物理教學(xué)
- 課程思政與高中物理課堂融合教學(xué)探析
：課程思政；物理教學(xué)；教學(xué)案例教育要立足立德樹人的根本任務(wù)的落實(shí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中物理是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要科目，在“理性”中蘊(yùn)含“感性”，物理核心素養(yǎng)目標(biāo)本身也包含育人要求。因此物理課堂也是思政教育的主要陣地?！半x心現(xiàn)象”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)及向心力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究、體會(huì)圓周運(yùn)動(dòng)的受力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系，是圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)知識(shí)的生活實(shí)例應(yīng)用。學(xué)生在對(duì)車輛轉(zhuǎn)彎問題的研討中體會(huì)物理學(xué)與社會(huì)生活實(shí)踐之間相輔相成的關(guān)系，有助于了解物理學(xué)
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 《中學(xué)物理教學(xué)法》教材應(yīng)行至何處
要]以《中學(xué)物理教學(xué)法》（第三版，許國梁著，陶洪修訂）與《中學(xué)物理教學(xué)法》（邢紅軍著）為研究對(duì)象，分析了兩部教材的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，探討了“物理教學(xué)法”教材編寫時(shí)“教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的定位關(guān)系”與“理論程度如何把握”等兩個(gè)問題，并得到了以下4點(diǎn)啟示：打破教材慣例，呈現(xiàn)立論依據(jù)；豐富教材欄目，契合時(shí)代風(fēng)向；考慮受眾差異，堅(jiān)持讀者本位；吸收歷史經(jīng)驗(yàn)，探索融合路徑。[關(guān)鍵詞]物理教學(xué)；教學(xué)法；中學(xué)物理[中圖分類號(hào)]G633? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ?[文章編號(hào)]100
教學(xué)研究 2023年6期2024-01-11
- 體育運(yùn)動(dòng)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
跨學(xué)科實(shí)踐；物理教學(xué)；課程資源Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing LimitedThis article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. https：//creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/社會(huì)的高
教育研討 2023年4期2023-12-25
- 中國古代物理學(xué)史在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
蘊(yùn)含大量初中物理教學(xué)資源，本文分別從力、熱、聲、光、電與磁五個(gè)方面給出典型的案例，分析怎樣將史料資源運(yùn)用到初中物理教學(xué)中。本文旨在從中國古代物理學(xué)史的角度思考怎樣使課堂更具有吸引力，在了解傳統(tǒng)文化發(fā)展史的過程中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并且發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，加深物理與生活實(shí)際的聯(lián)系。關(guān)鍵詞｜中國古代物理學(xué)史；物理教學(xué)；課程資源Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing L
教育研討 2023年4期2023-12-25
- 探究式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用
泛運(yùn)用于高中物理教學(xué)中。基于此，文章筆者將從學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、綜合能力的發(fā)展兩個(gè)方面，簡要闡述探究式教學(xué)模式運(yùn)用在高中物理教學(xué)中的意義，而后從立足興趣激發(fā)、生活引入、過程思考、結(jié)果獲取、形式豐富、教學(xué)點(diǎn)撥六個(gè)方面，重點(diǎn)闡述探究式教學(xué)模式如何運(yùn)用在高中物理教學(xué)中。關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)模式；高中；物理教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）49-0129-04一、引言在以往的高中物理課堂上，由于受到應(yīng)試教育
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 核心素養(yǎng)視域下初中物理情境教學(xué)的優(yōu)化策略研究
利于改善傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的抽象、難懂問題，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)意義。對(duì)此，文章以核心素養(yǎng)視域下初中物理情境教學(xué)的研究為討論方向，對(duì)核心素養(yǎng)視域下初中物理情境教學(xué)實(shí)施基本原則進(jìn)行討論與分析后，論述了核心素養(yǎng)視域下初中物理情境教學(xué)的優(yōu)化策略，通過明確情境學(xué)習(xí)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)；創(chuàng)設(shè)生活化物理情境，發(fā)展學(xué)生物理觀念；創(chuàng)設(shè)問題探索情境，培養(yǎng)學(xué)生物理思維素養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)趣味故事情境，培育學(xué)生物理科學(xué)意識(shí)；創(chuàng)設(shè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)情境，培育學(xué)生實(shí)驗(yàn)
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下基于習(xí)得性無助心理學(xué)的物理教學(xué)策略研究
因，分析得出物理教學(xué)基于習(xí)得性無助心理的積極教學(xué)策略，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和效能感。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)；習(xí)得性無助；物理教學(xué)；因材施教一、“習(xí)得性無助”的概念及不良影響“積極心理學(xué)之父”馬丁·塞利格曼曾提出習(xí)得性無助理論，習(xí)得性無助指的是一個(gè)人經(jīng)歷過太多次失敗以后，會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，會(huì)產(chǎn)生覺得自己無論再做出多大的努力，都無法改變現(xiàn)狀的消極心理。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了習(xí)得性無助，那么學(xué)生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，認(rèn)為自己就是能力弱，再怎么努力也學(xué)不好；
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- GeoGebra軟件在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
件融合到高中物理教學(xué)中。關(guān)鍵詞：GeoGebra軟件；物理教學(xué)；動(dòng)態(tài)演示；示波管原理中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2023）9-0068-5收稿日期：2023-02-17基金項(xiàng)目：安徽省數(shù)理化類專業(yè)委員會(huì)教學(xué)研究項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下大學(xué)物理課程教學(xué)改革和實(shí)踐”（2020jyxm1982）； 物理與電子信息學(xué)院“課程思政”示范課程建設(shè)項(xiàng)目“電磁學(xué)課程思政示范項(xiàng)目”（wdxykcsz202201）。作者簡介
物理教學(xué)探討 2023年9期2023-10-13
- 高中物理“滑動(dòng)摩擦力”高端備課探究
