，教師可以對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，逐一解答。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，它將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，接下來課進(jìn)行得很順利。使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動之中，引發(fā)了大家探索物理問題的熱情。

3 培養(yǎng)學(xué)生自主探究物理實(shí)驗(yàn)

學(xué)生的好奇心是進(jìn)行科學(xué)探究的動力，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生兩人或三人一組自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這就要求學(xué)生要有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，知道簡單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報告。這是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本要求，通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動腦與動手，使學(xué)生在“邊學(xué)習(xí)邊探究邊實(shí)驗(yàn)”的氛圍中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)到的物理知識得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)的過程中，這些實(shí)驗(yàn)步驟都是必不可少的。讓學(xué)生自己對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計，在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，教師的角色和行為也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的指導(dǎo)者，幫助檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，對成功之處給予表揚(yáng)，對不足之處幫助分析原因找出解決的方法，不管什么實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果無法達(dá)到預(yù)期效果，就會影響學(xué)生對物理概念的理解，學(xué)生由此會產(chǎn)生很多質(zhì)疑，教師要對學(xué)生所設(shè)計出實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和評價。有些教師總是擔(dān)心這擔(dān)心那，找各種理由不讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，不讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會對學(xué)習(xí)失去興趣，會影響學(xué)生對物理規(guī)律的深刻理解，不利于新課標(biāo)下對學(xué)生的能力培養(yǎng)。有些教師則認(rèn)為做物理實(shí)驗(yàn)費(fèi)時費(fèi)力，只要讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)儀器的名稱和實(shí)驗(yàn)過程就行了，學(xué)生的一些想法得不到理解和尊重，實(shí)際上學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過程中，會暴露出很多以往沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

4 培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)

探究是科學(xué)知識的載體，探究過程中，改變了以往那種“老師怎么教，學(xué)生就怎么做實(shí)驗(yàn)”的局面，學(xué)生在探究的過程中，會遇到一些平時遇不到的問題，但是不能輕易放過，在探究過程中同學(xué)個體之間，小組與小組之間就能產(chǎn)生合作意識，通過互相交流各自的觀點(diǎn)，學(xué)生能夠更好的掌握實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論，也容易產(chǎn)生自己的想法和見解，這也是一個高素質(zhì)的人才所必備的能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的習(xí)慣基礎(chǔ)。

總之，進(jìn)行科學(xué)探究是掌握科學(xué)知識的一種途徑，探究能力的培養(yǎng)在初中階段具有極其重要的作用，特別是在農(nóng)村學(xué)校，需要教師從學(xué)生自身認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生探究能力，樹立正確的科學(xué)觀和價值觀。一方面，有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣；另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行物理探索的精神。在學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生不盲從權(quán)威，勇于有根據(jù)的懷疑，避免實(shí)驗(yàn)走過程，流于形式，更好的掌握科學(xué)知識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，從而為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[責(zé)任編輯：王偉平]