姚綠萍

摘 要：高中體育教學(xué)中面臨教會(huì)學(xué)生“1—3個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”同時(shí)也要提升學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，那就必須提高課堂效率。本文通過(guò)教學(xué)中的實(shí)例，指出要提高課堂教學(xué)有效性，必須優(yōu)選教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)節(jié)與監(jiān)控。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;有效;教學(xué)方法;過(guò)程性評(píng)價(jià)

教學(xué)策略，主要是指為了達(dá)到教育的目的、任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇或研究制訂的對(duì)策和方略。體育教學(xué)策略在課堂教學(xué)中起著重要作用，已引起了體育理論工作者和廣大體育教師的重視。

一、體育教學(xué)策略的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

體育教學(xué)策略是依據(jù)認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)策略，結(jié)合學(xué)生在體育教學(xué)中的身心發(fā)展規(guī)律、動(dòng)作技能形成規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際巧妙設(shè)計(jì)學(xué)與教的方法，并對(duì)這些方法在應(yīng)用中不斷予以監(jiān)控和調(diào)節(jié)，以取得良好的教學(xué)效果。

二、體育教學(xué)策略有效化

“有效體育教學(xué)”指體育教師遵循體育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。

（一）教學(xué)方法的選擇

1.教學(xué)方法新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)激情

教學(xué)方法新穎，可以吸引學(xué)生練習(xí)的興趣和注意力，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)激情。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)或改變一些元素，就可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。例如在做準(zhǔn)備活動(dòng)頭部運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師改變以往“左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，繞環(huán)”，改成“用下巴寫(xiě)一個(gè)大大的漂亮的8字”學(xué)生會(huì)感覺(jué)很好玩，紛紛比賽看誰(shuí)的8字寫(xiě)得好，在愉快的氣氛中完成了頭部運(yùn)動(dòng)。

2.教學(xué)方法恰當(dāng)，降低學(xué)習(xí)坡度

教學(xué)方法能夠突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)、分解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成服務(wù)。例如在學(xué)習(xí)籃球三大步上籃中，采用“倒序教學(xué)法”：

（1）確定起跳腳

讓學(xué)生以自己慣用的腳確定為起跳腳。

要求：起跳腳左腳的（右手投籃）學(xué)生站在籃框右側(cè)，右腳的站在籃框左側(cè)。

（2）原地起跳投籃技術(shù)

學(xué)生在籃下45度左右，距籃框一倆米的范圍內(nèi)練習(xí)。

（3）跨一步起跳投籃練習(xí)

在原地起跳投籃技術(shù)基本掌握后，學(xué)習(xí)雙手持球跨左腳（以左腳起跳為例）順勢(shì)左腳蹬地起跳投籃練習(xí)。

要求：A跨一步后快速起跳，舉球。

B跨步要小，練習(xí)時(shí)注意由慢到快。

（4）學(xué)習(xí)跨步接球后接著邁步起跳投籃

先做邁步去拿持球者手中的球，熟練后再接同伴傳過(guò)來(lái)的球，然后順勢(shì)完成后面的動(dòng)作。

要求：A邁步接球時(shí)邁大步，并保持平衡。

B熟練后，能明顯體現(xiàn)“一大、二小、三高跳”的三步節(jié)奏。

3.教學(xué)方法調(diào)節(jié)，控制課堂節(jié)奏

教學(xué)方法的調(diào)節(jié)是指體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，隨時(shí)注意已選定并在應(yīng)用中的方法可能出現(xiàn)的不協(xié)調(diào)，并及時(shí)給予糾正和補(bǔ)充，甚至創(chuàng)新。例如，在排球墊球教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技能等各方面的個(gè)體差異，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系形式作處理，每項(xiàng)內(nèi)容可設(shè)有由易到難的練習(xí)形式。學(xué)生可自主選擇一項(xiàng)老師向?qū)W生提供的“超市購(gòu)物”，練習(xí)成功后再向難的進(jìn)軍。

（1）雙手向上自墊

（2）墊球后擊掌（次數(shù)可逐漸加多）墊球

（3）墊球后摸地繼續(xù)墊球。

在倆人對(duì)墊的基礎(chǔ)上可設(shè)計(jì)由易到難的4個(gè)練習(xí)：

（1）倆人原地正面雙手墊球

（2）左右前后一人拋球練習(xí)過(guò)渡到倆人各方向移動(dòng)墊球。

（3）倆組面對(duì)面墊球后，跑到對(duì)方排尾的移動(dòng)墊球。

（4）三人或四人交叉墊球。

4.善于運(yùn)用電化進(jìn)行有效教學(xué)

在體育教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有直觀印象，并進(jìn)行模仿.同時(shí)，在練習(xí)過(guò)程中，還可以把學(xué)生的練習(xí)情況用手機(jī)等拍錄下來(lái)。例如，在排球傳球教學(xué)是強(qiáng)調(diào)手放在額頭上方一球處，可有個(gè)同學(xué)總是從胸前傳出去，多次提醒他總說(shuō)自己是對(duì)的，我就用手機(jī)把他傳球時(shí)的動(dòng)作給他看，又給他看了正確的傳球視頻，他仔細(xì)觀察后，知道了自己的不足，再經(jīng)過(guò)我的糾正，后來(lái)傳球動(dòng)作做得很漂亮了。

（二）課堂評(píng)價(jià)及時(shí)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指通過(guò)課堂觀察等手段對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，這里指對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)做出的即時(shí)反饋，幫助控制、糾正學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化

新課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括體能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作表現(xiàn)等幾方面。例如，班上有個(gè)男同學(xué)長(zhǎng)得很矮小，運(yùn)動(dòng)能力比較弱，但是非常認(rèn)真，在課課練素質(zhì)中總是不折不扣的按照老師的要求練習(xí)，在一次立定跳遠(yuǎn)中，盡管成績(jī)不理想，我表?yè)P(yáng)了他“這位同學(xué)練得很認(rèn)真，盡管成績(jī)跟其他同學(xué)不能比，但比他以前有進(jìn)步，我們要學(xué)習(xí)他的認(rèn)真。”

2.重視過(guò)程評(píng)價(jià)

教師可采用形成性評(píng)價(jià)與中介性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、合理的評(píng)價(jià)。在課堂評(píng)價(jià)中老師要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足。避免籠統(tǒng)的語(yǔ)言“太棒了”“你真行”等等。

三、結(jié)束語(yǔ)

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。在新課改環(huán)境下，作為一名體育教師一定要通過(guò)各種方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，扎實(shí)整合教材，使得學(xué)生在課堂自主求知。這樣才能提高體育教學(xué)的有效性，形成“教師愿教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的良好氛圍，為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]蔣敦杰楊四耕主編《高中體育新課程理念與實(shí)施》海南出版社

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