；核心素養(yǎng)；物理教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2023）9-0026-4收稿日期：2023-05-29作者簡介：余勝強(qiáng)（1981-），男，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事高中物理教學(xué)工作。物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。物理學(xué)科核心素養(yǎng)是在知識(shí)快速增長的信息化時(shí)代，在面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活場景時(shí)，個(gè)人可以及時(shí)并且有意識(shí)地從物理角度去認(rèn)識(shí)事物、解決問題，并將腦海中所學(xué)過的物理知識(shí)、
物理教學(xué)探討 2023年9期2023-10-13
- 基于分層類比的“光的折射”教學(xué)
有效解決中學(xué)物理教學(xué)中概念抽象、感性認(rèn)識(shí)不足等問題，類比腳手架模型的建構(gòu)是實(shí)現(xiàn)類比學(xué)習(xí)的有效方法。在“光的折射”教學(xué)中，通過依次選用“物塊”和“車輪”模型來建構(gòu)類比腳手架，可以幫助學(xué)生更好地轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤前概念，達(dá)到對(duì)光的折射形成更系統(tǒng)、更完整的認(rèn)識(shí)的目的。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙選擇類比物，精心設(shè)計(jì)表征符號(hào)，搭建分層結(jié)構(gòu)的類比腳手架。 關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；類比腳手架；光的折射中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：100
物理教學(xué)探討 2023年9期2023-10-13
- 課堂教學(xué)中滲透物理學(xué)科素養(yǎng)探析
事物。如何在物理教學(xué)中充分利用實(shí)驗(yàn)、借用具體事物鋪設(shè)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生形成相應(yīng)的物理觀念和科學(xué)思維，并逐步掌握科學(xué)探究方法，養(yǎng)成正確的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感，是每個(gè)教師教學(xué)備課的重要任務(wù)之一。本文以“科學(xué)探究：滑動(dòng)摩擦力”為例，淺談在課堂教學(xué)中如何滲透物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)素養(yǎng)；滑動(dòng)摩擦力；物理教學(xué)為了貫徹“立德樹人”的教育方針，教師需要在物理教學(xué)中充分挖掘校內(nèi)外課程資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各方面教育力量，讓學(xué)生在親歷物理學(xué)習(xí)的過程中，逐步構(gòu)建和完善原有的知識(shí)體
文理導(dǎo)航 2023年26期2023-09-20
- 初中物理教學(xué)應(yīng)用圖像促進(jìn)發(fā)展的對(duì)策略談
背景下，初中物理教學(xué)取得了一定的教學(xué)成果，物理教學(xué)中應(yīng)用圖像以其特有的教育功能，從基礎(chǔ)科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐發(fā)展等對(duì)學(xué)生都起到了至關(guān)重要的作用。在物理教學(xué)中，更應(yīng)該重視課堂中對(duì)圖像教學(xué)的應(yīng)用，充分挖掘利用物理圖像的教育功能，教師需要在物理教學(xué)中充分發(fā)揮圖像應(yīng)用的優(yōu)勢，增強(qiáng)課堂效果。同時(shí)，教師還需要注重加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性思維。本文從應(yīng)用圖像的意義出發(fā)，分析了物理教學(xué)中存在的問題，從圖像的形成、內(nèi)涵和信息收集等方面總結(jié)
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 如何利用演示實(shí)驗(yàn)輔助物理教學(xué)
教學(xué)任務(wù)。在物理教學(xué)中，教師要充分利用演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)觀察，并積極思考、討論、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)。只有這樣，才能取得理想的物理教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)? ?物理教學(xué)? ?教學(xué)創(chuàng)新物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理概念和規(guī)律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上抽象總結(jié)出來的。中學(xué)物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。如何培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正感受到物理世界的奧妙，提高課堂教學(xué)效率，是物理教師需要重點(diǎn)思考的問題。
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的物理教學(xué)探究
心素養(yǎng)培養(yǎng)的物理教學(xué)。關(guān)鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；物理教學(xué)作者簡介：黃毅（1977—），男，廣西壯族自治區(qū)百色祈福高級(jí)中學(xué)。我國正在進(jìn)行教育體制改革，并將學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展要求納入改革內(nèi)容中。然而，在目前的高中物理教學(xué)中，部分教師的教學(xué)未以學(xué)生為中心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，只是被動(dòng)地接受物理知識(shí)。因此，本文重點(diǎn)探討學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的高中物理教學(xué)方法與策略。一、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵（一）物理觀念物理觀念是指從物理學(xué)視角形成的形成的基本觀念，能夠
求知導(dǎo)刊 2023年20期2023-09-16
- 前沿科技融入初中物理教學(xué)中的實(shí)踐策略
2版）》要求物理教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代性。物理課堂融入前沿科技知識(shí)是初中物理教學(xué)現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，也是新課程改革與時(shí)俱進(jìn)的迫切任務(wù)。通過挖掘教材中的科技前沿知識(shí)精心制作教學(xué)設(shè)計(jì)、鉆研教學(xué)方法、充分發(fā)揮學(xué)生為主體的積極作用，將前沿科學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，可以有效激發(fā)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任，達(dá)到育人的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：前沿科技；物理教學(xué)；實(shí)踐策略習(xí)近平總書記在2020年的科學(xué)家座談會(huì)上指出：“好奇心是人的天性，對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們
黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07
- MATLAB在機(jī)械波教學(xué)中的應(yīng)用舉例
ATLAB；物理教學(xué)；機(jī)械波；波的干涉中圖分類號(hào)：G642.423 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）05-0048-050 ?引言由于物理知識(shí)的抽象性和理解難度較大，給學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)造成了阻礙，導(dǎo)致課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“教師講得興起，學(xué)生聽得犯困”的情況。為了減少這種情況的出現(xiàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在物理教學(xué)中是一種很好的方法[1]。現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，物理教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合信息技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生降低物理知識(shí)的理解難度
