任清明

【摘要】眾所周知，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是初中生的良師益友，會(huì)使學(xué)生受益終生。在語文教學(xué)中，比起掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力更為重要，那么如何培養(yǎng)初中生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面從預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、閱讀、復(fù)習(xí)等方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

習(xí)慣是一個(gè)人思想與行為的領(lǐng)導(dǎo)者，中學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)方法和策略，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練形成高度自覺、主動(dòng)、持久的學(xué)習(xí)方式，這是初中生必備的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)生要在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并應(yīng)用到預(yù)習(xí)、作業(yè)、聽課、閱讀、記憶、寫作、復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使語文學(xué)習(xí)更加輕松，同時(shí)受益整個(gè)初中學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

初中生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，因此教師只要做好指導(dǎo)，學(xué)生是可以獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)的，并能逐漸形成自覺、主動(dòng)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，是初中生必備的學(xué)習(xí)技能。語文預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以這樣進(jìn)行：認(rèn)真朗讀課文（3遍以上）—了解課文脈絡(luò)—查閱字典詞典—疏通文義—標(biāo)注重難點(diǎn)，做好有側(cè)重點(diǎn)的聽課準(zhǔn)備工作。教師要做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，明確預(yù)習(xí)要求，細(xì)化預(yù)習(xí)目標(biāo)，并聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。教師在課前要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)還可分為周預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)，每周或每學(xué)期開始之前，學(xué)生提前翻閱課本，朗讀課文，能夠?qū)π挛恼赂械叫迈r和好奇，從而在閱讀中完成對(duì)新知識(shí)的最初印象。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改都強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中來，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、質(zhì)疑、合作、探究，從而有效地學(xué)習(xí)新知，鞏固知識(shí)。比如在品味語言、鑒賞美句時(shí)，教師可以采用合作探究的模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行品讀、分析、揣摩、鑒賞，并在小組內(nèi)互相交流分享，從而更好地理解文章、領(lǐng)悟情感。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

閱讀是語文學(xué)習(xí)的一部分，是學(xué)生開闊視野、拓展知識(shí)的最佳途徑，現(xiàn)在的初中閱讀大多依靠教師布置任務(wù)強(qiáng)制閱讀，學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣還沒有完全形成。因此教師在教學(xué)中可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后組織活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，比如分享自己喜愛的作品，開展閱讀沙龍、圖書角等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制訂自主閱讀計(jì)劃，如一周一本書。教師也可以向?qū)W生咨詢、閱讀他們喜愛的作品，和學(xué)生交流、討論、分享，了解學(xué)生的精神世界。教師要提醒學(xué)生閱讀時(shí)多動(dòng)手、動(dòng)腦，寫讀書筆記，摘抄好詞好句，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣

學(xué)生求知的動(dòng)力最初來源于對(duì)于未知事物的好奇心理，尤其是中學(xué)生，更喜歡探究為什么，因此教師要保護(hù)學(xué)生寶貴的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生多提問、思考、質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)進(jìn)行回答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、驗(yàn)證。一些學(xué)生的問題視角非常獨(dú)特，往往另辟蹊徑，能夠從新的視角對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行解讀，想象力非常豐富，且具有獨(dú)創(chuàng)性，對(duì)于學(xué)生思維的火花，教師要加以欣賞、鼓勵(lì)，并讓學(xué)生在課堂上展開討論，各抒己見，使學(xué)生在討論、思辨中找到答案，活躍思維。

五、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)整理的良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)是一個(gè)溫故而知新的過程，復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。然而一些學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)存在誤解，認(rèn)為只是教師的任務(wù)，學(xué)生只要跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)就好，缺乏一定的自主性。其實(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力，能夠使學(xué)生在梳理鞏固的過程中，將知識(shí)形成相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)，將學(xué)到的語文知識(shí)融會(huì)貫通，形成系統(tǒng)。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在每天做完作業(yè)后，將當(dāng)天的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和回顧，并經(jīng)常進(jìn)行回顧梳理，這樣日積月累，就能使語文知識(shí)系統(tǒng)化。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是初中生寶貴的人生財(cái)富，是學(xué)習(xí)道路上前進(jìn)的重要基石。語文教師重知識(shí)傳授更要注重習(xí)慣的培養(yǎng)，有了好習(xí)慣一定會(huì)有好成績(jī)、好能力，讓我們共同努力，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和語文素養(yǎng)的提升，讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生終生。

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