陳裕群

【摘要】“6+1”課堂模式的流程主要是課堂的“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評(píng)”“檢”和自習(xí)課的“練”七個(gè)環(huán)節(jié)。這一課堂模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自主、合作、探究，將傳統(tǒng)的“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”，要求教師的角色從知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法。每節(jié)課都要做到環(huán)環(huán)相扣，讓所有學(xué)生都緊張、高效。學(xué)生要不停地去閱讀、思考、質(zhì)疑、辯論、動(dòng)手練習(xí)等，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行橫七豎八的解剖，進(jìn)行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把鑰匙開(kāi)一把鎖。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；自主探究；會(huì)學(xué)；會(huì)用；高效課堂

“6+1”課堂教學(xué)模式起源于石家莊精英中學(xué)，是全國(guó)著名教育專(zhuān)家、原衡水中學(xué)校長(zhǎng)李金池出任精英中學(xué)校長(zhǎng)后的一大創(chuàng)舉。作為一所民辦學(xué)校，精英中學(xué)當(dāng)年高一錄取的幾乎全是低端生源。但是，它高考取得極其好的成績(jī)，主要源于該校首創(chuàng)的高效“6+1”課堂教學(xué)模式，把課堂真正還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和全面素質(zhì)的提高，帶動(dòng)了教學(xué)成績(jī)的快速提升。我們學(xué)校教師在2014年也前往學(xué)習(xí)，親身體會(huì)這種追求本真的課堂模式。學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我們學(xué)校教師對(duì)我校實(shí)際情況作了深入調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)開(kāi)展這一模式，確實(shí)是我校現(xiàn)實(shí)的需要。通過(guò)研究和不斷地摸索，我們構(gòu)建了具有華僑中學(xué)特色的“6+1”課堂教學(xué)模式，從2016年3月開(kāi)始實(shí)施這個(gè)課堂教學(xué)模式。我們英語(yǔ)課堂實(shí)施這個(gè)“6+1”課堂教學(xué)模式有一年多了，本人談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

“6+1”課堂模式的流程主要是課堂的“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評(píng)”“檢”和自習(xí)課的“練”七個(gè)環(huán)節(jié)。主要遵循的課堂原則是：“六讓”、“三講”和“三不講”?！傲尅敝傅氖牵盒轮R(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索；課本放手讓生閱讀；難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生議論；提出的問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論、規(guī)律等放手讓學(xué)生概括；知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建，真正突出學(xué)生的主體地位。“三講”是指：講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)；講學(xué)生想不到、想不深、想不透的；講學(xué)生解決不了的。“三不講”是指：學(xué)生已會(huì)的不講；學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講；學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。

課堂中將主要以導(dǎo)學(xué)案的形式推動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，實(shí)現(xiàn)“精講精練”課堂目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展?！?+1”課堂是學(xué)生的課堂，是學(xué)生的天地，它打破了傳統(tǒng)課堂中老師充當(dāng)“主角”、“滿堂灌”的教學(xué)模式。在尊重教師課堂主導(dǎo)地位的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生們?cè)谡n堂上可以享受到獨(dú)立思考的樂(lè)趣，可以盡情地展示自己的才華，他們還可以享受到分享和幫助別人的快樂(lè)。

導(dǎo)入新課之前，我會(huì)按照教學(xué)大綱的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案，然后給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，學(xué)生按照老師的要求，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。在“導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)，我們英語(yǔ)課堂針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容有不同的導(dǎo)入方式?！皩?dǎo)”可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、看圖寫(xiě)話、討論問(wèn)題、頭腦風(fēng)暴等多種形式的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。“導(dǎo)”的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。“思”的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，給學(xué)生時(shí)間去思考，認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的任務(wù)。教師在一旁仔細(xì)觀察學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的完成速度和情況，也為下一課時(shí)的設(shè)計(jì)做好參考?！白h”的環(huán)節(jié)是學(xué)生互教、互動(dòng)、互相討論的環(huán)節(jié)。課堂討論不但增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用這一語(yǔ)言的信心，鞏固和加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的記憶，而且能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。學(xué)生通過(guò)討論逐步具有運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)和進(jìn)行交際的能力，在討論中充分展示自我，從而獲得自信，也會(huì)逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。成績(jī)好的學(xué)生一般都能積極地討論，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，我會(huì)走到他們的身邊，給他們鼓勵(lì)支持和一些幫助，耐心地引導(dǎo)讓他們參與其中。在“展”的環(huán)節(jié)，我也會(huì)盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們大膽地把自己的真實(shí)想法展示出來(lái)或者說(shuō)出來(lái)。在學(xué)生展示這一環(huán)節(jié)，有時(shí)是口頭展示，有時(shí)是書(shū)面展示。不管展示結(jié)果如何，都給學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心?！霸u(píng)”的環(huán)節(jié)，我一般只講解重難點(diǎn)的知識(shí)，其他的知識(shí)點(diǎn)就讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀、多背、多提問(wèn)?！皺z”的環(huán)節(jié)，學(xué)生先做，然后我再檢查他們所做的練習(xí)。檢查學(xué)生的練習(xí)可以讓我更好地了解到他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況?！熬殹钡沫h(huán)節(jié)，就是課后再布置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生去鞏固所學(xué)知識(shí)，讓他們學(xué)以致用。

高效“6+1”課堂模式將課堂的主角從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。課堂上能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)；能讓學(xué)生做結(jié)論的，盡量讓學(xué)生做結(jié)論。讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)表出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程由枯燥變得生動(dòng)，解決了學(xué)生打瞌睡、注意力不集中等問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢、效率高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。究其根本，我認(rèn)為是一種生本教育理論和模式的實(shí)踐，是由以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，是讓學(xué)生變“學(xué)懂”“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”“會(huì)用”。

非常感謝“6+1”課堂教學(xué)模式，它讓我所教兩個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能有了很大的提高?！?+1”課堂教學(xué)模式讓我非常出色地完成了教學(xué)大綱里的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也為我們創(chuàng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。也讓我們建立了和諧融洽的師生關(guān)系。

我們實(shí)施“6+1”的課堂教學(xué)模式的時(shí)間較短，還有許多發(fā)展和完善的空間，關(guān)于學(xué)案編寫(xiě)，我們還有待提高。今后將不斷努力，繼續(xù)探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，尋找最符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教與學(xué)的方法，使“6+1”課堂教學(xué)模式的教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，并逐步形成有我們學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式。