中國教育技術(shù)裝備 2023年5期2023-09-06
- “讓學(xué)”理念下高三物理“生動(dòng)課堂”構(gòu)建
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；生動(dòng)課堂；高三【中圖分類號(hào)】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）29-0088-02【作者簡介】陸良榮，江蘇省蘇州市吳江高級(jí)中學(xué)（江蘇蘇州，215200）教師，正高級(jí)教師。為提高課堂教學(xué)效益，在學(xué)校倡導(dǎo)的“讓學(xué)”理念指引下，筆者嘗試優(yōu)化高三物理課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建物理學(xué)科“生動(dòng)課堂”。在經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，取得了較為良好的效果。一、“讓學(xué)”理念使師生關(guān)系更融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力更高“讓學(xué)”理念指引下
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年7期2023-09-04
- 例談“扶放有度”支架式教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用
；教學(xué)支架；物理教學(xué)［中圖分類號(hào)］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）14-0045-05自新課改實(shí)施以來，課標(biāo)要求已從“三維目標(biāo)”升華到“核心素養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，提倡讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。但在課堂上，如何讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，卻沒有合適的框架結(jié)構(gòu)和明確的理論支持。尤其是高中物理選擇性必修3部分，知識(shí)內(nèi)容進(jìn)入到微觀世界，學(xué)生存在建構(gòu)概念困難的問題?！胺龇庞?/div>
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的應(yīng)用
為探求如何在物理教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，教師首先闡述相關(guān)概念，并分析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)面臨的困境，然后結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)從課程標(biāo)準(zhǔn)融入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、提高教師綜合素養(yǎng)、改進(jìn)課堂教學(xué)、開發(fā)素材庫、構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面歸納基于課程標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，如此可有效發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；課程標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號(hào)：G633.7? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2023）20/23-0009-04“項(xiàng)目教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年8期2023-08-30
- 項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
旨在提升初中物理教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：初中物理;項(xiàng)目學(xué)習(xí);物理教學(xué);探究能力中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）27-0087-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.029項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的廣泛應(yīng)用，為物理課堂注入了生機(jī)和活力，改變了知識(shí)的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)新了課堂教學(xué)手段，打破了學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在物理課堂上有更多自主發(fā)展的空間，促學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)策略
質(zhì)量。在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，深度學(xué)習(xí)可以為學(xué)生的知識(shí)習(xí)得提供有效助力，這就需要教師能夠以物理思維特點(diǎn)為依據(jù)，將深度學(xué)習(xí)理念潛移默化地融進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，在提升學(xué)生各方面能力的同時(shí)，建立高中物理高效課堂。本文在闡述深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步探究指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)策略，助力高中物理教學(xué)的順利、高效開展。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；高中物理；物理教學(xué)；核心素養(yǎng)隨著教育改革的不斷深入，高中物理教學(xué)面臨著更大挑戰(zhàn)。高中物理知識(shí)具備較強(qiáng)的邏輯性以及科高考·中 2023年6期2023-08-23
- 數(shù)據(jù)視角下高中物理碎片化學(xué)習(xí)實(shí)踐研究
力，推動(dòng)高中物理教學(xué)從“經(jīng)驗(yàn)主義”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)據(jù)主義”，提供給物理教師一個(gè)新的思考方向。關(guān)鍵詞：微型校本作業(yè)；碎片化學(xué)習(xí)；數(shù)據(jù)分析；物理教學(xué)1? 碎片化學(xué)習(xí)模式悄然登場隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)很難跟上數(shù)據(jù)時(shí)代下的教學(xué)節(jié)奏，數(shù)據(jù)的分析與技術(shù)的發(fā)展促使碎片化學(xué)習(xí)模式的形成。碎片化學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)課堂的40分鐘連續(xù)性學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以利用大量課余零碎的學(xué)習(xí)時(shí)間，借助微型學(xué)習(xí)資源進(jìn)行的短小的非連續(xù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種碎片化的學(xué)習(xí)模式通常具有時(shí)間較短，學(xué)習(xí)時(shí)空中學(xué)理科園地 2023年4期2023-08-20
- 淺析高中物理新教材習(xí)題編寫與學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；習(xí)題；素養(yǎng)提升；教育評(píng)價(jià)習(xí)題教學(xué)是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的凝練，是教師實(shí)踐智慧具體化的表現(xiàn)?？v觀高中物理新教材的習(xí)題，是教材編寫者們根據(jù)育人目標(biāo)，針對(duì)高中物理教學(xué)實(shí)踐中存在的知識(shí)碎片化、理解淺層化、習(xí)題解決模式化、診斷性不足等問題，為了有利于關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)提升而精心篩選、設(shè)計(jì)的。新教材的習(xí)題設(shè)計(jì)承載著落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)職能，是在一定的物理情境下解決物理問題的過程，教材中的習(xí)題按“例題”“節(jié)練習(xí)”“章末練習(xí)”“單元自我檢測”四個(gè)中學(xué)理科園地 2023年4期2023-08-20
