沙秋云

摘要：隨班就讀是殘疾兒童少年在普通學(xué)校同普通學(xué)生共同就讀、平等接受義務(wù)教育的重要途徑，目的是讓特殊孩子可以和普通學(xué)生們一起活動(dòng)交往，獲得有針對性的特殊教育與服務(wù)。本文通過分析有效運(yùn)作資源教室，提高隨班就讀個(gè)別化教學(xué)的有效性，為個(gè)別化教學(xué)的實(shí)踐開展提供參考。

關(guān)鍵詞：資源教室;隨班就讀;個(gè)別化教學(xué);有效

資源教室是一種較為新穎的教學(xué)模式，能夠顯著提升隨班就讀個(gè)別化教學(xué)的有效性。通過研究如何運(yùn)作資源教室以提升隨班就讀個(gè)別化教學(xué)的有效性，本文提出了發(fā)揮資源教室作用、開發(fā)教學(xué)資源、設(shè)計(jì)多樣化資源教室課程、發(fā)揮教學(xué)效能，為提高隨班就讀個(gè)別化教學(xué)的有效性提供參考。

一、建設(shè)資源教室，發(fā)揮教室作用

資源教室的作用在于為特殊教育提供服務(wù)，想要充分發(fā)揮資源教室作用，首先要確定教室應(yīng)用效果的要求，例如改善、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與勞動(dòng)能力，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生思維能力等。在教室建設(shè)過程中，要圍繞教學(xué)需求，創(chuàng)建良好的教室條件。

為了有效利用教室資源，根據(jù)資源教室的功能定位，資源教室在布局上可以設(shè)置學(xué)習(xí)輔導(dǎo)區(qū)、康復(fù)訓(xùn)練區(qū)、診斷與評估區(qū)等。根據(jù)功能區(qū)設(shè)計(jì)，應(yīng)添置必需的室內(nèi)設(shè)備。常用設(shè)備有：桌椅、電腦、照相攝影設(shè)備等。專用設(shè)備有：康復(fù)器材、感統(tǒng)器材、評估量表，以及助視、助聽、助行、書寫輔具等。通過完善的教室建設(shè)，為隨班就讀學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)提供硬件保障;為學(xué)生的潛能開發(fā)提供舞臺;利用各種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，豐富他們的生活，激發(fā)創(chuàng)造能力;利用益智軟件，豐富學(xué)科知識;通過心理輔導(dǎo)和音樂，緩解焦慮情緒，為他們的健康成長保駕護(hù)航。

二、教學(xué)資源開發(fā)，豐富訓(xùn)練內(nèi)容

（一）語言訓(xùn)練資源開發(fā)

教師可以通過開發(fā)語言訓(xùn)練資源，搜集整理學(xué)科知識、生活知識，充分開發(fā)學(xué)生語言能力。例如，通過引入語文語言資源，讓學(xué)生在學(xué)科對話中插入語文課程語言，結(jié)合學(xué)生的理解能力與實(shí)際情況融入到訓(xùn)練中。教師還可以充分融合生活知識資源，讓學(xué)生得到語言鍛煉的同時(shí)，加深生活體驗(yàn)，通過開發(fā)語言資源，讓學(xué)生得到語言交流、理解、應(yīng)用等綜合能力的提升。

（二）生活化教育元素開發(fā)

結(jié)合特殊學(xué)生學(xué)情來看，因?yàn)榇嬖诳陀^弱視、低智、殘障等客觀因素，所以要以激發(fā)學(xué)生興趣為重點(diǎn)開展訓(xùn)練活動(dòng)。例如，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將學(xué)生日常的系扣子、梳頭發(fā)、穿鞋等精細(xì)動(dòng)作加入到資源教室訓(xùn)練中，讓學(xué)生從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上了解知識，得到相應(yīng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

（三）學(xué)科資源開發(fā)

在教學(xué)資源中，不僅要加入語言訓(xùn)練、生活元素，還要積極加強(qiáng)學(xué)科輔導(dǎo)，教師要充分開發(fā)學(xué)科資源，發(fā)揮資源教室的作用，進(jìn)行補(bǔ)救性教學(xué)，幫助特殊兒童解決普通課堂學(xué)習(xí)不到或教育不足的問題，提升資源教室的教學(xué)效果。

（四）能力協(xié)調(diào)資源開發(fā)

協(xié)調(diào)訓(xùn)練是個(gè)別化教學(xué)中重要的教學(xué)資源，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)別化特點(diǎn)，例如鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)、肢體協(xié)調(diào)等綜合能力，讓學(xué)生得到身體機(jī)能、精細(xì)動(dòng)作、口語表達(dá)、語言理解等多方面能力的提高，滿足學(xué)生終身發(fā)展需求。

三、設(shè)計(jì)多樣化資源教室課程，發(fā)揮教學(xué)效能

（一）建立融合工作小組，加強(qiáng)資源教師培訓(xùn)

資源教室的作用在于補(bǔ)救教學(xué)，可以為學(xué)生和家長提供咨詢、指導(dǎo)，所以必須具備普通教育與特殊教育的知識能力。教師作為隨班教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)的指導(dǎo)者，需要充分架構(gòu)家庭與校園之間的連接。例如學(xué)校還可以利用好每一次科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)開展融合教育活動(dòng)，組織學(xué)生春秋游、農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)都邀請隨班就讀生一起參加。同時(shí)把資源教室的教學(xué)延伸到家庭中，讓家長們了解到資源教室是專門為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個(gè)案管理、補(bǔ)救性教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等多種功能的場所。

（二）定期康復(fù)訓(xùn)練，補(bǔ)足教學(xué)缺陷

1.創(chuàng)設(shè)情境。圍繞學(xué)生的興趣開展教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造生動(dòng)、歡樂的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。例如，教師可以為學(xué)生們提供不同事物的圖片，應(yīng)用靈活的語言和學(xué)生們交流，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)、識別、判斷等綜合能力。

2.感統(tǒng)訓(xùn)練。對于特殊兒童，提供康復(fù)訓(xùn)練、矯治等訓(xùn)練服務(wù)，讓學(xué)生得到肌群、手眼協(xié)調(diào)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生大腦機(jī)能發(fā)育。在教學(xué)活動(dòng)中，可以要求學(xué)生自備材料，通過手工精細(xì)訓(xùn)練，借助學(xué)生健身器材，可以有效提升腰肌與肢體力量，并培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神，促進(jìn)身心健康發(fā)育。

（三）創(chuàng)建聯(lián)動(dòng)教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)作用

資源教師與普通教師們還應(yīng)當(dāng)積極建立聯(lián)動(dòng)，協(xié)同教學(xué)，為特殊學(xué)生、學(xué)困生們創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，充分發(fā)揮課后輔導(dǎo)、課堂教學(xué)的作用。為了提升教育效果，還要積極構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)，通過舉辦家長座談會(huì)、指導(dǎo)課程，請家長參與到課堂中，充分了解孩子特點(diǎn)，掌握科學(xué)現(xiàn)代化的教育輔導(dǎo)方法，為學(xué)生創(chuàng)造充分的學(xué)習(xí)條件，充分滿足個(gè)別差異兒童的特殊教育需求，為特殊孩子們在普通學(xué)校接受平等教育提供適宜的環(huán)境和條件。

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