何拴成

摘 要：在我國(guó)教育水平持續(xù)提升的情況下，家庭教育的相關(guān)問題也引起了社會(huì)各界的廣泛重視。家庭教育與學(xué)校教育一樣，都是教育體系中的重要組成部分，但我國(guó)歷來重視學(xué)校教育忽視家庭教育，導(dǎo)致家庭教育不能很好地發(fā)揮作用。引申到小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，好的家庭教育能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此該問題值得我們進(jìn)行細(xì)致的分析與研究。

關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）22-0001-04

Talking about the cultivation of mathematics study habits of primary school students in family education

HE Shuancheng （Majialeng Primary School， Dudian Town， Lingtai County， Pingliang City， Gansu Province， China）

【Abstract】With the continuous improvement of education level in our country， the related issues of family education have also attracted extensive attention from all walks of life. Like school education， family education is an important part of the education system， but our country has always attached great importance to school education and neglected family education， resulting in family education not functioning well. Extending to the mathematics learning of primary school students， good family education can cultivate students' good study habits， so this issue deserves careful analysis and research.

【Keywords】Family education; Primary school students; Mathematics; Study habits

小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度較大，之所以會(huì)如此，主要是因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有得到良好的培養(yǎng)。小學(xué)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，教師的壓力較大，很難在教學(xué)過程中兼顧到每一個(gè)學(xué)生，因此必須發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)從自身做起，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣并合理對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

1.通過家庭教育培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

（1）能幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)眼光

通過家庭教育能培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，具體的重要性體現(xiàn)在，家庭教育的合理開展能幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)眼光。學(xué)生父母的認(rèn)知和觀念都能影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分家長(zhǎng)認(rèn)為成績(jī)最重要，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的反感，但還有一些家庭的教育較為豁達(dá)，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)世界，開闊眼界，探索未知。這類家庭教育的開展能較好地幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)眼光，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待事物，如此一來，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就能得到端正，有利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中收到事半功倍的效果。

（2）能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生來說，人生中的第一任教師并不來自學(xué)校，而是來源于家庭。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)的言談舉止會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。小學(xué)生普遍喜歡模仿，很多行為都通過觀察周圍的環(huán)境而得出，在這樣的情況下，家長(zhǎng)如果能利用家庭教育來與學(xué)生一起體驗(yàn)數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，就可以較大程度地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升。在家庭教育的過程中，家長(zhǎng)主要起到輔助的作用，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，家庭教育本身并不存在硬性的指標(biāo)，只要家長(zhǎng)能擺正態(tài)度，積極參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍即可。此外，家長(zhǎng)必須留心學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，并將這類信息及時(shí)傳達(dá)給教師，也有利于教師因材施教，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，如果家長(zhǎng)較為認(rèn)真，態(tài)度端正，那么學(xué)生也會(huì)被家長(zhǎng)的態(tài)度所感染，這類學(xué)生的課堂表現(xiàn)往往較好。除此之外，家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索積極也會(huì)直接影響到學(xué)生的解題質(zhì)量，習(xí)慣了與家長(zhǎng)共同研究數(shù)學(xué)問題的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面無疑比其他學(xué)生更好。歸結(jié)起來，家庭教育可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）能幫助學(xué)生完成素材積累

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)難度并不大，只需快速進(jìn)行運(yùn)算、推理和邏輯分析即可。但很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力之所以不好，主要是因?yàn)樗麄儧]能養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過家庭教育可以幫助學(xué)生完成素材積累，在家庭的場(chǎng)景中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。如果家長(zhǎng)能對(duì)學(xué)生施以輔助，就可以幫助學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)的基本認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣，為數(shù)學(xué)能力的提高打下基礎(chǔ)。