- 利用信息技術(shù)手段豐富高中物理課堂教學(xué)
術(shù)手段在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用角度，對(duì)教育信息化背景下有效應(yīng)用信息技術(shù)手段豐富高中物理課堂教學(xué)的策略與方法展開研究.關(guān)鍵詞：教育信息化；高中物理；物理教學(xué)；課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）21-0086-03收稿日期：2023-04-25作者簡介：卞躍能（1984.1-），男，江蘇省灌云人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.在教育信息化背景下，為進(jìn)一步增強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)實(shí)效，助力高中學(xué)生數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 論高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
段，成為當(dāng)前物理教學(xué)改革的中心要素。文章從物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的概念及其設(shè)計(jì)實(shí)踐的意義上切入，剖析了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢。隨后以魯科版高三物理教學(xué)為例，探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的可行策略，以期能為所在地區(qū)的有關(guān)物理教學(xué)工作者提供可靠依據(jù)，從而改善當(dāng)前物理教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到物理學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)提高成績。關(guān)鍵詞：高中物理；物理教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)實(shí)踐；策略《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）明確要求教學(xué)活動(dòng)中要進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的科學(xué)思高考·中 2023年3期2023-07-27
- 高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)研究
文分析了高中物理教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，以高三物理教學(xué)為例，制訂相關(guān)策略，以供廣大高中物理教師參考。關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；問題情境創(chuàng)設(shè)近年來，創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)物理情境中，研究物理知識(shí)，全身心投入學(xué)習(xí)之中，教學(xué)效果大大提升[1]。由此可見，創(chuàng)設(shè)問題情境是一種有效的教學(xué)模式。但目前，在實(shí)際的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境并未引起物理教師的足夠重視，課堂高考·中 2023年3期2023-07-27
- 微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
求。而在高中物理教學(xué)過程中，通過對(duì)微課的有效應(yīng)用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，顯著增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。本文在闡述微課教學(xué)的優(yōu)勢與應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上，探究微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，以促進(jìn)高中物理教學(xué)的高效開展。關(guān)鍵詞：微課；高中物理；物理教學(xué)；核心素養(yǎng)在教育改革不斷深入的當(dāng)下，新課標(biāo)對(duì)高中物理教學(xué)提出了新的要求，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性與自主性，以獲得更加理高考·上 2023年5期2023-07-26
- 信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用與思考
教師自覺推動(dòng)物理教學(xué)走向提質(zhì)減負(fù)、科技增效以及理念創(chuàng)新，努力為初中生建構(gòu)一個(gè)有設(shè)計(jì)、高品質(zhì)、科技化、感官性以及高效型的主體認(rèn)知平臺(tái)，加速初中生的知識(shí)積聚與厚積薄發(fā)。為了大幅度優(yōu)化初中物理教學(xué)，教師深度考量信息技術(shù)的概念定位，積極研究信息技術(shù)與物理教學(xué)的契合性，全面總結(jié)信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)的活動(dòng)價(jià)值，詳細(xì)闡述信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)的可行性方法。因此，物理教學(xué)融入了高價(jià)值與高水平的科技力量與時(shí)代氣息，能夠建構(gòu)出趣味性、能動(dòng)化、沉浸式的先進(jìn)育人環(huán)境，優(yōu)化主體發(fā)中國新通信 2023年9期2023-07-25
- 自制教具在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究
聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有非常重要的作用。在教學(xué)過程中合理地使用自制教具，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。本文利用生活中常見的材料自制流體流速與壓強(qiáng)關(guān)系的教具并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)操作容易，演示效果明顯，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生親自參與制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力、解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：自制教具；物理教學(xué)；教學(xué)效率；流速中圖分類號(hào)：G632? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-26赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年6期2023-07-21
- 中職物理教學(xué)與電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效融合
，將中職學(xué)校物理教學(xué)與中職電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效融合，通過教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等有效整合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校；物理教學(xué)；電氣專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)教育部在2019年10月發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》中規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課的課程體系由必修課程、限定選修課程和任意選修課程構(gòu)成，其中物理屬于相關(guān)專業(yè)的必修課程。從以上方案文件可以看出，國家越來越重視中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)。物理教學(xué)將在學(xué)生核心素養(yǎng)以及科學(xué)新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- 基于問題教學(xué)法的高中物理教學(xué)策略研究
