2023年7期
刊物介紹
《數(shù)理化解題研究》創(chuàng)刊時(shí)間于1997，是由黑龍江省教育廳主管，哈爾濱學(xué)院主辦。提高全社會(huì)全民族的數(shù)理化基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)用意識(shí)，總結(jié)交流在數(shù)理化教學(xué)中研究解題規(guī)律和方法及解題能力的經(jīng)驗(yàn)，研究應(yīng)用數(shù)理化基礎(chǔ)理論解決生活和生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的途徑及方法，通過(guò)研究解題，深入探討數(shù)理化學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，從而使讀者提高認(rèn)知水平和科學(xué)素質(zhì)。
數(shù)理化解題研究·綜合版
思路·方法·技巧
- 常見(jiàn)構(gòu)造數(shù)列法的探究
- 運(yùn)用構(gòu)造法解決高中數(shù)學(xué)試題
- 問(wèn)題引導(dǎo) 巧搭支架
- 職教高考數(shù)列綜合應(yīng)用題解題策略探究
- 轉(zhuǎn)化與化歸思想在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用
- 整體法在高中物理解題教學(xué)中的應(yīng)用
- 一題多解方法在高中物理解題教學(xué)中的應(yīng)用
- 高中化學(xué)解題的心理障礙及應(yīng)對(duì)措施淺析
- 高中化學(xué)解題中守恒思想的應(yīng)用探索
- “假說(shuō)—演繹法”助力高中生物解題的運(yùn)用分析
- 高中生物坐標(biāo)系圖題型的解題策略
- 例談?chuàng)Q元法解題
能力培養(yǎng)與思維創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)研究與探索
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略研究
- 探究性教學(xué)在培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)中的應(yīng)用
- 新課改背景下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑
- 信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的反思性教學(xué)策略
- 基于“一題一課”的單元復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)與實(shí)踐
- 問(wèn)題式教學(xué)法發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐
- 指向深度學(xué)習(xí)的高中物理大單元教學(xué)
- 主動(dòng)思考 探索提升
- 能量守恒定律在高中物理解題中的應(yīng)用研究
- 核心素養(yǎng)下的高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)研究
- “教、學(xué)、評(píng)”一體化理念下的高中化學(xué)教學(xué)策略
- 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下單元教學(xué)設(shè)計(jì)分析
- 發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)角度的高中化學(xué)教學(xué)
- 基于論證式教學(xué)模式的高中生物教學(xué)策略
- 以“牛頓第二定律”為例探究高中物理教學(xué)策略
教學(xué)改革探索
- 核心素養(yǎng)下的解析幾何學(xué)習(xí)障礙分析及教學(xué)策略探究
- 例談中職數(shù)學(xué)課程思政策略
- 面向核心素養(yǎng)發(fā)展的高中數(shù)學(xué)多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究
- 教學(xué)評(píng)一致性讓數(shù)學(xué)課堂走向靈動(dòng)
- 核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)的策略
- 合作學(xué)習(xí)背景下的高中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題解決策略
- 如何在高中物理課堂融入STEAM教育
- 利用信息技術(shù)手段豐富高中物理課堂教學(xué)
- 微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析
- 淺談“應(yīng)用—探究—?jiǎng)?chuàng)新”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的理論研究
- 高中化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用
- 融入勞動(dòng)教育的高中生物課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究
- 基于新課程下的高中生物教學(xué)優(yōu)化模式研究
- 借助生活化教學(xué)促進(jìn)構(gòu)建高中生物高效課堂