李海平++劉金鋒

摘要：隨著Oracle數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品在電子商務(wù)、企業(yè)數(shù)據(jù)管理等方面的廣泛應(yīng)用，國內(nèi)許多高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)專門開設(shè)了《Oracle數(shù)據(jù)庫》課程。針對(duì)當(dāng)前該課程教學(xué)中普遍存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索新的教學(xué)模式。準(zhǔn)確定位課程性質(zhì)、明確教學(xué)目標(biāo)；合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)，采用過程性評(píng)價(jià)考核。教學(xué)實(shí)踐表明運(yùn)用該模式教學(xué)效果良好。

關(guān)鍵詞：Oracle數(shù)據(jù)庫；教學(xué)模式；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；過程性評(píng)價(jià)

DOIDOI：10.11907/rjdk.161400

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2016）009018802

作者簡介作者簡介：李海平（1982-），男，河南鶴壁人，碩士，河南大學(xué)軟件學(xué)院講師，研究方向?yàn)樾畔踩c密碼學(xué)。

0引言

Oracle數(shù)據(jù)庫是甲骨文公司基于Oracle平臺(tái)的商品化應(yīng)用軟件包。其具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、管理能力，具有良好的安全性、穩(wěn)定性，在金融、電信、郵政、企事業(yè)單位廣泛應(yīng)用，已成為世界上最流行的大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)之一。據(jù)Garner公司統(tǒng)計(jì)，2013年關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)市場份額中，Oracle的市場占有率達(dá)到47.4%，遠(yuǎn)高于微軟、IBM等公司。近年來，Oracle的市場占有率仍在增長[1]。甚至不少用人單位在相關(guān)招聘時(shí)，要求應(yīng)聘者能熟練操作和管理Oracle數(shù)據(jù)庫。

國內(nèi)諸多高校計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)均將《Oracle數(shù)據(jù)庫》課程作為專業(yè)核心課程。但教學(xué)效果并不十分理想，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①教材內(nèi)容偏理論，實(shí)用案例相對(duì)較少；②課堂教學(xué)中教師講授過多，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)；③考核大多采用期末筆試的形式，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考核。以上問題的存在，使得課程教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期效果，因而也就難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于Oracle數(shù)據(jù)庫技術(shù)人才的需求。本文以培養(yǎng)學(xué)生Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力為目標(biāo)深入探究課程教學(xué)。

1理清教學(xué)思路，準(zhǔn)確定位課程教學(xué)目標(biāo)

《Oracle數(shù)據(jù)庫》課程一般設(shè)在專業(yè)課學(xué)習(xí)的中后期，先修課程有《數(shù)據(jù)庫原理》及編程語言等，該課程和《數(shù)據(jù)庫原理》課程聯(lián)系緊密[2]，但更側(cè)重于應(yīng)用。該課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等都應(yīng)緊緊圍繞提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力這一中心目標(biāo)。

（1） 樹立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師有效的教學(xué)組織可幫助學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握Oracle數(shù)據(jù)庫操作技能。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法運(yùn)用以及課堂引導(dǎo)上。學(xué)生主體性強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽發(fā)言，了解學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)建自由討論的氛圍。

（2） 摒棄傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的思想，注重理論和實(shí)踐結(jié)合[34]。首先在內(nèi)容選擇上緊跟Oracle數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展，除根據(jù)教學(xué)大綱外，可以適當(dāng)擴(kuò)充案例。講授時(shí)將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生掌握Oracle的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本操作方法以及Oracle數(shù)據(jù)庫的管理與維護(hù)，能夠運(yùn)用Oracle技術(shù)和某種語言進(jìn)行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計(jì)。結(jié)合市場需求，可以將本課程定位于Oracle 數(shù)據(jù)庫管理員（初級(jí)）和Oracle開發(fā)工程師兩個(gè)就業(yè)方向。學(xué)生學(xué)完課程后可以勝任Oracle數(shù)據(jù)庫開發(fā)等崗位。

2合理安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容安排需適應(yīng)Oracle 數(shù)據(jù)庫管理員（初級(jí)）和Oracle開發(fā)工程師兩個(gè)職位的能力需求，具體如下：

（1） 緊跟Oracle數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展，采用較新的Oracle數(shù)據(jù)庫軟件版本Oracle11g，使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)崗位工作。