：高中物理；物理教學(xué)；問題教學(xué)法中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）18-0077-03收稿日期：2023-03-25作者簡介：武中林（1981-），男，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.高中階段的物理學(xué)習(xí)對(duì)于高中生具有一定的難度，高中物理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，因此需要教師在教學(xué)的過程中結(jié)合有效的教學(xué)手段，在問題教學(xué)法的幫助下讓學(xué)生了解物理課程中的重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)的效率、學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性與自覺性得數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年6期2023-07-10
- 農(nóng)村初中物理高效課堂的建設(shè)路徑分析
著根據(jù)具體的物理教學(xué)情況，分析建構(gòu)高效物理課堂的對(duì)策，旨在推進(jìn)構(gòu)建物理高效課堂，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；物理教學(xué)；高效課堂中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）17-0089-03收稿日期：2023-03-15作者簡介：王素英（1977.7-），女，福建省泉州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.物理是一門非常重要的學(xué)科，它與學(xué)生的日常生活息息相關(guān).在農(nóng)村的初中物理教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生接觸物理的數(shù)理化解題研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- “雙減”背景下高中物理減負(fù)提質(zhì)高效課堂的構(gòu)建策略
背景下，高中物理教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師必須要意識(shí)到“減負(fù)”只是一種手段而非目的，要營造充滿趣味性和實(shí)用性的課堂氛圍，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。高中物理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法與教學(xué)手段，開發(fā)多樣化的物理資源和物理活動(dòng)，構(gòu)建高效的物理課堂。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；高中物理；減負(fù)提質(zhì)；高效課堂；物理教學(xué)中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）21-00７２-03DOI：10.1學(xué)周刊 2023年21期2023-07-04
- 核心素養(yǎng)背景下初中物理教學(xué)策略探究
念，創(chuàng)新中學(xué)物理教學(xué)模式，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)與教學(xué)相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。文章在闡述初中物理教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了核心素養(yǎng)背景下初中物理教學(xué)的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略作者簡介：邵怡（1995—），女，山東省威海市火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)神道口中學(xué)。中學(xué)物理生活化教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生成長和成材方面具有重要意義，它不但可以使學(xué)生獲得知識(shí)，而且可以使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活。然而，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的物理教學(xué)還存在不少問題求知導(dǎo)刊 2023年11期2023-07-04
- 試析初中物理教學(xué)的減負(fù)增效
摘 要：初中物理教學(xué)的減負(fù)增效是應(yīng)對(duì)初中物理教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的重要方式，更是初中物理教學(xué)的重要變革。“雙減”政策的頒布和出臺(tái)為初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)提供了新的理念、新的政策支持，能從根本上推動(dòng)初中物理教學(xué)的減負(fù)增效，解決初中物理教學(xué)創(chuàng)新匱乏、教學(xué)理念滯后等情況。文章從初中物理教學(xué)開展減負(fù)增效的要求切入，概述了初中物理教學(xué)減負(fù)增效的意義，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探索了初中物理教學(xué)減負(fù)增效的實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：初中物理；物理教學(xué)；減負(fù)增效；“雙減”政策中圖分類號(hào)：名師在線·下旬刊 2023年5期2023-06-25
- 職業(yè)核心能力培養(yǎng)下高職物理教學(xué)的策略
心能力下高職物理教學(xué)的價(jià)值和意義，總結(jié)高職物理教學(xué)面臨的問題，并提出改善物理課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生物理問題分析與解決能力，物理教學(xué)和專業(yè)需求緊密結(jié)合，加強(qiáng)物理教學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向性四點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力；高職；物理教學(xué)在教育飛速發(fā)展的狀態(tài)下，越來越多的高職院校開始強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，致力于培養(yǎng)高技能人才，同時(shí)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬艑I(yè)性與職業(yè)道德的要求。正因如此，“能力本位”已成為高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)不可或缺的核心理念。為了更好地提高學(xué)生的職業(yè)核知識(shí)窗·教師版 2023年2期2023-06-21
- 用辯證唯物主義思想指導(dǎo)高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
原理，在高中物理教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)思想，有意識(shí)地滲透辯證唯物主義的觀點(diǎn)，使學(xué)生受到感染熏陶，理解其中深刻的哲學(xué)原理，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的同時(shí)，提高核心素養(yǎng)、培養(yǎng)高質(zhì)量物理人才的目的。關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 核心素養(yǎng) 辯證唯物主義 指導(dǎo)物理學(xué)是一門直面大自然的學(xué)科，主要研究物質(zhì)和其運(yùn)動(dòng)，揭示和闡述物質(zhì)世界基本屬性、基本構(gòu)成、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。廣義地說，物理學(xué)是探索、研究大自然現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)問。一直以來，教育界對(duì)于高中物理課的教學(xué)探索從未停止，但安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 創(chuàng)客教育與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合探析
成了當(dāng)下驅(qū)動(dòng)物理教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展與優(yōu)化升級(jí)的必要手段.本文從分析創(chuàng)客教育特征出發(fā)，結(jié)合具體物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)例對(duì)創(chuàng)客教育與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合路徑展開探究.提出從“單向灌輸”到“人機(jī)交互”，“玩轉(zhuǎn)”物理，增強(qiáng)實(shí)效；從“單一呈現(xiàn)”到“多方對(duì)比”，多元探討深化感悟；從“霧里看花”到“一目了然”，眼見為實(shí)地打開思路的教學(xué)策略與方法.旨在讓學(xué)生的物理核心素養(yǎng)在創(chuàng)客教育的加持下實(shí)現(xiàn)如步青云的提升.【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育；初中物理；物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)之于初中物理教學(xué)效率的提升、之數(shù)理天地(初中版) 2023年4期2023-06-13
