自主學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）27-0157-04翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，近年來(lái)備受關(guān)注和大力推廣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂外進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，而在課堂內(nèi)通過(guò)交流和討論來(lái)加深理解和掌握知識(shí)。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力的發(fā)展。高職Web編程實(shí)訓(xùn)課程是一門重要的職業(yè)技能課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的Web編程技能和實(shí)踐能力。過(guò)去，這門

；評(píng)價(jià)體系；團(tuán)隊(duì)協(xié)作課題項(xiàng)目：新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下校園足球的發(fā)展理念與實(shí)現(xiàn)方式的研究（編號(hào)：（2020）1712）的研究成果。在新課程改革的背景下，為了有效提升學(xué)生的足球綜合素質(zhì)，很多高校都將足球教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并積極進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。其中，組合訓(xùn)練法是一種全新的足球訓(xùn)練方法，主要是通過(guò)多種訓(xùn)練方法的組合來(lái)提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的掌握程度。1.組合訓(xùn)練法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)1.1有利于實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的全面性組合訓(xùn)練法是一種綜合的訓(xùn)練方法，

教學(xué)策略，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為教學(xué)組織形式，不斷提升思政課教學(xué)的理論性、思想性、針對(duì)性和親和力，著力化解思政課建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式專題化；深度學(xué)習(xí)；八個(gè)相統(tǒng)一 ；團(tuán)隊(duì)協(xié)作DOI：10.15938/j.cnki.iper.2023.02.019中圖分類號(hào)： G６４２文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：１６７２-９７４９（２０23）０2－０109－０52022年4月25日，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)指出：“思政課的本質(zhì)是講道理”。問(wèn)題式專題化教學(xué)正是通過(guò)對(duì)

理功能，使得團(tuán)隊(duì)協(xié)作更高效、數(shù)據(jù)分析更智能。關(guān)鍵詞：軟件研發(fā)；敏捷測(cè)試；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；軟件質(zhì)量分析中圖分類號(hào)：TP311? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2096-4706（2023）06-0120-04Research on the Construction of Software Quality Intelligent Analysis PlatformYANG Yu， WANG Bo， XU Zhenyang， QIAN Jiachen（School of

程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。小組合作不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量，還有利于發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以小組合作為主要教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生強(qiáng)身健體的教學(xué)目標(biāo)。文章結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)和教育實(shí)踐，探究小組合作在初中體育教學(xué)中的可實(shí)施發(fā)展路徑。關(guān)鍵詞：初中體育；小組合作；團(tuán)隊(duì)協(xié)作小組合作模式是指教師根據(jù)學(xué)生的性格特征和身體素質(zhì)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，引導(dǎo)小組之間進(jìn)行合作、交流，發(fā)揮小組

質(zhì)量提升 團(tuán)隊(duì)協(xié)作【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）16-0010-042021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），提出了“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用”“構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)”等指導(dǎo)思想，為我們開(kāi)展各學(xué)段教育教學(xué)提出了新要求。第三學(xué)段是

;實(shí)習(xí)教學(xué);團(tuán)隊(duì)協(xié)作[中圖分類號(hào)]R47-4;G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-0616（2022）11-0099-04隨著護(hù)理學(xué)科的高速發(fā)展和護(hù)理服務(wù)理念的完善，在提高患者服務(wù)滿意度的同時(shí)，對(duì)護(hù)士護(hù)理工作的要求也日益提高，如在危重癥等復(fù)雜情況下，常需要多位護(hù)士協(xié)同完成護(hù)理工作[1]。另我國(guó)人口老齡化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，老年患者常患有多種疾病，也需要多科室護(hù)士之間的交流與合作。由于實(shí)際護(hù)理工作情況已發(fā)生以上轉(zhuǎn)變，對(duì)應(yīng)的在醫(yī)學(xué)高校的教學(xué)方面，也需要作出

