李延武

摘 要：近幾年，隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，我國的教育事業(yè)得到了飛速的發(fā)展，職業(yè)高中歷史教學(xué)作為職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也得到了推動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量和效率得到了顯著的提高。在這種背景下，為了使職業(yè)高中歷史學(xué)科的教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，教師需要在教學(xué)方法上不斷推陳出新。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;歷史;教學(xué);研究

我們都知道，歷史學(xué)科是高中時(shí)期的一門重要學(xué)科，是職業(yè)高中教育體系中不可忽視的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。隨著新課標(biāo)的不斷改革，歷史學(xué)科的教學(xué)效果不斷變好，這與教師日益增強(qiáng)的關(guān)注度是分不開的。而要想使職業(yè)高中歷史學(xué)科的教學(xué)能夠走的更遠(yuǎn)，我們就需要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。本文就將探討現(xiàn)階段在職業(yè)高中歷史學(xué)科中行之有效的教學(xué)方法，希望可以給予讀者靈感。

1、樹立全新且正確的歷史教學(xué)觀念

在新課標(biāo)改革的持續(xù)推動(dòng)下，很多職業(yè)高中的歷史教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念都得到了完善和改進(jìn)，也得到了很好的教學(xué)效果，這極大的提高了歷史學(xué)科教學(xué)的效率和質(zhì)量。[1]但是由于應(yīng)試教育的影響，還是有一些教師在教學(xué)的時(shí)候秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以提升成績?yōu)橹饕慕虒W(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)理念雖然會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)，但是實(shí)際上對學(xué)生的歷史運(yùn)用能力和實(shí)踐能力的提示是不利的，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬嫌绊懙綄W(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的積極性。因此，我們需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，其中最重要的觀念就是“以學(xué)生為主”。也就是說在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要將提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為職業(yè)高中歷史教學(xué)的主要目標(biāo)，改變以往灌輸式的教學(xué)方式，盡可能的將課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己就某一個(gè)歷史問題進(jìn)行探討和研究，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，這樣的教學(xué)理念才會(huì)使職業(yè)高中歷史學(xué)科的教學(xué)更加有效。

2、在歷史教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育

道德是人全面發(fā)展的原動(dòng)力之一，這是很多教育學(xué)家都提出過道德論點(diǎn)，同時(shí)，道德也是學(xué)生提升自己綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，在職業(yè)高中的歷史教學(xué)中，我們需要思考如何加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育。首先，我們在教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生的“辯證唯物論”，讓學(xué)生能夠意識(shí)到歷史事件的發(fā)生具有必然性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。其次，我們需要加強(qiáng)對學(xué)生的馬克思主義知識(shí)的教育，讓學(xué)生了解歷史上各個(gè)國家社會(huì)意識(shí)形態(tài)發(fā)展的趨勢，在提升學(xué)生思想品德的同時(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和愛國意識(shí)。最后，我們可以將歷史文化和現(xiàn)代知識(shí)相結(jié)合。比如，我們在教學(xué)四大發(fā)明的時(shí)候，就可以將古代的四大發(fā)明和現(xiàn)代的科技相結(jié)合并比對。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想，間接性的引導(dǎo)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)、不屈不撓的意識(shí)。這上面的幾條都是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的方式，只有使學(xué)生的思想品德得到提升，才能最終提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，使歷史教學(xué)的有效性得到提高。

3、教學(xué)方式多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的教師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)的積極性，讓學(xué)生勇于去探索歷史，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。[2]而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方法之一就是使用多樣化的教學(xué)方法。首先，我們可以使用情境教學(xué)法，讓教師在教學(xué)的時(shí)候以某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容為要點(diǎn)，采取舞臺(tái)劇的方式，讓學(xué)生在特殊情境中學(xué)習(xí)，以達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。其次，我們可以利用多媒體技術(shù)，將一些歷史知識(shí)在PPT上展示，讓學(xué)生感悟歷史背后的一些知識(shí)。比如，我們在教學(xué)文藝復(fù)興這部分內(nèi)容的時(shí)候，要依靠課本知識(shí)讓學(xué)生去理解“人文”的含義是很困難的。這時(shí)我們就可以為學(xué)生展示一些圖片，讓學(xué)生具體的感受文藝復(fù)興的“人文”。比如我們可以展示拉斐爾的《西斯廷圣母》和文藝復(fù)興之前的圣母圖，引導(dǎo)學(xué)生去感受拉斐爾作品中圣母的整體氛圍，將其與文藝復(fù)興之前呆板、無感情的圣母做對比，進(jìn)而讓學(xué)生對文藝復(fù)興這部分內(nèi)容的印象更加深刻。通過這樣的方式，我們可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的課堂參與感更強(qiáng)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，幫助職業(yè)高中的學(xué)生得到歷史的熏陶。

4、增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是知識(shí)的傳授者，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)對于提高教學(xué)有效性的幫助是很顯著的。教師在實(shí)際的教學(xué)中需要不斷充實(shí)自己的知識(shí)，在將課本知識(shí)系統(tǒng)梳理之后，還需要不斷學(xué)習(xí)和高中歷史知識(shí)相關(guān)的一些知識(shí)，以便于在教學(xué)的時(shí)候可以為學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充。同時(shí)，教師還需要不斷鍛煉自己的語言表達(dá)和書面表達(dá)能力，這樣才能保證教師可以有計(jì)劃的規(guī)劃出高中歷史教學(xué)的內(nèi)容，并將歷史知識(shí)準(zhǔn)確的教授給學(xué)生，才能提升職業(yè)高中歷史教學(xué)的有效性。

5、結(jié)束語

總而言之，職業(yè)高中歷史教學(xué)作為職業(yè)高中教育體系中的重要組成，它的教學(xué)有效性關(guān)系著職業(yè)高中教育體系的發(fā)展。因此，在新課標(biāo)的不斷發(fā)展下，我們需要加大對職業(yè)高中歷史教學(xué)的力度，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，來達(dá)到提升歷史教學(xué)有效性的目標(biāo)。只有這樣，職業(yè)高中歷史教學(xué)才能發(fā)展的更好。

參考文獻(xiàn)

[1].周愛國.職業(yè)高中歷史教學(xué)的若干思考[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2011（6）：255.

[2].蒯曙陽.對職業(yè)高中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].考試周刊，2013（67）：142.