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        望聞問切,讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”

        2020-09-10 12:23:54顧云飛
        高考·上 2020年2期
        關(guān)鍵詞:會(huì)學(xué)高中數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)

        顧云飛

        摘 要:從宏觀上來看教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展,從微觀上看教育與每個(gè)家庭每一個(gè)個(gè)人也密切相關(guān)。在如今的教學(xué)中,不是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而是要他們“會(huì)學(xué)”。文中就從高中數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā),探討了如何運(yùn)用“望、聞、問、切”來讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);會(huì)學(xué);學(xué)會(huì)

        教育關(guān)乎國(guó)家興旺,關(guān)乎每個(gè)家庭,教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),關(guān)注人的發(fā)展,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng),這是每位教育工作者的神圣職責(zé).

        中醫(yī)上“望、聞、問、切”這“四大法寶”對(duì)我們教育工作者同樣適用,結(jié)合本人在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中,我認(rèn)為要提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平,要關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,也可通過“望”來觀察學(xué)生,了解學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的情緒,通過“聞”來把握數(shù)學(xué)教育理念發(fā)展趨勢(shì),傾聽每個(gè)學(xué)生的心聲,發(fā)揮他們的數(shù)學(xué)潛能,通過“問”來獲得師生之間的直接情感交流,所迸發(fā)的不同解題思想,通過“切”來把脈教學(xué)、會(huì)診課堂幫助學(xué)生成為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人.在新課改下,學(xué)生要從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,才能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.

        望,一個(gè)好的教師絕不是總踩著上課鈴響的時(shí)候走進(jìn)教室,他們都會(huì)提前走進(jìn)課堂,觀望教室里的學(xué)生,在課堂開始的兩三分鐘精神飽滿富有親和力地展開,如講解等比數(shù)列的定義時(shí),以講述國(guó)王給國(guó)際象棋發(fā)明者獎(jiǎng)勵(lì)的故事開始,給學(xué)生美好的第一印象很重要.課堂上眼睛是心靈的窗口,眼神是一種豐富的無聲語言,觀學(xué)生的眼睛,讀懂學(xué)生的想法,作為老師,眼睛用來和學(xué)生進(jìn)行情感交流,有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窬湍苁盏健盁o聲勝有聲”的效果.

        聞,作為教師,需要傾聽每一個(gè)孩子的心聲.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體,教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì).同時(shí)我們需要賞識(shí)我們的學(xué)生,使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中,始終伴隨著尊重、理解、信任與友愛.賞識(shí)能使人愉悅,激發(fā)人的潛能,是好的溝通橋梁.如筆者在一個(gè)基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)講基本不等式的應(yīng)用時(shí),留給他們一個(gè)課后思考題,用基本不等式證明不等式恒成立,本來學(xué)生在接受不等式這塊知識(shí)時(shí)就比較慢,再加以應(yīng)用就更困難了,但后來批改作業(yè)時(shí),筆者驚訝地發(fā)現(xiàn)他們證明的方法竟然高達(dá)五種!故特意將這道題目進(jìn)行講評(píng),課后效果很好,學(xué)生更加有興趣的學(xué)數(shù)學(xué),去思考解題方法,也加深了對(duì)基本不等式的理解!

        問,課堂上我們會(huì)通過問題形式來獲得師生交流,數(shù)學(xué)是思維的體操,我們不僅僅教師提問,也要讓學(xué)生在課堂上有“問題”,盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),如解關(guān)于x的方程kx2-3x+2=0時(shí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要討論二次項(xiàng)系數(shù)k為0的情況.再如筆者在數(shù)學(xué)高考一輪復(fù)習(xí)中,涉及到平面向量中向量共線定理的一個(gè)問題,我們用通性通法分析完了解題思路,這時(shí)候有個(gè)男生,一直在插嘴說還可以直接做.這個(gè)男生在高一某段時(shí)間,喜歡手機(jī)游戲,被我發(fā)現(xiàn)后,我跟他約定接下來課上不開小差,并且多問問題,我可以暫時(shí)保管游戲機(jī)并保密.隨著時(shí)間的推移,他上課緊盯著我的眼睛,課后問問題的次數(shù)或不同的解題方法明顯多了,對(duì)于這個(gè)一輪復(fù)習(xí)的題目,他竟然想到了當(dāng)時(shí)學(xué)這個(gè)知識(shí)的推論,三兩句解決了問題,我非常欣慰的贊揚(yáng)了他!培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題的習(xí)慣和能力,在思維的火花中贏得自身的發(fā)展.

        切,教師在新課改下要做課堂的組織者,引導(dǎo)者,參與者.在平時(shí)的教學(xué)中,交流、傾聽、溝通是相互影響的,如集合A與B的交集的定義時(shí)的三種語言表示及其互化引導(dǎo)的互動(dòng)中,再如向量的概念及表示中,教師、學(xué)生的思想不斷交匯碰撞,從而讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,提高課堂的實(shí)效性.當(dāng)然我們更要做智慧型的課堂組織者、引導(dǎo)者、參與者,學(xué)生的潛力是巨大的,教師在教學(xué)中要關(guān)愛每一位學(xué)生,比如一個(gè)眼神或笑貌,給學(xué)生贊揚(yáng)、肯定,就能煥發(fā)他們的自信、自強(qiáng).如上述玩游戲的男生,一旦與他有約定,被老師寄托了期望,在他的身上產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”,他的潛能被發(fā)揮出來,他的智力、個(gè)性等都得到成長(zhǎng).

        誠(chéng)然,高中數(shù)學(xué)的重要性人人皆知,高中數(shù)學(xué)的難度也讓我們很多學(xué)生整天愁眉苦臉,我們?cè)诮虒W(xué)中更要講究技巧,要提高課堂效率,有時(shí)我們對(duì)學(xué)生缺乏的不是愛,而是關(guān)愛的技巧,老師有時(shí)恨鐵不成鋼,課堂情緒總是緊張乃至糟糕,不好的情緒阻礙了思維發(fā)展.有時(shí)我們會(huì)不斷地跟學(xué)生說:“加把勁,你就能學(xué)好數(shù)學(xué)!”“這樣的計(jì)算低級(jí)錯(cuò)誤又出現(xiàn)了”等等,這些語句可能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上并不能提高他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,我們是否可以換個(gè)說法,站在學(xué)生的角度,我們?nèi)ダ斫馑母惺?,“我能理解你這里基本知識(shí)是理解了,但在運(yùn)用這塊知識(shí)時(shí)要注意一些情況,比如……”指出他們的實(shí)際問題所在,也提出一些切合實(shí)際的方法,恐怕學(xué)生更能理解你對(duì)他的愛和關(guān)心.

        在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,要幫助學(xué)生贏得信心,我們要切記:學(xué)生的自信是學(xué)好的關(guān)鍵.我們家長(zhǎng)和教師都要培養(yǎng)孩子的自信,作為高中數(shù)學(xué)教師,我們平時(shí)就要有一個(gè)平和心態(tài),在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中去理解學(xué)生,善待學(xué)生的錯(cuò)誤,多走近學(xué)生,以期望走進(jìn)他們內(nèi)心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

        我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)潛能,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué),幫助學(xué)生贏得自信,促進(jìn)學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展.

        參考文獻(xiàn)

        [1]孫興平.高中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2019(45):133-134.

        [2]劉青.淺談如何突破高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙[J].中外企業(yè)家,2018(21):141.

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