鍵詞】團(tuán)結(jié);團(tuán)隊(duì)協(xié)作;集體榮譽(yù)【中圖分類號(hào)】G711? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）31-0067-03【作者簡(jiǎn)介】魏凱歌，江蘇省蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇蘇州，215000）教師，二級(jí)教師。一、教育背景雷鋒曾說(shuō)過(guò)：“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量?！眻F(tuán)結(jié)就是力量，個(gè)人只有加入集體中依靠團(tuán)結(jié)的力量，把個(gè)人的目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)的整體愿望結(jié)合在一起，才能超越個(gè)體的

程。關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)協(xié)作 服務(wù)他人 圖書(shū)館人員引言高職院校圖書(shū)館是學(xué)校提供信息服務(wù)的權(quán)威機(jī)構(gòu)。許多圖書(shū)館內(nèi)獨(dú)家的文獻(xiàn)內(nèi)容，只能夠通過(guò)圖書(shū)館人員的引薦，才能夠被大家熟悉并且使用。圖書(shū)館人員素質(zhì)對(duì)圖書(shū)館今后的發(fā)展，存在不能夠被機(jī)器所取代的重要作用。圖書(shū)館引進(jìn)新的技術(shù)或者經(jīng)營(yíng)模式，需要圖書(shū)館人員進(jìn)行相關(guān)服務(wù)的他人引導(dǎo)，避免學(xué)生誤碰安全開(kāi)關(guān)、阻擋消防通道等不利于圖書(shū)館管理的行為，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館對(duì)外經(jīng)營(yíng)的公共安全服務(wù)，增強(qiáng)圖書(shū)館在發(fā)展過(guò)程中的靈活性管理。一、高職院校圖書(shū)館人

，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、樹(shù)立健全人格、調(diào)理人際關(guān)系等都具有重要作用。本文旨在研究如何在機(jī)器人教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并形成有效策略。關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);團(tuán)隊(duì)協(xié)作;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）06-0000-03如今，機(jī)器人教育在教育領(lǐng)域開(kāi)展得如火如荼，而機(jī)器人教學(xué)是以小組協(xié)作開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生協(xié)作意識(shí)、協(xié)作能力的培養(yǎng)是其重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，在機(jī)器人教學(xué)中確定

跨學(xué)科融合、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。小學(xué)班主任、德育教師應(yīng)該依托創(chuàng)客理念，強(qiáng)化小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貢獻(xiàn)力量。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客理念；社會(huì)責(zé)任感；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；跨學(xué)科融合；數(shù)字化工具【中圖分類號(hào)】G417【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）02—0077—04社會(huì)責(zé)任感包含著愛(ài)心、義務(wù)、責(zé)任、家國(guó)情懷，等等，是“現(xiàn)代人的標(biāo)志”[1]，是個(gè)人發(fā)展的必備要素。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些小學(xué)生的表現(xiàn)反映出他們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感，這在一定程度上不利

化引領(lǐng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)類專業(yè)學(xué)生 職業(yè)道德 鄉(xiāng)村振興 教育引導(dǎo) 文化引領(lǐng) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）35-0011-04當(dāng)前，部分農(nóng)類專業(yè)學(xué)生存在職業(yè)道德低下的現(xiàn)象，如缺乏責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)，功利化思想嚴(yán)重等。高職院校農(nóng)類專業(yè)學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，單純質(zhì)樸、對(duì)新事物的接受能力弱、思維方式比較單一，畢業(yè)后從事本專業(yè)工作存在見(jiàn)效周期長(zhǎng)、工作環(huán)境相對(duì)較差等問(wèn)題。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才，從而

