于萍
摘 要:在小學教育階段,勞動教育時培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、促進學生身心健康成長的一個重要途徑。通過開展小學勞動教育課程體系構建的實踐研究,可依據(jù)小學實施勞動教育的實際情況、學生的勞動能力,科學合理地進行小學勞動教育課程體系構建,讓學生們通過勞動學習與勞動實踐活動,逐漸形成“勞動創(chuàng)造美”的正確價值觀,充分激發(fā)學生參與勞動的積極性,讓學生能夠接受良好的勞動教育。
關鍵詞:小學;勞動教育;課程體系構建;實踐研究
引言
在小學教育體系中,勞動教育是其中的重要組成部分,而勞動課程體系則是對小學生開展勞動教育的重要基礎。小學勞動教育應依據(jù)既定教育的目標與任務,充分立足于本地的實際情況,利用好豐富多彩、形式多樣的勞動教育資源,構建具有地方特色的勞動教育課程體系,并創(chuàng)建校本勞動教育課程內(nèi)容,延展勞動教育的校外課程。積極引導學生通過參與勞動學習實踐活動,進一步提升學生的勞動水平,促進學生獲得全面發(fā)展。
一、立足校園自身的實際情況,構建校內(nèi)勞動教育課程體系
在小學勞動教育中,學校是開展勞動教育的重要陣地,因此,小學必須立足校園自身的實際情況,學校管理層應深入到師生中間,通過進行實際調(diào)研,尋找出開展勞動教育過程中存在的各種問題,并在構建校內(nèi)勞動教育課程體系時,有針對性地創(chuàng)設適合于校內(nèi)勞動教育課程內(nèi)容,如此一來,所構建校內(nèi)勞動教育課程體系,才能真正的適合于本校的實際情況,學生們才能更好地參與勞動教育活動,并能夠取得最佳的勞動教育效果。
例如,學??梢罁?jù)自身的實際情況,構建起校內(nèi)勞動教育課程體系。學校可圍繞校內(nèi)勞動教育課程體系建設的目標與任務,對學生進行下述勞動教育。第一、充分結(jié)合校園建設基礎工程需要,創(chuàng)設“校園環(huán)境維護勞動課程”,學??赏ㄟ^分片管理、責任到班的方式,劃分不同年級、不同班級的校園環(huán)境維護區(qū)域,為了做好校園環(huán)境維護工作,學生們會進行定期清掃校園,以及不定期的進行巡視,維護好責任區(qū)域的環(huán)境衛(wèi)生,通過這樣的勞動活動,既可在校園中構建起“全體師生愛護衛(wèi)生環(huán)境”的良好意識,也能夠讓學生們真正的參與到校園衛(wèi)生環(huán)境創(chuàng)建工作當中。第二、開展班級、學校不同層級的勞動技能競賽課程,提供給學生一個“勞動創(chuàng)作美”的展示平臺。在開展勞動技能競賽時,可創(chuàng)設“擦窗戶勞動之星”“掃地勞動之星”等各項勞動技能競賽項目,首先,在班級進行勞動技能競賽初賽,選出班級的勞動小能手,再參加學校舉辦勞動技能競賽決賽,并依據(jù)比賽的成績,評選出“校園勞動勞動之星”,通過舉辦這樣的勞動技能競賽,可在整個校園中營造出熱愛勞動的良好氛圍,為學校開展勞動教育奠定下一個堅實的基礎。
二、充分發(fā)揮家校共育優(yōu)勢,構建家庭勞動教育課程體系
小學階段的勞動教育,既是學校教育的重要組成部分,同時,也是家庭教育的重要組成部分。如果學生僅僅只是在學校里接受勞動教育,就會導致學生所接受的勞動教育較為單一化。因此,必須進一步拓展小學生勞動教育的領域,學校與家庭必須充分發(fā)揮家校共育優(yōu)勢,通過構建家庭勞動教育課程體系,讓學生能夠在學校與家庭都能夠受到良好的勞動教育,充分體現(xiàn)出小學勞動教育的針對性與實效性。
例如,在日常家庭生活當中,蘊含著較多的勞動教育因素,從某種意義而言,家庭也是對小學生開展勞動教育的一個重要課堂。學??赏ㄟ^組織學生家長參與形式多樣的“家庭勞動教育培訓講座”“勞動教育實踐活動”“勞動教育技能培訓”,讓學生家長能夠?qū)W習與接受到更多的關于勞動教育的知識與技能。學生家長可通過安排孩子做“家庭勞動小能手”,讓孩子在家中做一些力所能及的勞動。如讓孩子清掃家里的環(huán)境衛(wèi)生;讓孩子洗碗、擦桌子;讓孩子學會洗自己的衣物,使其能夠逐漸養(yǎng)成良好的勞動習慣。在開展家庭勞動教育的過程中,學校教師應與學生家長保持緊密聯(lián)系,雙方通過及時交流溝通,做好學校勞動教育與家庭勞動教育之間的緊密銜接。小學生通過積極主動地參與家務勞動,不僅能夠增強家庭親子關系,促進家庭成員之間和睦相處。還能夠讓小學生通過參與家庭勞動,接受到良好的勞動教育。
三、組織開展學習實踐活動,構建社會勞動課程體系
由于小學教育是“學校、家庭、社會三位一體的教育體系”,在開展小學勞動教育時,也應通過延展勞動教育領域,將勞動教育的范圍拓展到社會層面。也即是學??赏ㄟ^組織開展學習實踐活動,構建社會勞動課程體系。讓學生能夠通過積極參與各種社會勞動,接受更為廣泛的勞動教育。
例如,學??膳c所在的社區(qū)取得聯(lián)系,結(jié)合“紅領巾志愿者活動”,組織小學生開展“義務勞動課程”,通過組織學生到社區(qū)參加清掃社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境,到“兒童福利院”“敬老院”參加各種愛心志愿者勞動服務,讓學生們通過參與各種社會公益勞動當中,逐漸培養(yǎng)起自身吃苦耐勞的勞動精神。學校還可開展“保護大自然,愛護環(huán)境衛(wèi)生”的勞動活動,學??山M織學生們?nèi)ソ加?,讓孩子們親近大自然的同時,一邊撿拾周圍的各種垃圾,用自己的實際行動向人們宣傳環(huán)保理念。通過這樣的教學方式,學生通過學習實踐活動,較好地掌握勞動本領,可逐漸培養(yǎng)起孩子熱愛勞動的意識,能夠讓學生們積極主動地參與到社會實踐活動中,并可深切地體會到勞動的重要價值。
結(jié)語
總之,在當前的小學勞動教育中,勞動教育課程體系是一個整體性的學習體系,學校應通過構建校內(nèi)勞動教育課程體系、構建家庭勞動教育課程體系、構建社會勞動課程體系,從學校、家庭、社會三個維度,對學生進行全方位的勞動教育,在培養(yǎng)學生良好的勞動習慣的同時,更好地促進學生身心健康的成長。
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