曾秀萍

【摘要】中國春秋末期著名的思想家、教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣產(chǎn)生熱愛，熱愛創(chuàng)造奇跡。在我們的課堂教學(xué)中，作為學(xué)生引路人的教師的首要任務(wù)是通過自己教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生在寬松民主和諧的氛圍中尋求更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣;好奇心;聯(lián)系實(shí)際;樂學(xué);會(huì)學(xué)

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）年版》對(duì)數(shù)學(xué)課程的“總目標(biāo)”表述的第三點(diǎn)提到：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！皵?shù)學(xué)好玩”曾經(jīng)是國際著名數(shù)學(xué)大師陳省身先生對(duì)數(shù)學(xué)的贊美。作為義務(wù)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教師理應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過自己教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)。筆者從二十一年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味

數(shù)學(xué)不但來源于日常生話，而且，我們還可以把數(shù)學(xué)應(yīng)用在生活上。具體來說，我們應(yīng)該要從這個(gè)大千世界尋找和數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，能做到靈活運(yùn)用科技手段，例如，錄音、錄像等方法來設(shè)計(jì)一些有趣實(shí)用的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，以生動(dòng)的圖片和文字呈現(xiàn)給他們，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)有趣的數(shù)學(xué)世界，讓他們進(jìn)行思考。并且讓他們養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的敏銳能力，讓他們可以意識(shí)到數(shù)學(xué)其實(shí)不但是書本上的知識(shí)，也存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活中。這樣一來，相信學(xué)生就可以了解到數(shù)學(xué)的真正趣味，并且愛上數(shù)學(xué)。

例如，筆者在教學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，上課伊始就用多媒體播放歌曲《找朋友》：“找呀 找呀 找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀握個(gè)手，你是我的好朋友?！鄙鷦?dòng)逼真的音響效果，色彩鮮明的動(dòng)態(tài)視覺展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，在聽歌過程中理解你是我的朋友，我是你的朋友這一關(guān)系的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生有一種生活體驗(yàn)，理解什么是“互為朋友”，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在不知不覺中理解了互為的含義，為下面的內(nèi)容做鋪墊。

接著來一個(gè)游戲找規(guī)律，讓學(xué)生仔細(xì)觀察吞--吳、杏--呆文字有什么規(guī)律，六年級(jí)學(xué)生對(duì)于這類文字比較感興趣，一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)文字上下部分顛倒，于是我就趁機(jī)就問：那你能不能依照這個(gè)規(guī)律說出下列數(shù)字變化后是什么呢？

班中100 %的學(xué)生都能準(zhǔn)確說出分子和分母上下顛倒之后的分?jǐn)?shù)。通過教師一系列的引導(dǎo)，在聽歌、游戲情境中，由感性到理性引導(dǎo)過渡，使學(xué)生輕而易舉地掌握了倒數(shù)的意義，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就發(fā)生在自己身邊，充滿著生活情趣，學(xué)起來就特有親切感真實(shí)感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效果好。

二、開展活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)趣味

要讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，教師應(yīng)精心組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的注意力始終有一種吸引力。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作、推理和交流等過程，大膽放手，讓學(xué)生在趣味的數(shù)學(xué)課堂上綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

例如：在教學(xué)抽屜原理 ，例3摸球問題時(shí)，筆者開展了這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)：

實(shí)物操作：當(dāng)著學(xué)生的面借助學(xué)具實(shí)物操作，將同樣大小的紅球和籃球各4裝進(jìn)不透明盒子，晃動(dòng)幾下。然后請(qǐng)4個(gè)同學(xué)到講臺(tái)摸出兩個(gè)球。

師：能保證摸出的兩個(gè)球同色嗎？（學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種答案：能與不能。）

驗(yàn)證猜想：讓剛才的4個(gè)同學(xué)從盒子里摸兩個(gè)球，并展示給同學(xué)們看，驗(yàn)證各自的猜想，發(fā)現(xiàn)摸出兩個(gè)球不能保證兩個(gè)球同色。