- 基于OBE教育模式的高中物理教學(xué)初探
在現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中的短板，本文以“曲線運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容為例，將OBE教育模式與高中物理課程設(shè)計(jì)融合，通過分析學(xué)生的實(shí)際需求，科學(xué)合理地規(guī)劃課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生有效克服面對(duì)物理時(shí)的“畏難情緒”.為迎接未來物理教育將要面臨的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)；為在“新高考”背景下實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)開拓新思路.【關(guān)鍵詞】OBE教育模式；物理教學(xué)；核心素養(yǎng)新高考的招考制度打破了傳統(tǒng)的文理分科，鼓勵(lì)學(xué)生在語數(shù)英的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身情況任意選擇其他三門課程參加高考，為更多的高校數(shù)理天地(高中版) 2023年4期2023-06-09
- 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的途徑探析
：高中學(xué)生；物理教學(xué)；抽象思維能力中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）06-0071-03物理學(xué)是一門嚴(yán)密的理論科學(xué)，在形成物理理論和解決物理問題的過程中，均需要進(jìn)行推理和論證，而在推理論證時(shí)，抽象思維則發(fā)揮著重要的作用.1 通過新知講解培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力在物理新知教學(xué)中，物理概念的學(xué)習(xí)是重點(diǎn).物理概念闡述的是物理現(xiàn)象的共同屬性和本質(zhì)特征，是人們通過抽象思維形成的成果.因此，在物理新知教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年2期2023-06-08
- 高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究
要：在高中物理教學(xué)中，應(yīng)用問題情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力，學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下可以進(jìn)入更深入的知識(shí)探究境界，從而提高物理教學(xué)的有效性.教師要應(yīng)用問題情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維；促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生探究欲望.關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；問題情境；應(yīng)用研究中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）06-0094-03高中物理教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中講解灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，把學(xué)生放置主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年2期2023-06-08
- 中職物理教學(xué)中有效利用錯(cuò)誤資源的探討
情，首先對(duì)在物理教學(xué)中利用錯(cuò)誤資源的意義進(jìn)行了闡述，并重點(diǎn)對(duì)如何有效利用錯(cuò)誤資源去服務(wù)物理教學(xué)展開了探討，提出教師要善于利用與“錯(cuò)誤”有關(guān)的科學(xué)故事，打消學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的顧慮；要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生制作錯(cuò)誤陷阱，啟發(fā)學(xué)生深思；還要積極整理學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤，展開錯(cuò)題教學(xué).關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤資源；物理教學(xué)；中職學(xué)生；錯(cuò)題本中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）06-0068-03在物理課堂上，教師可以利用的錯(cuò)誤資源有許多，比如物理數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年2期2023-06-08
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用思考
法及其在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，然后在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)討論如何在高中物理教學(xué)中應(yīng)用這一教學(xué)方法，旨在促進(jìn)物理教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)，為相關(guān)教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：高中物理；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；物理教學(xué)；應(yīng)用作者簡介：任社剛（1972—），男，甘肅省慶陽市正寧縣第一中學(xué)。眾所周知，要想提升教學(xué)質(zhì)量，選擇科學(xué)的教學(xué)方法是關(guān)鍵。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新課改強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的主體地位，并在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)求知導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-08
- 高中物理“探索在前，教材在后”的教學(xué)實(shí)踐
的發(fā)展，高中物理教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變革，如何更好地提升物理教學(xué)水平，帶動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)熱情，成為物理教師應(yīng)深度思考的課題?！疤剿髟谇埃滩脑诤蟆苯虒W(xué)理論的提出為物理教學(xué)指明了新的方向，教師從科學(xué)探究的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的探究問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深造，然后再到教材中去梳理知識(shí)，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的物理基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和水平的提高。關(guān)鍵詞：高中物理；物理教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；高中生中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?學(xué)周刊 2023年18期2023-05-31
- 淺談如何在初中物理課程中開展生活化教學(xué)
化教學(xué)是初中物理教學(xué)期間常用的教學(xué)手段，主要通過引入生活情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，使學(xué)生能夠從生活出發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，將物理學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來。通過生活化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，也可以促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的形成。文章從物理學(xué)科的生活化教學(xué)出發(fā)，分析這一教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，并且針對(duì)如何推進(jìn)這一教學(xué)模式在初中物理授課中的應(yīng)用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：初中物理；物理教學(xué)；生活化教學(xué)中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?學(xué)周刊 2023年18期2023-05-31
