張洪霞

微課是一種新型的教學(xué)方法，是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而逐漸在教育中普及開來的。在微課的教學(xué)模式下顛覆了傳統(tǒng)課堂的“教——學(xué)”模式，采用學(xué)生在課下先學(xué)，教師在課上后講的方式來進行教學(xué)，短小精悍，生動有趣，因此在教學(xué)中受到廣大教師和學(xué)生的喜愛，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課這種教學(xué)模式能夠更好地提高當(dāng)前英語語法教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、微課在英語語法教學(xué)中的作用

英語是初中學(xué)生一門主要的課程，英語語法是其中的重難點，英語語法內(nèi)容龐雜、學(xué)習(xí)起來比較枯燥，怎樣吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專注到語法學(xué)習(xí)當(dāng)中、發(fā)現(xiàn)語法學(xué)習(xí)中的樂趣，是我們當(dāng)前提高英語語法教學(xué)效率的主要任務(wù)。微課這種教學(xué)模式能夠更好地適應(yīng)初中語法的學(xué)習(xí)特點，首先，微課的課程時間短，內(nèi)容集中，更符合學(xué)生注意力發(fā)展的模式，傳統(tǒng)課堂一般的時長是45分鐘左右，而微課則在5～10分鐘左右，這種短時間的內(nèi)容更能夠吸引學(xué)生的注意力。其次，微課的教學(xué)重點比較突出，微課多是按照主題來進行課程設(shè)計和安排，一個內(nèi)容一節(jié)課，在這種情況下整個課程是以教學(xué)的重點為中心安排，因此更能夠體現(xiàn)教學(xué)中的重點。再次，微課的教學(xué)方式更加靈活，因為微課的時間短，而且以視頻的形式存在，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也比較方便，能夠利用電腦或者手機在空閑時間進行學(xué)習(xí)，同時微課中往往會穿插各種視頻或者是歌曲，能夠使英語語法教學(xué)更加生動、有趣。

二、微課在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

1.通過微課堂進行多樣化語法教學(xué)。微課在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用能夠使英語語法教學(xué)更加生動和多樣化，傳統(tǒng)英語語法教學(xué)主要是以教師講解為主進行的，課堂比較死板，通過微課的方式來進行語法教學(xué)，能夠在教學(xué)的過程中穿插很多有趣的內(nèi)容，使語法教學(xué)更加生動和多樣化。例如我們在學(xué)習(xí)一般將來時這一內(nèi)容時，可以給學(xué)生放一段簡短的小視頻，在視頻中兩個人討論他們將要進行的安排，A：“I am going to Beijing next month， I want to visit my grandma. ”B：“I am going to New York， my family want to visit my aunt.”

通過這種視頻對話的形式，一方面能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在看了很長時間的書本后，動畫的視頻對他們更有吸引力，因此更有利于集中學(xué)生的注意力，另一方面學(xué)生能夠更好地理解什么是一般將來時，能夠?qū)⒁话銓頃r與現(xiàn)實生活相結(jié)合，有利于學(xué)生對知識的應(yīng)用。除此之外，在微課中教師還可以通過一些英文歌曲來對學(xué)生進行英語語法教學(xué)，因為初中生正處于對歌曲比較感興趣的階段，很多學(xué)生本身就比較喜歡英文歌曲，而英語歌曲中蘊含的英語語法則可以作為我們語法知識教學(xué)的重要素材，將學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起能夠產(chǎn)生更好的效果。

2.通過微課堂鞏固語法教學(xué)內(nèi)容。通過微課的教學(xué)模式還能夠鞏固語法教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)的語法教學(xué)中教師因為課堂時間有限或者是教學(xué)進度的安排等等客觀原因，語法教學(xué)不能夠得到及時的鞏固，通過微課及時性的特點能夠使語法教學(xué)內(nèi)容在短時間內(nèi)及時的得到鞏固，從而進一步提高語法教學(xué)的效果。我們可以通過微課的方式來進行語法的復(fù)習(xí)，例如以一般過去時為例，在學(xué)習(xí)完一般過去時之后，針對這一語法內(nèi)容設(shè)計課后練習(xí)題，并對每一練習(xí)題錄制講解的視頻，不只是針對練習(xí)題的內(nèi)容，包括練習(xí)題中所包含的語法知識及其擴展，從而使學(xué)生在聽習(xí)題講解的時候能夠鞏固語法知識。

3.通過微課堂進行重難點語法講解。利用微課進行重難點語法知識講解是我們比較常見的一種應(yīng)用方式，一方面重難點語法知識在理解起來比較困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難度比較大，因此需要我們更加認(rèn)真、努力的進行教學(xué)，通過多種方式來進行強化；另一方面則是微課教學(xué)的模式非常適合對重難點進行講解，因為重難點的知識比較集中，以主題的形式進行講解，每一節(jié)微課即是一個單獨的內(nèi)容，所以應(yīng)用微課進行重難點語法知識的講解比較方便。以現(xiàn)在完成時這一語法為例，因為在我們?nèi)粘Ｉ钜约坝⒄Z學(xué)習(xí)中比較少見，學(xué)習(xí)起來難度比較大，所以一直是初中階段語法學(xué)習(xí)的重難點，通過微課的模式我們可以按照以下的模式來進行教學(xué)，首先，教師要事先錄制現(xiàn)在完成時的講解視頻，主要包括現(xiàn)在完成時的涵義、構(gòu)成、常用的標(biāo)志詞以及與一般過去時、一般現(xiàn)在時的區(qū)別，學(xué)生通過觀看視頻進行自學(xué)。然后在上課時教師可以讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中不懂的問題，對學(xué)生進行解答。解答完學(xué)生的問題后教師可以針對性的提出一些比較高難度的問題，加深學(xué)生對現(xiàn)在完成時的掌握和理解，例如since的用法、延續(xù)性動詞和瞬間動詞的區(qū)別等等。之后教師可以讓學(xué)生在課后完成微課上面的作業(yè)，這種作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有綜合性，將語法知識與閱讀、口語交際等結(jié)合起來，學(xué)生在做題的過程也是鞏固知識的過程。

4.通過微課堂使語法教學(xué)更有針對性。每個學(xué)生都具有不同的英語水平，有些學(xué)生的比較擅長英語語法，有些學(xué)生則不擅長，在傳統(tǒng)英語語法教學(xué)中多采用一刀切的教學(xué)模式，對不同層次的學(xué)生都采用同樣的一種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較吃力。利用微課的教學(xué)模式能夠更好地對學(xué)生進行分層教學(xué)，使英語語法教學(xué)更加具有針對性。例如教師在錄制教學(xué)視頻的時候可以錄制一個基礎(chǔ)版和一個加強版，基礎(chǔ)版主要是一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，加強版則進一步加大難度，深化內(nèi)容，學(xué)生在自學(xué)的時候可以根據(jù)自己的需求來進行選擇，同樣這種方式也可以應(yīng)用在習(xí)題的布置方面，設(shè)置不同難度的習(xí)題，由學(xué)生根據(jù)自己的情況來進行選擇，能夠使語法教學(xué)更加具有針對性。

三、小結(jié)

微課在初中語法教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提高語法教學(xué)的有效性，因此我們在語法教學(xué)中要善用微課模式，利用微課使教學(xué)方式更加多樣化、供教學(xué)內(nèi)容、進行重難點見解以及開展分層教學(xué)等等，進一步提高語法教學(xué)的效果和水平。

參考文獻：

[1]何淑琴.淺談微課對初中英語語法教學(xué)的積極作用[J].學(xué)周刊， 2016（11）.