詹燕紅

【摘要】新高考環(huán)境下對(duì)我們的高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了新的變化，本文從英語(yǔ)寫作角度出發(fā)，分析了在新高考環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)寫作的創(chuàng)新性教學(xué)策略的思考，以供廣大教育工作者參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】新高考；高中英語(yǔ)；創(chuàng)新性教學(xué)

隨著新課程教育改革的推進(jìn)，浙江省推出了新高考的模式，在成績(jī)的評(píng)定、人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)等方面做出了一定的調(diào)整。外語(yǔ)方面表現(xiàn)為學(xué)生一年可以有兩次的考試機(jī)會(huì)，成績(jī)兩年內(nèi)有效，可以選擇分?jǐn)?shù)較高的一次作為外語(yǔ)的最終成績(jī)。面對(duì)新高考的這些新變化，我們的高中英語(yǔ)教學(xué)也面臨著新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，基于此，我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中要跟進(jìn)時(shí)代潮流和社會(huì)變化，不斷的探索新方法、開(kāi)辟新道路。以高中英語(yǔ)寫作教學(xué)為例，我對(duì)于新高考環(huán)境下的高中英語(yǔ)創(chuàng)新性教學(xué)做出了探索與研究。

一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的特點(diǎn)分析

寫作是一項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的能力，英語(yǔ)的寫作可以在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和水平。英語(yǔ)寫作所考查的內(nèi)容是全方面、多角度的，主要包括：英語(yǔ)單詞及固定詞組的理解和應(yīng)用能力，英語(yǔ)的閱讀理解能力，學(xué)生的思維表達(dá)方式和思想內(nèi)涵。比如在高考作文中的讀后續(xù)寫部分，所考查的不僅僅是學(xué)生的寫作能力，還有閱讀理解的能力，對(duì)文章的主旨概括和把握能力，創(chuàng)新性思維邏輯能力等。因此，在高中英語(yǔ)的寫作教學(xué)中，就要從這幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新性思考和探索，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

二、面向新高考的高中英語(yǔ)寫作創(chuàng)新性教學(xué)分析

1.擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，打好英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)。單詞是英語(yǔ)中的基本元素，在任何時(shí)候，英語(yǔ)單詞都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)。英語(yǔ)寫作的文章是由單詞組成的，只有擴(kuò)大英語(yǔ)的詞匯量積累，才能打好英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)，只有注重英語(yǔ)的各部分知識(shí)和技能之間的聯(lián)系，才能找到其內(nèi)在的規(guī)律，打通英語(yǔ)的“任督二脈”，靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的全面進(jìn)步與發(fā)展。在高中英語(yǔ)的寫作中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)單詞的創(chuàng)新性教學(xué)，就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的教學(xué)方式，如果采取重復(fù)誦讀來(lái)記憶的方式，學(xué)生記得快，忘得也快。在新高考的模式下做好英語(yǔ)寫作的創(chuàng)新性教學(xué)，就要有意識(shí)的把英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和記憶與英語(yǔ)的寫作融合起來(lái)、聯(lián)系起來(lái)。

例如，我們可以在multicultural，have got to，be concerned about，calm down，walk the dog，loneliness這些新單詞和詞組的教學(xué)之后，讓學(xué)生根據(jù)這些新學(xué)習(xí)到的單詞和詞組進(jìn)行造句，或者是有意識(shí)的組成一個(gè)小短文。通過(guò)這種方法的創(chuàng)新，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)并掌握單詞的意思和用法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的單詞應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力，發(fā)散學(xué)生的思維，找到不同意思內(nèi)容的單詞之間的聯(lián)系并把他們以連貫的文章的形式組織到一起。在文章的組織過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，增加了英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)絕對(duì)不能僅僅局限于課本，這樣就會(huì)限制學(xué)生的視野，阻塞學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，在新高考模式下的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，我們要多為學(xué)生提供一些具有可讀性的課外閱讀文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。寫作的教學(xué)絕不是單純的教導(dǎo)學(xué)生寫作的方法和技巧，也不是一味的讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，英語(yǔ)寫作的教學(xué)是滲透在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中的，是建立在學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提高的基礎(chǔ)之上的，因此英語(yǔ)寫作的教學(xué)也決不能目光短淺、視野狹隘。

比如，在英語(yǔ)寫作的教學(xué)中，我們可以多為學(xué)生提供一些不同格式的英語(yǔ)的小散文、讓學(xué)生多閱讀《英語(yǔ)街》之類的英語(yǔ)雜志，以及《Sam Adams， Industrial Engineer》、《How to Improve Your Study Habits》這一類的英語(yǔ)短文，這些文章的篇幅一般相對(duì)較小，語(yǔ)言的運(yùn)用上也相對(duì)比較有借鑒性，比較適合高中階段的學(xué)生閱讀。在這一類短文的閱讀過(guò)程中，學(xué)生不僅鍛煉并培養(yǎng)了自己的閱讀理解能力，對(duì)于其中遇到生僻單詞和詞組的積累，還可以增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，擴(kuò)大詞匯量。因此，課外閱讀就是幫助學(xué)生進(jìn)行有效積累的一個(gè)途徑，有助于學(xué)生在讀后續(xù)寫這類作文的寫作中提高自己的表達(dá)技巧，開(kāi)拓自己的視野、發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)讀后續(xù)寫文章的技術(shù)性、連貫性、流暢性、可讀性、內(nèi)涵性、創(chuàng)新性。

3.注重教學(xué)中的思維開(kāi)拓和課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。英語(yǔ)寫作的教學(xué)不是一個(gè)單獨(dú)分立和割裂開(kāi)來(lái)的部分，而是一個(gè)整體性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。英語(yǔ)寫作的教學(xué)可以單獨(dú)的留出一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)和學(xué)習(xí)，也可以與英語(yǔ)的日常教學(xué)結(jié)合起來(lái)，融入到英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的全過(guò)程和全方面，注重把握知識(shí)之間的聯(lián)系，在課本的教學(xué)中開(kāi)拓學(xué)生的思維，注重以課后延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

新高考環(huán)境下做好高中英語(yǔ)的寫作教學(xué)工作，就要革新教育教學(xué)的理念，洞察教育改革的新形勢(shì)和新變化，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方法和手段，抓住改革的實(shí)質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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