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        中職計算機專業(yè)新生在專業(yè)學習中學習習慣的培養(yǎng)途徑

        2022-06-09 04:54:29范燕
        中學生學習報 2022年31期
        關鍵詞:中職

        范燕

        摘要:計算機專業(yè)發(fā)展日新月異,迫切需要尋找一條培養(yǎng)中職計算機新生在專業(yè)學習中學習習慣的培養(yǎng)途徑。

        關鍵詞:中職 ;學習習慣;培養(yǎng)途徑

        計算機專業(yè)發(fā)展日新月異,計算機專業(yè)學生很難通過在校教師所教的知識長久地適應一個工作崗位。因此,迫切需要尋找一條培養(yǎng)中職計算機新生在專業(yè)學習中學習習慣的培養(yǎng)途徑,從而提高中職計算機專業(yè)學生的社會適應能力,是非常必要的。

        興趣是學習的動力和源泉。計算機專業(yè)教師應全面系統(tǒng)地了解和分析學生,在平時的教學中運用多種教學方法激發(fā)學生學習計算機專業(yè)知識的興趣,營造學生自主探索學習、合作互助、共同提高的學習氛圍,培養(yǎng)學生的自主學習能力。

        (一)合理引導,指導學生會學

        目前,很多計算機專業(yè)都是采用項目教學法教學,在這一教學過程中,學生在老師的引導下首先明確教學目標,然后再思考如何完成項目。由于項目結(jié)果直觀,學生的興趣就容易提高,思維容易活躍、開拓,從而增強自主學習能動性。在教學中,學生在老師的引導下從學過的命令和方法開始入手,綜合結(jié)果分析,主動嘗試操作檢驗自己的方法正確與否,經(jīng)過問題一層一層地深人分析,同時結(jié)合實踐所得的結(jié)果,學生的解題思路在理論與實踐的緊密結(jié)合中逐漸清晰,最后經(jīng)過老師的啟發(fā)與點評,學生進行自我歸納、總結(jié),最終掌握所學的知識和運用知識解決問題的方法,達到良好的教學效果。學生長期在老師的合理引導下明確學習目標、主動分析問題、不斷嘗試練習、不斷歸納總結(jié),最終探索出一條適合 自己的自主學習方法,再將這一方法運用到學習其他專業(yè)技術知識,學生的整體自學能力、創(chuàng)新能力將得到進-步的培養(yǎng)和提高,解決問題能力和應變能力更符合社會發(fā)展的要求。

        因此,老師在平時的教學過程中要特別注重在實踐中多啟發(fā)學生,誘導學生從直觀的操作中了解制作過程,在比較中提高分析問題的能力,真正領悟理解計算機專業(yè)知識,并能學能致用,善于解決新問題。例如,在講到WORD編輯文字的時候,筆者先引導學生看課本的印刷,與學生- -起分析標題與正文的區(qū)別,對文字的編輯排版如何應用軟件相關的命令進行處理,并一邊講課一邊讓學生操作,加強了學生的感性認識,學生在對比中掌握了命令的運用方法,自主學習能動性就能大大增強,學習更有動力。

        (二)培養(yǎng)自主、合作學習能力

        1.轉(zhuǎn)變教學觀念,創(chuàng)設問題情境、建設學習資源庫,營造學習氛圍。

        教師對學生進行自主合作探究學習能力的培養(yǎng),要從轉(zhuǎn)變教育觀念開始,以學生為主體,以創(chuàng)設問題情境為中心,以建設學習資源庫,營造學習氛圍為關鍵。新課程的改革呼吁我們轉(zhuǎn)變教學方式,把信息技術與學科課程進行有效整合,拓展課堂教學內(nèi)容,為學生提供自主合作探究的空間。

        在上課前,我們可用網(wǎng)站、平臺或文件目錄形式把電子圖書、電子教案、課件、實例素材、視頻教程、試題、軟件等資源建設成為學習資源庫,使學生能夠自由下載學習資源自主探究學習。

        在上課開始時,我們應創(chuàng)設好每一個問題情境,營造一個良好的學習氣氛,從一開始緊緊抓住學生的注意力,使課堂氣氛很快進入活躍的高潮,激發(fā)學生自主、合作、探究學習的學習欲望。例如在flash教學中,有一個遮罩動畫的制作,我先給同學們下載了一個國慶節(jié)的升旗儀式,同學們觀看后,讓同學們思考國旗上上五角星怎么繪制出閃閃發(fā)光的效果,在這節(jié)內(nèi)容的講解中,即設計五角星的矢量圖繪制方法,還要有閃閃發(fā)光的動畫效果,學生的學習興趣很好,觀察——提出問題——分析問題——解決問題,課堂層層深入,學生學習興趣很高,知識就容易理解并被接受。

        2.精心設計學習任務,以任務驅(qū)動小組合作學習

        精心設計學習任務是教師完成教學內(nèi)容的一一個重要手段,有利于提高學生的學習效率,從而掌握所學知識。在進行教學設計時,從學生的實際情況出發(fā),結(jié)合生活中的例子,采用任務驅(qū)動法,使教學內(nèi)容嵌入到具體的任務中,將一個班分成若干組,以小組的形式來完成任務,每組選出一名比較優(yōu)秀的學生擔任組長,在學習時遇到什么困難,先在組內(nèi)進行討論解決,如果無法解決,再由教師去指導。在組內(nèi)學習中,組長扮演著重要的角色,它起著“小老師”的作用,組內(nèi)學生通過學習,促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展。比如,學習AI的“繪制基本圖形圖像”一節(jié)時,給可愛的小豬添加眉毛,先把學習任務分給小組——給小豬畫眉毛,然后小組想辦法解決這個問題,最后根據(jù)小組成員反饋哪個操作無法完成,教師在集中講解。

        3.及時展示作品并總結(jié),開展自主合作探究的多元化評價策略

        在學習的過程中,教師要以指導者的身份對個別學生的問題進行單獨交流指導,對大多數(shù)學生的共性問題,組織學生小組討論,通過學生的集體探討、交流以及教師的指導來共同解決問題。所以,在課堂中要設立展示學生作品環(huán)節(jié),和學生一起對每個作品進行分析、評價和交流,讓創(chuàng)意好的作品制作者介紹創(chuàng)作經(jīng)驗。每個項目操作一段時間后,及時地對學生的成果進行總結(jié)和反饋,形成正確的技能技巧,又通過良好的實踐效果增強學生學習的積極性。我在講解flash《逐幀動畫》這一小節(jié),給稻草人添加行走的動作,找了班上一個喜歡動畫制作的同學,他快速的完成這個動作的練習,并且詳實的講解自己的制作過程和經(jīng)驗,表情中充滿自信和驕傲,對于中職學生,達到這樣的教學效果,也是我們教學的目的。

        總之,中職學生的綜合能力比較差,需要對他們進行得當、有效的學習方法指導,使他們切身體會到學習能力的重要性,注重培養(yǎng)其自尊、自信等非智力因素,這樣終身學習才能落到實處。

        參考文獻:

        [1]張巧令. 中職計算機專業(yè)學生自主學習能力培養(yǎng)的途徑,《神州教育》2018(000)019.

        [2]張華偉.中職院校計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

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