理學(xué)、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、障礙一、溝通的要素人機(jī)溝通是由相互聯(lián)系、必不可少的諸多要素構(gòu)成的完整過(guò)程，是信息發(fā)送主體將信息通過(guò)選定的渠道傳遞給信息接受客體的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括主體與客體、編碼與解碼、信息、傳送器與接收器、渠道、反饋、背景、系統(tǒng)噪音八個(gè)要素[1]。正確認(rèn)識(shí)溝通的各要素，是有效溝通的前提。人與人之間的信息傳遞需要有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人參與。由于個(gè)體之間的信息交流活動(dòng)往往包含著人們相互間一系列交換、互動(dòng)、溝通、交流，因此通常把一個(gè)人定義為發(fā)送者，而另一個(gè)

;思政教學(xué);團(tuán)隊(duì)協(xié)作引言：通過(guò)教育部門提出對(duì)思政教學(xué)建設(shè)的文件明確表明，全面將思想政治教育的理念貫徹落實(shí)到整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，全面開(kāi)展工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮建設(shè)任務(wù)育人的主旨，提高教學(xué)質(zhì)量的水平。為實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，開(kāi)發(fā)工業(yè)機(jī)器人、培育掌握工業(yè)機(jī)器人理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力的人才是其重要方式之一。一、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程思政的教學(xué)過(guò)程為開(kāi)展工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程思政的教學(xué)任務(wù)，需設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)方案去實(shí)施，提高教學(xué)焦效率。例如，在教

;社會(huì)實(shí)踐;團(tuán)隊(duì)協(xié)作【正文】高效化的課堂逐漸成為教學(xué)中的流行趨勢(shì)，高效課堂也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要的學(xué)習(xí)氛圍，高效課堂更是教師教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)和研究課題。近年來(lái)，高效課堂的構(gòu)建成為教育部的重點(diǎn)研究目標(biāo)。在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)作為一門較為復(fù)雜且理論紙面化的科目，更應(yīng)當(dāng)將高效課堂深切的結(jié)合到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教育的缺點(diǎn)，使學(xué)生的消極應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂和對(duì)數(shù)學(xué)的興致缺乏等現(xiàn)象改良。教師應(yīng)當(dāng)積極地將高效課堂投入實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極自主的接受小學(xué)數(shù)學(xué)高效課

：教學(xué)反思;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;專家引領(lǐng)當(dāng)前的課程改革要求教師專業(yè)不斷成長(zhǎng)。教師專業(yè)成長(zhǎng)主要關(guān)注教師在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的專業(yè)成長(zhǎng)。這不僅是一個(gè)教師頑強(qiáng)拼搏、勇攀教學(xué)高峰、百折不撓的過(guò)程，更需要教師不斷努力，從思想道德教育、教學(xué)意義與思維、教學(xué)方法與思維等方面入手，不斷反思和糾正學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，探討如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。1教學(xué)反思在教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的重要性分析正如孔子所說(shuō)："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"有效的教學(xué)反思有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教師在

本企業(yè)管理;團(tuán)隊(duì)協(xié)作[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.28.0771 引言日本地理位置特殊，四面環(huán)海的特殊地形為日本吸收各個(gè)國(guó)家思想文化、學(xué)習(xí)別國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)管理模式提供了良好的先決條件，在多重外來(lái)文化的影響和本國(guó)文化的不斷作用下，日本形成了獨(dú)特的“島國(guó)文化”。這種文化影響著日本的政治格局、軍事手段和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，也對(duì)日本的企業(yè)管理模式發(fā)展產(chǎn)生了潛移默化的作用。對(duì)于國(guó)家而言，企業(yè)管理制度模式?jīng)Q定了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程和水準(zhǔn)，而經(jīng)濟(jì)