2.通過家庭教育培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

（1）家長(zhǎng)對(duì)家庭教育不夠重視

對(duì)小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)一直是一個(gè)難度較大的學(xué)科，很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較大，久而久之就會(huì)出現(xiàn)退縮的心理，不愿意對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生之所以會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較難，主要是因?yàn)樗麄儧]有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在習(xí)慣不佳的情況下，學(xué)生無法掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與落實(shí)，越來越多的數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)的重要性，教師確實(shí)努力地對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了創(chuàng)新與完善，但很多教師發(fā)現(xiàn)無論自己如何周密地制訂教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率仍然無法得到提升，在這樣的情況下，教師的精力有限，很難在教學(xué)中兼顧到每一個(gè)學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題無法得到解決，會(huì)影響到未來的發(fā)展。因此必須以家庭教育來結(jié)合學(xué)校教育，通過培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。由于一些家長(zhǎng)普遍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題不夠重視，認(rèn)為學(xué)生只要努力學(xué)習(xí)知識(shí)，在考試中取得良好的分?jǐn)?shù)就算完成了任務(wù)，實(shí)際上數(shù)學(xué)是具有較強(qiáng)抽象性和邏輯性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維具有較高的要求，家長(zhǎng)如果不能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視，就無法促進(jìn)學(xué)生的合理發(fā)展。家長(zhǎng)不能將所有的教育責(zé)任都推卸給教師，必須負(fù)起責(zé)任來，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，只有如此才能提高學(xué)生能力并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，學(xué)生的考試成績(jī)也能得到提高。家長(zhǎng)的工作普遍較忙，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題不夠重視，只有對(duì)這一問題進(jìn)行解決，才能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

（2）家長(zhǎng)缺乏與教師的溝通

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，由于缺乏家長(zhǎng)的引導(dǎo)與啟發(fā)，在教育方面存在脫節(jié)的情況，因此學(xué)生始終不愿意對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分教師開展的教學(xué)不存在問題，但是學(xué)生的積極性仍然無法得到提高，另外還有部分教師習(xí)慣了應(yīng)試化的教學(xué)方法，不是在講臺(tái)上滔滔不絕地向?qū)W生講述枯燥的知識(shí)就是強(qiáng)制學(xué)生按照一定的要求，肆意地對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，這更增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的反感，如果不能從根源對(duì)這一問題進(jìn)行解決，那么就會(huì)直接制約學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。問題的根源主要在于家長(zhǎng)和教師缺乏交流與互動(dòng)，都是在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)教師才有機(jī)會(huì)與教師交流，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題無法及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也就不能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。具體來說，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該緊密地進(jìn)行聯(lián)系，如此有利于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校時(shí)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行掌握，有針對(duì)性地開展家庭教育，但是很多家長(zhǎng)的傳統(tǒng)想法都沒有真正得到轉(zhuǎn)變，他們認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是學(xué)校的事情，只要學(xué)生在學(xué)校能認(rèn)真學(xué)習(xí)，就不需要自己插手，對(duì)于家長(zhǎng)的態(tài)度，教師往往也不夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)校會(huì)假意地在教師面前擺出認(rèn)真學(xué)習(xí)的姿態(tài)，但是在回到家后就“原形畢露”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難得到維持。

（3）家長(zhǎng)未能發(fā)揮示范作用

目前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力較低，不能滿足現(xiàn)實(shí)的具體需求。學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中自然就會(huì)處處碰壁，即便學(xué)生通過死記硬背掌握了基礎(chǔ)的理論知識(shí)，也不知道對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的真正意義，另外學(xué)生也無法通過自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)來對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問題進(jìn)行解決，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程失去了原有的價(jià)值。部分教師注意到了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上的問題，開始有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)和啟發(fā)，但教師在開展教學(xué)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)遺漏的情況，因此，必須關(guān)注家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前很多學(xué)生的家長(zhǎng)都未能在家庭教育的過程中發(fā)揮示范作用，未能充分關(guān)注小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。小學(xué)生由于認(rèn)知水平及自我控制能力較弱，因此在家庭和學(xué)校中都要有人能對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，除此之外，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，往往會(huì)在無意間模仿身邊人的行為，如果家長(zhǎng)不能在家庭教育中為學(xué)生提供一個(gè)良好的示范，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就很難以養(yǎng)成。在現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)都沒能做到這一點(diǎn)，由于他們的精神壓力較大，工作較為繁忙，所以很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)即便對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，也沒有全身心投入其中，導(dǎo)致學(xué)生不能在一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣自然無法得到養(yǎng)成。

（4）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生要求過高

學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身就存在一定程度上的抽象性，學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)，或許還能在考試中取得良好的成績(jī)，但是數(shù)學(xué)不同于這類語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力存在較高的要求，學(xué)生沒能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在不合理的情況，導(dǎo)致部分學(xué)生雖然在日常學(xué)習(xí)中較為努力，卻仍然無法取得令人滿意的效果，其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，還影響了小學(xué)生身心健康發(fā)育，尤其表現(xiàn)在家庭教育的方面，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄予厚望，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心超過了對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)心，盲目地給學(xué)生施加壓力，導(dǎo)致學(xué)生不堪重負(fù)，反倒很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。廣大教育工作者及學(xué)生家長(zhǎng)需要對(duì)這一問題充分重視。