- 初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
鍵詞：初中；物理教學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）17-00７３-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.17.0２４初中階段的物理課堂充滿了許多趣味性知識(shí)，而且可以與生活實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系，物理課堂本應(yīng)該是豐富有趣且生動(dòng)活潑的，但是由于傳統(tǒng)物理教學(xué)中一些因素的影響，導(dǎo)致許多物理課堂的教學(xué)效果并不理想，因此有必要借助生學(xué)周刊 2023年17期2023-05-30
- 重視科學(xué)思維 培養(yǎng)關(guān)鍵能力
求，提出高中物理教學(xué)應(yīng)重視科學(xué)思維的建議，以此為今后的高中物理教學(xué)指明方向。關(guān)鍵詞：高中物理；高考；科學(xué)思維；物理教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）03-0052-04《中國高考評(píng)價(jià)體系》明確了高考考查的內(nèi)容：“必備知識(shí)為基礎(chǔ)，關(guān)鍵能力為重點(diǎn)，學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，核心價(jià)值為引領(lǐng)?！逼渲袑W(xué)科素養(yǎng)是指“合理運(yùn)用科學(xué)的思維方法，有效整合學(xué)科相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用學(xué)科相關(guān)能力，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年1期2023-05-30
- 培育科學(xué)推理能力的情境化物理課堂構(gòu)建
；科學(xué)推理；物理教學(xué)；教學(xué)活動(dòng)中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2023）02-0075-04《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出：高中物理課程要注重體現(xiàn)物理學(xué)科的本質(zhì)，從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面體現(xiàn)物理學(xué)科育人價(jià)值，自此學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)入教育工作者的視野，貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)的發(fā)展成了普通高中課程的培養(yǎng)目標(biāo)[1]。科學(xué)思維作為物理學(xué)科核心素養(yǎng)的核心要素赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年2期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理教學(xué)研究
心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理教學(xué)，要求通過初中物理課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。文章以蘇科版教材“電阻”的教學(xué)為例，探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)，這種教學(xué)主要包括創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、實(shí)施問題導(dǎo)向、重視實(shí)驗(yàn)探究、解決實(shí)際問題四個(gè)方面。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；物理教學(xué)；電阻［中圖分類號(hào)］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）05-0058-04義務(wù)教育物理課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年2期2023-05-30
- 課程思政融入教學(xué)初探
徑，探討高中物理教學(xué)的育人功能，為其他新課教學(xué)提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；核心素養(yǎng)；課程思政；立德樹人；萬有引力定律引言2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確要求高校在各門專業(yè)課程中開展課程思政，與思政課程協(xié)同開展教育教學(xué)[ 1 ]。課程思政是指在除思政課程之外的各門學(xué)科中融入思政元素，這些思政元素包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教學(xué)，潛移默化地影響著學(xué)生的思想意識(shí)和行為舉止，完成“立德樹中學(xué)理科園地 2023年1期2023-05-30
- 新高考改革下高中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略
明確當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題，再應(yīng)用有效策略，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。本文就新高考改革下高中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行分析與探討，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：新高考改革；高中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)優(yōu)化；物理教學(xué)；優(yōu)化策略新高考改革對(duì)當(dāng)前的高中物理教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，為提高物理教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)高中物理知識(shí)的理解和掌握，從而可以積極應(yīng)對(duì)物理學(xué)科的考試，同時(shí)也可以將其應(yīng)用在實(shí)際生活中。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在課堂上需要做好授業(yè)答疑工作。課堂教學(xué)方高考·上 2023年2期2023-05-30
- 新課標(biāo)下傳統(tǒng)科技與初中物理教學(xué)的結(jié)合
統(tǒng)科技在初中物理教學(xué)中結(jié)合，以“回音建筑”為例進(jìn)行說明，與新課標(biāo)中新增的活動(dòng)建議相適應(yīng)，有效促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；傳統(tǒng)文化；物理教學(xué)；回音建筑2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下簡稱“新課標(biāo)”）。在課程目標(biāo)上，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)物理課程獨(dú)特的育人價(jià)值，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在課程內(nèi)容上，新課標(biāo)將社會(huì)主義先進(jìn)文化、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等重大主題教育有機(jī)融入課程，添加多項(xiàng)與中國傳統(tǒng)科技相關(guān)的課程內(nèi)容和活動(dòng)建議中學(xué)理科園地 2023年1期2023-05-30
- 滲透物理學(xué)史 發(fā)展質(zhì)疑創(chuàng)新
；質(zhì)疑創(chuàng)新；物理教學(xué)引言質(zhì)疑創(chuàng)新是科學(xué)思維的必備要件之一，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》認(rèn)為 “質(zhì)疑創(chuàng)新是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同觀點(diǎn)和結(jié)論提出質(zhì)疑和批判，進(jìn)行檢驗(yàn)和修正，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見解的能力和品格”，并把質(zhì)疑創(chuàng)新依據(jù)其質(zhì)量性質(zhì)劃分為五個(gè)水平（見表1），對(duì)質(zhì)疑創(chuàng)新能力的要求逐級(jí)提高。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)新能力，許多學(xué)者紛紛研究其培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)策略。沈偉云基于物理教材，提出從辨析前概念、學(xué)習(xí)物理學(xué)史、拓展科學(xué)探究和改進(jìn)物中學(xué)理科園地 2023年1期2023-05-30