（2） 根據(jù)教學(xué)大綱梳理知識(shí)點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇適合的案例進(jìn)行講解和訓(xùn)練。對(duì)于難點(diǎn)但非重點(diǎn)內(nèi)容，著重讓學(xué)生理解；對(duì)于既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)的內(nèi)容，多講多練。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)選擇案例非常重要，既要達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的，又要有實(shí)踐性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于學(xué)生學(xué)過《數(shù)據(jù)庫原理》課程，對(duì)于數(shù)據(jù)庫已有一定了解，因此共性內(nèi)容可以簡單介紹，內(nèi)容安排上側(cè)重Oracle的特性。在講解Oracle數(shù)據(jù)庫發(fā)展過程時(shí)，教材中主要列舉了軟件版本的變化。為了讓學(xué)生深入了解甲骨文公司的文化和歷史，可以補(bǔ)充甲骨文公司發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)Oracle數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，把握好案例難易程度，讓學(xué)生通過一定努力，能夠取得階段性的成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而激勵(lì)自己以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

（3） 學(xué)期末布置完整的項(xiàng)目開發(fā)任務(wù)，采取小組分工合作的形式完成。通過項(xiàng)目開發(fā)讓學(xué)生詳細(xì)了解和掌握各種開發(fā)語言和ORACLE數(shù)據(jù)庫的連接、使用方法等。

3綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

為達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。通過啟發(fā)式、討論式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式等方法開展探究式學(xué)習(xí)[5]，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探討，融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（1）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法來源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，師生通過共同討論、研究完成一個(gè)具體項(xiàng)目。具體來說，要求精心組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)際案例融入教學(xué)。將每章內(nèi)容分解為若干個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境中采用項(xiàng)目引領(lǐng)，按由簡到繁、先易后難的原則將項(xiàng)目開發(fā)任務(wù)分解為逐步遞進(jìn)的分項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在完成各個(gè)分項(xiàng)任務(wù)的過程中掌握必備的知識(shí)和技能。

（2）案例教學(xué)法。案例教學(xué)是一種開放式、互動(dòng)式教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀案例，組織開展討論。案例教學(xué)要結(jié)合相關(guān)理論，通過各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的。教學(xué)過程中，每個(gè)相對(duì)獨(dú)立的操作可以分解為若干個(gè)案例。此外，有些內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)操作步驟比較繁瑣，學(xué)生往往思路不是很清晰，不能掌握具體的操作步驟，不會(huì)上機(jī)操作。為此，可以采用錄屏軟件將授課過程錄制下來，或采用筆記形式，教師將操作步驟并分發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生復(fù)習(xí)?？梢猿椴椴糠謱W(xué)生演示，針對(duì)出現(xiàn)的問題重復(fù)講解和演示，強(qiáng)化教學(xué)效果，讓學(xué)生真正的掌握知識(shí)點(diǎn)，提高實(shí)際動(dòng)手能力。

4注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

學(xué)期初即以3～ 5人組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)選出一名小組長，擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理角色。分組時(shí)考慮學(xué)生基礎(chǔ)不同，在自由結(jié)合的基礎(chǔ)上合理調(diào)配，爭取讓每名學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)提高能力。學(xué)期末考核可以采取提交課程項(xiàng)目的形式，通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作精神[6]。同時(shí)，采用課堂小案例、學(xué)期大項(xiàng)目的教學(xué)方式，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在教師的指導(dǎo)下，掌握正確解決問題的辦法；團(tuán)隊(duì)成員在與同伴的互動(dòng)過程中，親身體驗(yàn)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，訓(xùn)練協(xié)作溝通能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)；在平時(shí)課堂討論中也可以小組為單位，發(fā)揮積極主動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

5采取過程性評(píng)價(jià)考核方式

傳統(tǒng)的筆試考核方式無法適應(yīng)Oracle課程教學(xué)要求，可以采用過程性評(píng)價(jià)考核方式。采取目標(biāo)與過程并重的方式，整合教學(xué)過程，具體考核設(shè)計(jì)如表1所示。

考核由3個(gè)部分構(gòu)成，采用百分制形式。期末考試占綜合成績的一半，采用機(jī)試方式進(jìn)行；平時(shí)成績占綜合成績的40%，其中階段性測驗(yàn)分3次進(jìn)行，各占10%；團(tuán)隊(duì)作業(yè)占10%；課堂參與度占10%，主要包括課堂提問、討論和考勤。這種考核方式，一方面要求學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)的積累，不依靠期末考試成績勉強(qiáng)過關(guān)，另一方面通過團(tuán)隊(duì)作業(yè)鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6結(jié)語

教學(xué)實(shí)踐表明，綜合運(yùn)用新的教學(xué)模式，能夠較好完成Oracle數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)目標(biāo)。新教學(xué)模式的應(yīng)用大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生熟練掌握Oracle數(shù)據(jù)庫的各項(xiàng)操作和管理技巧，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和項(xiàng)目開發(fā)能力。

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責(zé)任編輯（責(zé)任編輯：陳福時(shí)）