蔣國俊

摘 要：立足于高中政治課堂教學現狀，分析了政治教學中“錯題管理”的策略。應加強對錯題的重視，做好政治錯題管理；傳授錯題管理策略，提高學生錯題管理效率；加工學生整理的錯題，使之成為教學資源。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；錯題管理；教學資源

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0099-01

高中政治學科，是培養(yǎng)學生正確人生觀、價值觀，促進學生掌握道德標準的重要學科。構建高效政治課堂，是提升高中學生綜合素質的重中之重。而錯誤，是學生政治學習中的老朋友，師生要正確對待錯題，做好錯題管理工作，這樣，有利于提高學生政治學習的效率，更有益于學生思想道德水平的提高。

一、加強對錯題的重視，做好政治錯題管理

從近幾年的高中學校教育工作實踐來看，越來越多的政治教師開始關注錯題整理工作，并鼓勵學生將錯題整理落到實處。每年高考之后，許多高考狀元都提出錯題整理是一種高效的學習方法。重視、整理錯誤，是對學生自身錯誤信息的匯總。在教學實踐中，一些學生提出“在卷子上看錯題也是一樣的”的觀點，其實不然，每個人的學習思維不同，政治學習過程中產生的錯題也不同。將個人錯誤總結在一起，形成一個錯題集，能夠發(fā)現其中的規(guī)律，找到政治知識理解方面的問題。比如一些學生的錯題大多是圖表分析題，總結錯題之后，可以從中分析出幾點錯誤原因：課本知識點記憶不清、圖表信息獲取不足及信息分析方向錯誤等?？偨Y個人錯誤，有利于學生政治學習水平的提高。要讓錯題管理在學生的政治學習中發(fā)揮效益，教師要引導學生重視錯題整理，意識到錯題的資源性質。學生做好錯題整理工作，能夠實現夯實基礎與查缺補漏的目標。同時，在鼓勵學生整理錯題的過程中，教師也要積極整理錯題，但與學生不同，教師需要針對全班學生的錯題進行整理，發(fā)現教學中的問題。教師要將學生的錯題集定期收上來，了解每一位學生的政治學習問題，并根據學生錯誤知識的章節(jié)對學生的錯誤進行分類，建立一個思路明晰的班級錯題集。在師生共同重視錯題管理的過程中，學生的學習能力得以提高，教師的教學針對性更強，有利于開發(fā)更多重點教學資源。

二、傳授錯題管理策略，提高學生錯題管理效率

高中學生雖然具有較豐富的學習經驗，但并不是所有學生都掌握了正確的學習技巧與方法。在政治教學中，教師還需傳授給學生一些正確的錯題整理方法，不要讓錯題整理成為政治學習中的負擔。要對學生提出錯題整理要求：每位學生都要準備一個錯題本，根據高中政治知識體系將錯題本分為幾個部分：經濟知識、政治知識、哲學知識與文化知識等。每個部分可以利用便利貼分開，最好使用活頁本，方便錯題的增減。教師還可以引導學生針對個人錯題的類型進行分類，如選擇題、判斷題、圖表分析題、數據計算題等。將錯題記在本上不是目的，讓錯題服務于學生的學習才是目的。在每一道錯題后都寫上具體解題思路，有利于學生發(fā)現思維漏洞。

除此之外，教師還要向學生傳授一些錯題整理小技巧。比如，對于因為沒有掌握課本知識點而犯的低級錯誤，可在題目前畫一個綠點，以示錯誤的等級。對于因為沒有理解政治知識原理而產生的理解錯誤，可用橙色標出。對于完全沒有解題思路的題目，則需要用紅色標出，引導學生在未來的復習與回顧中多多關注錯誤等級高的題目。教師還可以根據個人學習經驗，給學生提供一些可操作性強的錯題整理技巧。比如，讓學生在每一項錯題的右側，留出三厘米寬的空白，方便學生在未來學習中添加一些新的知識點或新的解題方法，讓錯題集的作用最大程度地發(fā)揮出來。

三、加工學生整理的錯題，使之成為教學資源

錯題，是學生的學習資源，更是教師的教學資源。對學生的錯題進行整理，使之成為課堂教學內容，能夠擴大錯題的作用。學生整理錯題，是錯題管理的第一步，教師所做的后續(xù)工作，是開發(fā)錯題教學價值的關鍵。每一章學完之后，教師可以將學生的錯題集收上來，從中發(fā)現具有共性的問題，或錯誤率較高的問題。學生的理解能力畢竟有限，在整理錯題之后，不一定能發(fā)現政治學習中的深層問題。教師對學生的錯題進行加工與二次講解，能夠更好地解決學生的疑問。如果學生基礎類知識錯題較多，教師要在復習課中明確點出錯誤所對應的知識點，讓學生做主人，對所學的知識點進行講解，隨時發(fā)現問題，解除困惑。如果學生在文字題方面出現的錯誤較多，教師可以通過試卷講評引導學生學會審題，分析解題思路，在強化學生記憶的同時幫助學生完善政治學習思路。在文字題的反饋過程中，教師要給學生分析材料范圍、所涉及知識點的范圍及出題者設問的角度，給學生補充一些課外知識。在反饋之后，教師要結合社會時事，變換題目所依附的主體事件，考查學生的學習質量。

四、結束語

綜上所述，錯題整理，是高中政治學習的重要方法，也是關鍵環(huán)節(jié)。做好錯題管理工作，要有恒心，更要有毅力，高效的錯題管理工作，需要學生發(fā)揮聰明才智。教師要引導學生關注個人錯題的整理，不讓錯題整理行為流于形式。讓錯題成為學生學好政治的重要資源，才能推動高中政治教學深入改革。

參考文獻：

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