- 中學(xué)物理教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的策略
：勞動(dòng)教育；物理教學(xué)；學(xué)科滲透教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的勞動(dòng)教育思想，是我國長期堅(jiān)持的教育方針。習(xí)近平總書記在2018年召開的全國教育大會(huì)上，提出了“要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的要求[ 1 ]。勞動(dòng)教育是黨在分析國家教育新形勢后對(duì)教育系統(tǒng)提出的全新要求，是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要組成部分，影響深遠(yuǎn)?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中體現(xiàn)出了中共中央、國務(wù)院對(duì)中小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和中學(xué)理科園地 2023年1期2023-05-30
- 高中物理教育教學(xué)中立德樹人的有效落實(shí)解析
：高中階段；物理教學(xué)；立德樹人；課程改革在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，德育已經(jīng)成為社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)話題，所以教師需要在進(jìn)行教學(xué)的過程中更加注重調(diào)整方向，不斷提升自身的教育水平，為國家科技進(jìn)步做出良好的貢獻(xiàn)。高中生已經(jīng)具有一定的物理學(xué)習(xí)探索能力，在高中物理教學(xué)過程中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮育人的作用與價(jià)值，使學(xué)生可以形成良好的科學(xué)精神與素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)交流能力的提升有著一定的促進(jìn)作用，成為社會(huì)所需求的高素質(zhì)綜合人才。一、目前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）沒有明確的德高考·上 2023年1期2023-05-30
- 高中物理課程思政中方法論教學(xué)的初探
物。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；課程思政；方法論；哲學(xué)思想2018年9月10日在北京召開的全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記發(fā)表了重要講話，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革。近年來，國家為推進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，出臺(tái)了不少相關(guān)方面的文件，由此各級(jí)學(xué)校以及研究者們紛紛進(jìn)行了相應(yīng)的課程改革探索之路，而“課程思政”是目前普遍認(rèn)可的，能夠?qū)ⅰ傲⒌聵淙恕甭鋵?shí)到學(xué)校教育的一種綜合教育理念?！段锢砼c藝術(shù)》一書中提到“哲學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)并不相互抵觸，它們探究的是同一個(gè)中學(xué)理科園地 2023年2期2023-05-30
- 基于“問題鏈”解決高中物理運(yùn)動(dòng)學(xué)多過程問題
題；高考題；物理教學(xué)引言《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“高中物理課程在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生從物理學(xué)的視角認(rèn)識(shí)自然，理解自然，構(gòu)建關(guān)于自然界的物理圖景”[ 1 ]。而專題問題的解決對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)把握自然知識(shí)體系，深化對(duì)物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念之間的理解有著重要的作用。運(yùn)動(dòng)學(xué)專題作為高中物理教學(xué)中學(xué)生所接觸到的第一個(gè)重點(diǎn)專題，對(duì)學(xué)生建立物理學(xué)科的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)起著啟蒙作用，而運(yùn)動(dòng)學(xué)多過程問題作為該專題的一個(gè)重難點(diǎn)，在近些年的高考中被多次考察。為了中學(xué)理科園地 2023年3期2023-05-30
- 物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
法。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；質(zhì)疑能力；思想策略；思維方法質(zhì)疑是經(jīng)過頭腦認(rèn)真分析后提出的疑問，陶行知曾說過“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問”，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)字上的技能而已，而提出一個(gè)新的問題，卻需要具有創(chuàng)造性的想象力，且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。善于質(zhì)疑不但是人類的高級(jí)思維行為更往往是人們走向成功的開始。物理學(xué)史上很多科學(xué)大的發(fā)展往往都是開始于質(zhì)疑，古希臘亞里土多德對(duì)運(yùn)動(dòng)與力論說和后來伽利略提出質(zhì)疑直到牛頓進(jìn)一步研究總中學(xué)理科園地 2023年1期2023-05-30
- 探究高中物理迷思概念的成因和轉(zhuǎn)化策略
：迷思概念；物理教學(xué)；轉(zhuǎn)化策略學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和初中學(xué)習(xí)得到的物理知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的基準(zhǔn)點(diǎn)。但是有時(shí)已有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念之間會(huì)產(chǎn)生沖突，稱之為迷思概念。迷思概念普遍存在日常學(xué)習(xí)中，長時(shí)間發(fā)展會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)新的概念，是學(xué)習(xí)路上的“絆腳石”。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來分析迷思概念的成因，并剖析了迷思概念的轉(zhuǎn)化策略。1 ?迷思概念的成因和對(duì)學(xué)生影響的分析迷思概念的大范圍研究是在20世紀(jì)70年代中期，直到現(xiàn)在仍然是教學(xué)研究的熱點(diǎn)。迷思概念是學(xué)生學(xué)習(xí)中中學(xué)理科園地 2023年1期2023-05-30
- 試析生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
點(diǎn)分析了初中物理教學(xué)過程中生活素材的應(yīng)用途徑。關(guān)鍵詞：生活素材；初中；物理教學(xué)一、利用生活素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境初中學(xué)生在開始接觸物理后，會(huì)有一些困惑，對(duì)一些物理現(xiàn)象，物理原因不能正確地認(rèn)識(shí)，從而使他們不能很好地了解物理內(nèi)容，要讓他們可以輕松地認(rèn)識(shí)和掌握物理內(nèi)容，教師必須注意營造生活化的課堂環(huán)境。生活化環(huán)境幫助學(xué)生從環(huán)境中輕松融入，使學(xué)生能夠更好地在情境中探究物理。教師可以根據(jù)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事例來設(shè)置相應(yīng)的情境，如此就可以讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)和生活之 - 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的應(yīng)用