球基本技術(shù)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練這一角度，展開(kāi)專門的論述分析，首先對(duì)初中體育足球的基本技術(shù)訓(xùn)練方法進(jìn)行闡釋，隨后對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練方式進(jìn)行講解，最后對(duì)初中體育足球基本技術(shù)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練的注意事項(xiàng)做出總結(jié)和綜述。關(guān)鍵詞：初中足球;基本技術(shù);團(tuán)隊(duì)協(xié)作;注意事項(xiàng)一、初中體育足球基本技術(shù)訓(xùn)練方式初中體育教育階段所涉及足球的基本技術(shù)相對(duì)較為簡(jiǎn)單，主要由三部分構(gòu)成，分別為入門級(jí)的停球技術(shù)、踢球技術(shù)，以及無(wú)球跑位技術(shù)。初中體育老師在組織同學(xué)們開(kāi)展足球基本技術(shù)訓(xùn)練前，需要結(jié)合足球技術(shù)

隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力， 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力。這樣才是對(duì)素質(zhì)教育的完美解讀?！娟P(guān)鍵詞】善于觀察;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力;培養(yǎng)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果我們的教學(xué)只是就知識(shí)教知識(shí)，只是為了應(yīng)付考試，那就失去了教學(xué)最根本的初衷，讓學(xué)生掌握最基本的科學(xué)文化知識(shí)只是我們教學(xué)的一方面，更重要的是如何去培養(yǎng)我們學(xué)生各方面的能力。也許我們?cè)诮虜?shù)學(xué)時(shí)不光是在教知識(shí)本身，更是在教一種思考方式，學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)發(fā)展;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;自主參與引言近年來(lái)，隨著酒店業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，人力資源的地位和作用也日益顯現(xiàn)。酒店員工自覺(jué)的服務(wù)意識(shí)和嫻熟的服務(wù)技能是提高酒店服務(wù)品質(zhì)的關(guān)鍵要素，優(yōu)秀的員工隊(duì)伍是酒店企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根本要素。但是，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，北京、上海、廣東等地區(qū)的酒店員工平均流失率在30%左右，有些酒店甚至高達(dá)40%。員工的高流失率、特別是優(yōu)秀員工的流失是近年來(lái)困擾我國(guó)酒店人力資源管理的又一難題，因?yàn)檫@不僅會(huì)增加酒店企業(yè)的招聘、雇傭和生產(chǎn)成本，也會(huì)影響企

;教學(xué)創(chuàng)新;團(tuán)隊(duì)協(xié)作中圖分類號(hào)：G633.96????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0017-02Innovative Exploration of Junior Middle School Physical Education under the New Curriculum Reform（No. 3 Middle School of Minle County， Gansu Province，China） Z

園安全預(yù)防;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;領(lǐng)導(dǎo)人格魅力扁鵲曾經(jīng)對(duì)惠文王說(shuō)：“醫(yī)術(shù)長(zhǎng)兄最好，中兄次之，我最差。”文王疑惑不解，扁鵲答：“長(zhǎng)兄治病，是治病于病情發(fā)作之前?！币?、事后控制、事中控制，不如事前控制在扁鵲看來(lái)長(zhǎng)兄醫(yī)術(shù)最好，是因?yàn)楸怡o大哥治未病之人。這是治病的最高境界。同理，對(duì)于幼兒園安全管理來(lái)說(shuō)，做好預(yù)防，沒(méi)有安全事故發(fā)生就是管理的最高境界。幼兒園安全問(wèn)題一直是社會(huì)各界人士關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。例如，一男子冒充幼兒叔叔從某幼兒園將四歲女童帶走，發(fā)生這樣的事故，可以看出幼兒園的

教學(xué)改革? 團(tuán)隊(duì)協(xié)作中圖分類號(hào)：TP37-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2021）01（a）-0240-04Abstract： This paper analyzes the characteristics and existing problems of Computer multimedia technology， to solve the proble

等，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，完成教師的教學(xué)要求，教師對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并計(jì)入成績(jī)。教學(xué)組最后對(duì)實(shí)際教學(xué)的實(shí)施效果做出反思和提出改進(jìn)建議，希望在未來(lái)的教學(xué)中不斷完善ABL教學(xué)模式。[關(guān)鍵詞]ABL;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)設(shè)計(jì);統(tǒng)計(jì)學(xué)[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095—3437（2021）01—0063—03PBL，即以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)（problem-based learn-ing，PBL），是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