3.家庭教育中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題

要做題，先審題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不可避免地需要做題，而在做題的過程中，審題是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，更是十分重要的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題相當(dāng)于對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，這也是開展家庭教育的基礎(chǔ)與核心。家庭教育與學(xué)校教育同樣重要，家長(zhǎng)必須先樹立這一基本的意識(shí)，之后在家庭教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生的認(rèn)知能力較低，較為好動(dòng)，很難長(zhǎng)期集中注意力，在家庭環(huán)境下，學(xué)生做題時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)大意的情況，因?yàn)闆]有教師的看管，學(xué)生抱著應(yīng)付的心態(tài)做題，沒有細(xì)致地審題，導(dǎo)致解題結(jié)果存在錯(cuò)誤，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在明確了這一具體的問題后，家長(zhǎng)必須合理培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣，讓學(xué)生能仔細(xì)地審題，在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，家長(zhǎng)必須告訴學(xué)生，讓他們注意對(duì)數(shù)學(xué)題中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察。為了能對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，家長(zhǎng)可以為學(xué)生購(gòu)買喜歡的禮物，前提是讓他們仔細(xì)審題并控制錯(cuò)題概率，如果學(xué)生能做到，家長(zhǎng)就對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如此就能幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。并且在要開展家庭教育時(shí)必須合理地選擇時(shí)機(jī)，否則可能會(huì)影響家庭教育的效果，不僅不能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反倒可能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)的反感。毫無疑問，學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)是家長(zhǎng)發(fā)揮自身教育作用的最佳時(shí)期，家長(zhǎng)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，但不能一直在學(xué)生旁邊不停督促，只需對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)即可。例如，學(xué)生在做應(yīng)用題時(shí)，往往因?yàn)閷忣}不認(rèn)真而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，實(shí)際上學(xué)生并不是不會(huì)解題，而是他們不夠認(rèn)真，家長(zhǎng)可以在教育的過程中告訴學(xué)生，只要能認(rèn)真地完成作業(yè)，自己就會(huì)給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種方式能改變學(xué)生的審題習(xí)慣，同時(shí)還不會(huì)因過分監(jiān)督而引起學(xué)生的反感。此外，很多學(xué)生都不愿意將自己的數(shù)學(xué)成績(jī)告訴家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，往往會(huì)一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，就算明知道學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是因?yàn)槠鋵忣}不認(rèn)真，家長(zhǎng)也不能嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生都存在逆反心理，家長(zhǎng)的批評(píng)會(huì)間接激發(fā)他們的不良情緒，不僅無法養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，還容易與家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾。所以家長(zhǎng)在開展家庭教育的過程中必須保持良好的耐心，從根源入手分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行正確的理解，需要學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行全面的觀察。在觀察的過程中學(xué)生的思維活動(dòng)得到發(fā)展，就能不知不覺地記住題目的基本內(nèi)容，為了提高學(xué)生審題能力，家長(zhǎng)在家庭教育的過程中必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審題能力。例如，對(duì)應(yīng)用題的具體情節(jié)，家長(zhǎng)應(yīng)聯(lián)系日常生活中的情景，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有順序地對(duì)題意進(jìn)行復(fù)述，如此就能幫助學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣。另外，家庭教育不能只在家庭中開展，家長(zhǎng)在領(lǐng)孩子外出的時(shí)候同樣可以開展家庭教育，例如，帶孩子一起購(gòu)物時(shí)，具體的情景就和應(yīng)用題中的一些情景較為相似，家長(zhǎng)可以借此機(jī)會(huì)來引導(dǎo)學(xué)生代入情景，聯(lián)系生活實(shí)際，細(xì)心觀察生活中的數(shù)學(xué)這樣一來如果學(xué)生在做應(yīng)用題時(shí)再遇到類似的情景，就能較為認(rèn)真地審題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生的良好書寫習(xí)慣主要表現(xiàn)在語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)方面，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，家長(zhǎng)忽略了對(duì)其書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，良好的書寫習(xí)慣能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，避免學(xué)生因事后檢查而耗費(fèi)過多的精力。在日常的家庭教育過程中，家長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮自身的示范作用，可以在學(xué)生做作業(yè)時(shí)坐在學(xué)生身邊練字，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。另外，家長(zhǎng)在監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)時(shí)，也必須對(duì)其進(jìn)行一定程度上的誘導(dǎo)，要求學(xué)生保持字跡工整，家長(zhǎng)需要告訴學(xué)生，良好的書寫習(xí)慣能讓學(xué)習(xí)過程更加輕松，如果因自己一時(shí)疏忽而導(dǎo)致書寫錯(cuò)誤，那么反復(fù)的涂抹和檢查也會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。通過這種告誡能讓學(xué)生充分意識(shí)到良好書寫習(xí)慣的重要性，因?yàn)閷W(xué)生最感興趣的事情就是能自由地娛樂，認(rèn)真書寫能間接節(jié)省學(xué)生時(shí)間，在家長(zhǎng)告訴學(xué)生認(rèn)真寫完作業(yè)就可以自由活動(dòng)后，學(xué)生就會(huì)全身心投入其中，認(rèn)真對(duì)待書寫及運(yùn)算的過程，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在開展家庭教育的過程中，家長(zhǎng)既不能過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)問題而忽視其身心健康，也不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題置若罔聞，而是需要拿捏好具體的尺度。表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題上，為了能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。如今很多小學(xué)生都沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，制約了其數(shù)學(xué)能力的提高，所以家長(zhǎng)應(yīng)在家庭教育過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。家長(zhǎng)需告知學(xué)生，讓其進(jìn)行課前預(yù)習(xí)不是為了增加他們的負(fù)擔(dān)，反倒是為了減輕他們的負(fù)擔(dān)，在進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)后，學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的難度就會(huì)大幅度降低，這有利于學(xué)生在正式學(xué)習(xí)的階段獲得成就感。為了能做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)需對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果做出肯定的評(píng)價(jià)與反饋，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生自主性，另外，家長(zhǎng)在監(jiān)督學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)也必須保持良好的耐心，讓學(xué)生在溫馨的家庭環(huán)境下逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講