師：那如果摸出3個(gè)球呢？

再請(qǐng)回剛才的4個(gè)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)同樣是這些球和人，摸出的球卻一定有2個(gè)是同色的，學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)摸球原理。

拓展延伸：在盒子里各增加紅球籃球各10個(gè)，問學(xué)生，現(xiàn)在摸出3個(gè)球一定有2個(gè)同色嗎？如果盒子里紅球和籃球各增加50個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)……一步一步深入，讓學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手操作及觀察交流，對(duì)于本題“要想摸出的球一定有2個(gè)同色的，至少要摸出3個(gè)球”這個(gè)結(jié)論不難達(dá)成共識(shí)。知道要保證摸出兩個(gè)同色的球，摸出的球數(shù)至少要比顏色種數(shù)多1，與裝在袋子里球的個(gè)數(shù)無關(guān)即：摸球個(gè)數(shù)=顏色種數(shù)+1。

這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自始至終處于一種活動(dòng)中，很自然在觀察，操作，交流過程中學(xué)習(xí)新知，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，在玩的過程掌握知識(shí)，感受數(shù)學(xué)趣味。

三、用好資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課改的不斷實(shí)施與完善，數(shù)學(xué)的文化價(jià)值日漸彰顯，數(shù)學(xué)閱讀的重要性也逐步顯現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課本，不僅在知識(shí)體系的編寫中有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)文化，還專門開辟了數(shù)學(xué)閱讀欄目“你知道嗎？”，其內(nèi)容涵蓋數(shù)學(xué)方面的知識(shí)、 數(shù)學(xué)史話和數(shù)學(xué)家故事等，知識(shí)的品讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中體會(huì)數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的作用與價(jià)值。

例如，在教學(xué)比的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生理解了比的意義后，筆者讓學(xué)生先自己閱讀課本第51頁的“你知道嗎？”，然后向?qū)W生邊介紹了黃金比邊展示相應(yīng)的圖片。

在線段AB上，點(diǎn)C把線段AB分成 兩段AC和BC，如果=，那么稱線段AB被點(diǎn)C黃金分割，點(diǎn)C叫線段AB的黃金分割點(diǎn)，AC與AB的比叫做黃金比，即 = ≈0.618。

黃金分割是畢達(dá)哥拉斯在16世紀(jì)發(fā)現(xiàn)的。根據(jù)廣泛調(diào)查，所有讓人感到賞心悅目的矩形，包括電視屏幕、寫字臺(tái)面、書籍、門窗等，其短邊與長邊之比大多為0.618。甚至連火柴盒、國旗的長寬比例，都恪守0.618比值。最有趣的是，在消費(fèi)領(lǐng)域中也可妙用0.618這個(gè)“黃金數(shù)”，獲得“物美價(jià)廉”的效果。據(jù)專家介紹，在同一商品有多個(gè)品種、多種價(jià)值情況下，將高檔價(jià)格減去低檔價(jià)格再乘以0.618，即為挑選商品的首選價(jià)格。

古希臘聞名于世的完美建筑“雅典女神廟”，圓柱高度與廟的高度之比就是0.618：1。意大利杰出畫家建筑師機(jī)械專家和數(shù)學(xué)家達(dá)芬奇，他利用數(shù)學(xué)知識(shí)來研究素描藝術(shù)和力學(xué)問題，創(chuàng)造了許多杰出的作品，這些作品在涉及比例關(guān)系時(shí)，用的就是0.618：1，而把0.618：1譽(yù)為黃金分割的也正是這位藝術(shù)巨匠。著名的 斷臂維納斯 頭頂至肚臍的長度與肚臍到足底的長度便是0.618。 這種美不再是希臘大部分女性雕像中所表現(xiàn)的 感官美 ，而是一種古典主義的理想美，充滿了無限的詩意。0.618：1，這是一個(gè)不尋常的比，它蘊(yùn)含著天然的美妙與合理性。