果、加強(qiáng)HR團(tuán)隊(duì)協(xié)作和對(duì)HR團(tuán)隊(duì)成員能力提升三個(gè)機(jī)制對(duì)人力資源團(tuán)隊(duì)績(jī)效產(chǎn)生正向影響。[關(guān)鍵詞] 人力資源信息系統(tǒng);人力資源團(tuán)隊(duì)績(jī)效;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;團(tuán)隊(duì)成員能力doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 23. 044[中圖分類號(hào)] F270.9;F272.92 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ?A ? ? ?[文章編號(hào)] ?1673 - 0194（2020）23- 0103- 021 ? ? ?引 ? ?言在以信息技

;水利工程;團(tuán)隊(duì)協(xié)作1 緒論目前，BIM教學(xué)越來(lái)越受到重視。然而在開(kāi)設(shè)課程的各高校中，BIM教學(xué)并沒(méi)有形成統(tǒng)一的模式。雖然BIM教學(xué)模式與內(nèi)容沒(méi)有形成共識(shí)，但其教學(xué)目標(biāo)可以基本總結(jié)為：通過(guò)模擬項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施全過(guò)程來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生在BIM環(huán)境下的多專業(yè)協(xié)作能力;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從教學(xué)模式的角度來(lái)看，美國(guó)高校主要采用的單一課程、交互式教學(xué)、多課程聯(lián)合和畢業(yè)設(shè)計(jì)模式[1]。我國(guó)的本科院校也進(jìn)行了BIM教學(xué)改革的嘗試，方式多種多樣，有的在實(shí)踐課程中加入

學(xué)生普遍缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神這一問(wèn)題，提出了在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐教學(xué)中融入結(jié)對(duì)編程技術(shù)。經(jīng)過(guò)與獨(dú)自編程的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)施了結(jié)對(duì)編程的班級(jí)學(xué)生的整體編程能力提高的較明顯，也表現(xiàn)出更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué);結(jié)對(duì)編程;團(tuán)隊(duì)協(xié)作中圖分類號(hào)：G712 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在高職院校，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言像C語(yǔ)言、Java語(yǔ)言等都是軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的入門語(yǔ)言，一般首選C語(yǔ)言作為入門語(yǔ)言，在第二學(xué)期再學(xué)習(xí)Java語(yǔ)言?！禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

工作過(guò)程化;團(tuán)隊(duì)協(xié)作中圖分類號(hào)：G71??文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）31-0191-02一、高職教育的特點(diǎn)及現(xiàn)狀伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向技能型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變已是必然趨勢(shì)，大到企業(yè)小到個(gè)體經(jīng)營(yíng)，對(duì)技術(shù)性人才的需求是源源不斷的。高等職業(yè)教育猶如雨后春筍般發(fā)展壯大，在高等教育中占據(jù)舉足輕重的地位。走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與就業(yè)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。但傳統(tǒng)職業(yè)教育中許多教育內(nèi)容的

鐵模擬駕駛;團(tuán)隊(duì)協(xié)作【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）67-0059-02【作者簡(jiǎn)介】呂健，上海市徐匯中學(xué)（上海，200030）教師，一級(jí)教師。一、課程背景在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，筆者和同濟(jì)大學(xué)軌道交通運(yùn)輸學(xué)院洪玲教授及其研究生團(tuán)隊(duì)對(duì)接，借助其先進(jìn)的“高鐵動(dòng)車CRH380A模擬駕駛器”實(shí)驗(yàn)設(shè)備和高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在我校高一、初一開(kāi)設(shè)高科技特色課程“高鐵動(dòng)車組列車駕駛操作實(shí)驗(yàn)”已經(jīng)5年，旨在培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)思維