家庭教育與課堂教育一樣重要，因此家長(zhǎng)必須發(fā)揮自身的輔助作用，多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講。小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)往往難以保持注意力，針對(duì)這一問題，家長(zhǎng)不能盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助其養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣。在實(shí)踐過程中，家長(zhǎng)可以通過激發(fā)學(xué)生興趣的方式來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生漸漸習(xí)慣認(rèn)真聽講。如果學(xué)生能做到認(rèn)真聽講，其數(shù)學(xué)能力就會(huì)得到提高。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講不能僅停留在口頭上，一味的口頭教育只會(huì)引起學(xué)生的反感。如果家長(zhǎng)強(qiáng)迫學(xué)生認(rèn)真聽講，或者是一而再再而三地向?qū)W生灌輸認(rèn)真聽講的重要性，那么學(xué)生就很難聽得進(jìn)去。因此家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)家庭教育的方法，在業(yè)余時(shí)間內(nèi)多查閱家庭教育方面的資料，多掌握家庭教育知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)情況中就是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)沒有掌握正確的教育方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更加無法集中，部分家長(zhǎng)也會(huì)失去家庭教育的耐心，忍不住對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)，一旦出現(xiàn)這種情況，后果就會(huì)較為嚴(yán)重，因?yàn)榧议L(zhǎng)的批評(píng)只會(huì)讓孩子長(zhǎng)期處于緊張的情緒下，心情也會(huì)變得焦慮，最后的結(jié)局就是學(xué)生完全放棄學(xué)習(xí)。在家庭教育的過程中家長(zhǎng)必須多給予學(xué)生一些肯定和鼓勵(lì)，減少孩子緊張、壓抑的情緒，在這樣的情況下才能為學(xué)生的認(rèn)真聽講創(chuàng)造良好的條件。學(xué)生無法認(rèn)真聽講和注意力、觀察力、記憶力都有很大的關(guān)系，針對(duì)這一具體的情況，家長(zhǎng)在開展家庭教育的過程中可以買一些智力訓(xùn)練的書籍，對(duì)孩子的各方面能力進(jìn)行鍛煉，以游戲的方式來開展教育。例如，家長(zhǎng)可以為孩子準(zhǔn)備很多圖片，讓孩子在圖片中找某樣?xùn)|西，或者比大小、長(zhǎng)短等，如果孩子能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品完全記住，家長(zhǎng)就應(yīng)給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如果每天堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的注意力和觀察力都能得到提高，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高邏輯思維能力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，同時(shí)學(xué)生在聽講時(shí)也會(huì)更加認(rèn)真。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際教學(xué)過程中教師很難兼顧到每一個(gè)學(xué)生，因此家長(zhǎng)必須發(fā)揮自身作用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣并合理對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)可以在教育的過程中告訴學(xué)生，只要能認(rèn)真地完成作業(yè)，就能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，或者是通過講故事的方式吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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