通過閱讀材料，再加上教師的講解及圖片的展示，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)帶來的和諧美，使學(xué)生愛數(shù)學(xué)也愛我們偉大的祖國。

四、賞識(shí)教育，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐表明，賞識(shí)教育會(huì)給學(xué)生充分自信，幫助學(xué)生逐步形成頑強(qiáng)的意志，小學(xué)生對(duì)于老師對(duì)他的評(píng)價(jià)還是很在乎的。語言真切感人，學(xué)生會(huì)備受鼓舞，覺得自己是行的，從而建立起積極向上的自信?？梢娎蠋熞匾晫?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于學(xué)生的回答可表揚(yáng)他 “你真行”“一次比一次有進(jìn)步”“你好厲害”“你的想法真好”“你的解題思路很奇妙”等。有位學(xué)生，成績很好，也很聰明，可是膽子特別小，總不愛舉手。有一次，筆者上課時(shí)讓學(xué)生先小組討論再匯報(bào)，討論時(shí)筆者會(huì)特意走過去他們組，發(fā)現(xiàn)他的表達(dá)很精辟，于是，筆者就請(qǐng)他上講臺(tái)匯報(bào)，筆者也站在他的身邊，不時(shí)就大聲說句：“真不錯(cuò)、挺好的、多清楚呀?！甭兀@位學(xué)生由低頭自顧自地小聲講到抬頭面對(duì)同學(xué)大聲講，講完后筆者帶頭鼓起掌來。這次之后，這位學(xué)生上課經(jīng)常舉手，有次還告訴筆者“上數(shù)學(xué)課好玩，特喜歡數(shù)學(xué)?！?/p>

賞識(shí)教育為學(xué)生提供了充分展示自己才智的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成功及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

五、關(guān)愛學(xué)生，體驗(yàn)成功樂趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為成功的教育應(yīng)該要小心翼翼地去接觸并關(guān)愛這些年幼弱小的心靈。誰能有更持久的耐性、愛心和細(xì)心，誰就能在這方面取得更厲害的成績。而在數(shù)學(xué)的教學(xué)里也不例外，只要我們能善于利用這種情感，就可以吸引不少學(xué)生。我認(rèn)為老師們應(yīng)該要抱有正確的思想，那就是要有一個(gè)堅(jiān)定的信念：在天下從來沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師而已。只要我們肯費(fèi)心思，諄諄善誘，每一個(gè)學(xué)生都能在我們的指導(dǎo)下獲得成長和成功。所以，當(dāng)遇到學(xué)生總是學(xué)不好的時(shí)候，老師應(yīng)該要反省自身。而且，筆者認(rèn)為，只要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和關(guān)愛，就能讓他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心大增，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。而筆者在平時(shí)的課堂上，也能細(xì)心關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)和變化。對(duì)于成績稍遜的學(xué)生，會(huì)盡量詢問他們一些相對(duì)簡單的問題，特意叫他們回答，并在學(xué)生回答正確后，給予了充分的肯定，號(hào)召所有的同學(xué)給予他們熱烈的掌聲，建立他們的信心，讓他們找到參與課堂的樂趣。如果他們不能正確回答的話，筆者也會(huì)在旁給予一些提示，讓他們?cè)俅螄L試找正確的答案。我認(rèn)為教師在課堂要擔(dān)任一個(gè)主導(dǎo)的角色，提高學(xué)生們參與課堂的積極性。

總而言之，老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)上應(yīng)該要多從生活中獲得更多靈感。例如，挖掘在生活中出現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，并把這些添加到數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)生動(dòng)的生活場(chǎng)景問題來給學(xué)生思考，學(xué)生可以更好地融入其中，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。此外，老師也要提醒學(xué)生在平時(shí)在生活里多注意有關(guān)數(shù)學(xué)的問題，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這些問題。讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。也能讓他們有個(gè)更清楚的認(rèn)知，也就是數(shù)學(xué)不但來源于我們的實(shí)際生活，而且又能解決我們的某些生活難題。

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