軟件的使用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。以遼寧石油化工大學(xué)為例，從學(xué)生和指導(dǎo)教師的雙重視角深入分析了學(xué)生參賽過(guò)程中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生原因，并從理論教學(xué)方法創(chuàng)新、培訓(xùn)方法改進(jìn)和組織方法改進(jìn)等方面提出了詳細(xì)的應(yīng)對(duì)措施。希望這些探索能夠有助于中國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽在石油類高校中更加高效地開(kāi)展，有助于大學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合能力方面的提升，同時(shí)為高校教學(xué)改革提供新思路。[關(guān)鍵詞]學(xué)科競(jìng)賽;創(chuàng)新人才;卓越工程師;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;實(shí)踐能力[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)

學(xué)員;隊(duì)列;團(tuán)隊(duì)協(xié)作1隊(duì)列訓(xùn)練的主體隊(duì)列訓(xùn)練的訓(xùn)練主體是訓(xùn)練中的教練員、學(xué)員。教練員和學(xué)員同時(shí)又是訓(xùn)練的主要矛盾，是相互作用相互制約的關(guān)系。教練員在訓(xùn)練中起主導(dǎo)作用，而受訓(xùn)者相對(duì)于教練員是從屬位要提高訓(xùn)練水平，就要有效地協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，解決訓(xùn)練各環(huán)節(jié)的問(wèn)題，從而有效地提高訓(xùn)練水平。1.1教練員教練員的教學(xué)水平在隊(duì)列訓(xùn)練中至關(guān)重要。首先要根據(jù)訓(xùn)練任務(wù)制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃。不管是一般訓(xùn)練還是專項(xiàng)訓(xùn)練，根據(jù)不同的任務(wù)及訓(xùn)練的目的和內(nèi)容，制定總體訓(xùn)練目標(biāo)，

;主動(dòng)參與;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;學(xué)習(xí)效率教師應(yīng)當(dāng)明確小組合作應(yīng)用在初中體育課程中的教學(xué)意義，根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)安排初中體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間段內(nèi)要求學(xué)生以小組合作的形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真完成教師在體育課堂上所布置的小組合作式學(xué)習(xí)任務(wù)，配合教師所做出的教學(xué)安排，以此形式掌握這一節(jié)體育運(yùn)動(dòng)課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)精神的深刻內(nèi)涵。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小組合作在初中體育課堂中的有效應(yīng)用進(jìn)行了一番

;方便實(shí)踐;團(tuán)隊(duì)協(xié)作身體是革命的本錢，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)體育這門學(xué)科更加重視，身體素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分，素質(zhì)教育離不開(kāi)體育教學(xué)。合作教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的積極態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣。體育課是放松身心的好機(jī)會(huì)，但很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是玩，部分教師也沒(méi)有嚴(yán)格要求學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課不夠重視。教師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在放松的同時(shí)也能掌握一些體育知識(shí)。本文將從合作教學(xué)在初中體育課堂中的應(yīng)用探討展開(kāi)討論，希望能為各位的體育

率。關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)協(xié)作;文字表達(dá);求同存異;自主探究目前，在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作已經(jīng)是一種十分成熟的教學(xué)方式了，因其富有創(chuàng)意和實(shí)效，受到了廣大人民教師的一致好評(píng)。而且，這種方式不僅對(duì)學(xué)生的智力有一定的啟發(fā)作用，還對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)等方面有積極作用。那么合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文中有什么用處呢？以下結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)”、“改善學(xué)生的文字表達(dá)能力”、“培養(yǎng)學(xué)生的求同存異思想”、“鍛煉學(xué)生的自主探究思維”四個(gè)方面進(jìn)行闡述。1.樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作

