楊爽

摘 要：幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，幼小銜接這一部分非常重要，幼小銜接會(huì)影響到幼兒以后的生活及成長(zhǎng)。在步入小學(xué)前，要對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒在小學(xué)學(xué)習(xí)中不會(huì)感到吃力。有的幼兒家長(zhǎng)并不注重這個(gè)問(wèn)題，覺得沒(méi)有必要，導(dǎo)致大部分幼兒從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)事倍功半，效果很差。因此，在大班幼兒教育中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培育探尋

引言

有些幼兒在進(jìn)入小學(xué)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，大多數(shù)是因?yàn)椴涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒在未進(jìn)入小學(xué)階段前，過(guò)度放縱，從不約束，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題，所以在進(jìn)入小學(xué)前要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒教師應(yīng)該積極地去培育探尋幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提升幼兒的學(xué)習(xí)，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到了不可估量的作用，以此來(lái)幫助幼兒高效的成長(zhǎng)。

一、在幼小銜接中為何培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼小銜接在幼兒人生中占有一個(gè)重要部分，所以在這一階段，家長(zhǎng)應(yīng)該重視起來(lái)，在幼小銜接中幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一件艱巨的任務(wù)。因?yàn)橛變浩毡槟挲g小較稚嫩，對(duì)某些方面來(lái)說(shuō)是欠缺的，比如注意力難以集中、好動(dòng)、自動(dòng)性較弱等等。在幼小銜接中培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)有很多優(yōu)勢(shì)，例如：一位幼兒教師在幼兒們上小學(xué)之前，每天鍛煉他們，培育其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真教他們?cè)趺磳W(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)。等到那些幼兒上小學(xué)的時(shí)候，他們的成績(jī)每次都是名列前茅，而且他們學(xué)習(xí)并不痛苦，反而很開心。探索為什么他們學(xué)的如此容易，發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這也是幼兒教師的功勞。由此可見，幼兒銜接中的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的很重要，在這一階段必須培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有百利而無(wú)一害。不讓幼兒輸在起跑線上，一開始就贏別人一大截，這并不是一天兩天就能完成的任務(wù)，而是需要教師以及家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，并且降低幼兒學(xué)習(xí)的焦慮感，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，好處是非常多的[1]。

二、在幼小銜接中如何培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

在幼小銜接中，幼兒教師應(yīng)該總結(jié)出培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒教師可以編寫一些具有生動(dòng)性的教案，更容易讓幼兒接受，設(shè)置有趣的課堂內(nèi)容，讓幼兒更能關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。幼兒教師對(duì)于優(yōu)秀的幼兒應(yīng)該適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，用來(lái)鼓勵(lì)幼兒，在課堂上緩慢地將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣注入幼兒的思想中，例如：幼兒教師在課堂中設(shè)置一些實(shí)踐活動(dòng)，里面包含學(xué)習(xí)模仿能力，可以潛移默化地影響幼兒的行為，有一些游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，在一定程度上可以提高幼兒的理解力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不僅僅是幼兒教師，幼兒家長(zhǎng)也可以作為幼兒的學(xué)習(xí)榜樣。在幼兒身邊，任何事物都會(huì)成為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，家長(zhǎng)和幼兒教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，讓優(yōu)秀的事物來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)展，作為幼兒的榜樣。在幼兒時(shí)期，幼兒具有相當(dāng)強(qiáng)的模仿能力，應(yīng)該先讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓幼兒具有一定的自理能力，提高幼兒的自制力與自律。在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)教師會(huì)給幼兒更多的自由，這就意味著幼兒可以管理自己的時(shí)間，這也考驗(yàn)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展幼兒感興趣的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，幼兒教師加強(qiáng)與幼兒的溝通交流，有意識(shí)有目的地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索發(fā)掘出幼兒的潛力，通過(guò)不同的方法培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用多種多樣的形式來(lái)指引幼兒發(fā)展[2]。

三、在幼小銜接中培育什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在幼兒銜接中，有很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣值得幼兒去學(xué)習(xí)，首先，在上課之前，應(yīng)該養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，有效的預(yù)習(xí)會(huì)讓幼兒對(duì)課堂上要講解的內(nèi)容不會(huì)太生疏，因?yàn)轭A(yù)習(xí)讓幼兒可以有信心地學(xué)習(xí)知識(shí)，自己探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，為養(yǎng)成自律的好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。幼兒應(yīng)該養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，讀書可以開闊幼兒的視野，豐富幼兒的學(xué)識(shí)，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出對(duì)讀書的興趣時(shí)，幼兒教師以及家長(zhǎng)一定要把這個(gè)興趣保持下去，多讓幼兒讀一些課外書以及詩(shī)詞，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的辨識(shí)力，為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，選材也要新穎有趣，讓幼兒沉寂在知識(shí)的海洋里，快樂(lè)的閱讀。要讓幼兒養(yǎng)成積極舉手主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣，這樣可以避免幼兒小學(xué)因不好意思而錯(cuò)過(guò)自我展示，同時(shí)也可以深入幼兒對(duì)問(wèn)題的理解，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地回答問(wèn)題以及提出問(wèn)題。養(yǎng)成幼兒認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，不要求寫的好看秀麗，但一定要認(rèn)真，這樣可以養(yǎng)成幼兒做事認(rèn)真的好習(xí)慣，慢慢寫認(rèn)真寫，字也一定會(huì)變好看。養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，尊重別人，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽時(shí)，別人說(shuō)的話幼兒都能聽得進(jìn)去，也不會(huì)出現(xiàn)不聽的行為，擁有一個(gè)好習(xí)慣可以受益終身，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這些好習(xí)慣是必備的，為幼小銜接奠定了良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼小銜接是幼兒最為重要的階段，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中承上啟下，是家長(zhǎng)以及幼兒教師都要重視的階段。在這一階段，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使幼兒受益終身，把對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)變成重中之重，讓幼兒很快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]朱麗芬.幼小銜接視角下幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略探索——基于大班幼兒與一年級(jí)新生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與分析[J].福建教育，2022（8）：3.

[2]楊雯珺.幼小銜接視角下幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀與研究[J].科技風(fēng)，2021（31）：4.