;班級(jí)管理;團(tuán)隊(duì)協(xié)作班級(jí)是每個(gè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)關(guān)鍵點(diǎn)。在班級(jí)實(shí)際管理中可能會(huì)存在很多問(wèn)題，在面對(duì)這些問(wèn)題，教師要給予正確的心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決生活中所遇到的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都可以積極向上的態(tài)度去面對(duì)生活。一、團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)在班級(jí)管理中的重要的意義（一）符合當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)班級(jí)的主體是學(xué)生，但是由于每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境，性格特點(diǎn)都是不同的，所以教師在管理方面，不能采用大眾化的處理方式，但是由于學(xué)生的年齡段都差

;情景教學(xué);團(tuán)隊(duì)協(xié)作《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）在2018年1月出版，原有的教學(xué)大綱改成了課程標(biāo)準(zhǔn)[1]，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)行為、評(píng)價(jià)方式這五個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)整。新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容上針對(duì)學(xué)生，明確某一學(xué)段應(yīng)達(dá)到的共同的、統(tǒng)一的基本要求。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了指導(dǎo)性、啟發(fā)性、彈性;在教學(xué)目標(biāo)上更多地關(guān)注學(xué)生通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展;在課程設(shè)置上新課程設(shè)置兩個(gè)必修模塊，同時(shí)設(shè)置具有不

步完善。引入團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式，拓寬設(shè)計(jì)思維深度和廣度，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維的束縛，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生群體設(shè)計(jì)思維能力的正確培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：混合現(xiàn)實(shí)技術(shù);設(shè)計(jì)思維;團(tuán)隊(duì)協(xié)作0引言混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)（MR）可實(shí)現(xiàn)虛擬場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的無(wú)縫銜接和融合，通過(guò)先進(jìn)的圖像處理技術(shù)以及顯示設(shè)備，生成具備虛擬現(xiàn)實(shí)融合特征的可視化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)相互存在較大差異的空間場(chǎng)景嵌入[1]。設(shè)計(jì)思維作為新教改背景下的一種思維表現(xiàn)新方式，在應(yīng)用中被認(rèn)為具有綜合處理信息的能力，在教學(xué)中可切實(shí)際的催生學(xué)生洞

團(tuán)隊(duì)急需一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作軟件或工具來(lái)輔助學(xué)生項(xiàng)目的開(kāi)展，為此設(shè)計(jì)出了WorkLog團(tuán)隊(duì)協(xié)作平臺(tái)。該平臺(tái)為用戶提供個(gè)人、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)考核等功能，是一款側(cè)重于學(xué)生設(shè)計(jì)和研發(fā)的管理工具，同時(shí)也是為廣大用戶提供了一個(gè)輕巧便捷、高效性能的團(tuán)隊(duì)協(xié)作平臺(tái)。關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)協(xié)作;時(shí)間管理;項(xiàng)目考核Abstract：In recent years，with the rapid development of information technology，IT team deve

才，必須具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。本文將從高校體育教學(xué)中個(gè)人與團(tuán)隊(duì)關(guān)系、團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)培養(yǎng)等方面進(jìn)行分析，以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧，融合個(gè)人思想和集體智慧，創(chuàng)造更多可能性，為集體帶來(lái)利益的最大化。關(guān)鍵詞：體育 ?團(tuán)隊(duì)協(xié)作 ?人際關(guān)系中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（b）-0071-02伴隨教育改革的進(jìn)一步深入

階段，在最佳團(tuán)隊(duì)協(xié)作策略的前提下建立了穩(wěn)定態(tài)模型?？紤]到鼓會(huì)傾斜的現(xiàn)實(shí)情況，本文提出了兩種參考策略來(lái)進(jìn)行優(yōu)化。用仿真軟件ANASYS對(duì)該模型進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)果顯示模型符合基本情況。【關(guān)鍵詞】復(fù)雜碰撞;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;同心鼓一、“同心鼓”運(yùn)動(dòng)的概念與特點(diǎn)同心協(xié)力”（又稱“同心鼓”）運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的趣味拓展項(xiàng)目，既有利于鍛煉參賽隊(duì)員的身體素質(zhì)，又可以增強(qiáng)隊(duì)員之間的默契配合性。該項(xiàng)目的道具為牛皮雙面鼓，鼓身上均勻系著等長(zhǎng)度的繩子，團(tuán)隊(duì)成員每人牽拉一根繩子拖動(dòng)牛

筑師負(fù)責(zé)制;團(tuán)隊(duì)協(xié)作1 項(xiàng)目流程及特點(diǎn)本項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程為：確定援助意向后派遣專家組考察調(diào)研完成可研報(bào)告、方案招投標(biāo)、中標(biāo)單位設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)赴援建地調(diào)整確認(rèn)方案并考察建設(shè)條件等、深化設(shè)計(jì)、施工圖深化設(shè)計(jì)、施工階段的設(shè)計(jì)配合和施工監(jiān)督管理。項(xiàng)目有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.1 參考中國(guó)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考慮當(dāng)?shù)氐拿癖姷纳盍?xí)慣。注重設(shè)計(jì)的合理性、經(jīng)濟(jì)性。1.2 文化的差異性。作為援外項(xiàng)目，中方難免希望項(xiàng)目設(shè)計(jì)上凸顯本國(guó)的影響力。而受援方往往比較抵觸這種文化上的注入。比如設(shè)計(jì)風(fēng)格

小學(xué)數(shù)學(xué) ?團(tuán)隊(duì)協(xié)作 ?創(chuàng)新能力 ?教材內(nèi)容【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0143-01引言小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此獲取的知識(shí)與培養(yǎng)能力，將會(huì)影響到學(xué)生今后的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要調(diào)整教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最終增強(qiáng)教育教學(xué)有效性。一、營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍小學(xué)生本身年齡與閱歷都不夠豐富，在生活和學(xué)習(xí)中所能接觸到的東西都很有限。對(duì)此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)環(huán)境，為

促協(xié)作，在抓團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目標(biāo)、紀(jì)律和組織等硬件工作不動(dòng)搖，在抓團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和意識(shí)等軟設(shè)施工作不動(dòng)搖。在處理事情中，一是要交流經(jīng)驗(yàn)，提高效率，二是要提供平臺(tái)，保障成才，三是要擴(kuò)大交往，推動(dòng)進(jìn)步。關(guān)鍵詞： 競(jìng)爭(zhēng);團(tuán)隊(duì)協(xié)作;有效溝通;相互信任一、團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基本概念“團(tuán)隊(duì)”這兩個(gè)字：有“口”“才”的人和一群“耳”聽(tīng)的“人”組成的組織。一群有知識(shí)、有才華的人組成在一起，表達(dá)觀點(diǎn)、聆聽(tīng)意見(jiàn)、相互溝通，從而促進(jìn)進(jìn)步，達(dá)成目標(biāo)。1994年，美國(guó)著名的管理學(xué)教授斯蒂芬·

管理中班干部團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)展開(kāi)研究。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;綜合發(fā)展;能力培養(yǎng);一、中小學(xué)班級(jí)管理中班干部團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)價(jià)值分析在面向新課程教育教學(xué)理念逐步推進(jìn)的今天，中小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)不僅要對(duì)于常規(guī)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行貫徹執(zhí)行，還有以中小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)為平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生的身心健康進(jìn)行有效發(fā)展，預(yù)留足夠的留白空間，指導(dǎo)學(xué)生充分展示自身優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，以小組合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多元實(shí)踐活動(dòng)形式，帶領(lǐng)學(xué)生深入?yún)⑴c到中小學(xué)班級(jí)管理工作中來(lái)，使其在班級(jí)管理和學(xué)習(xí)生活中逐步明晰

于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式。課堂教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為模擬項(xiàng)目，通過(guò)改變語(yǔ)言教學(xué)體系，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)習(xí)效果，有效培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算思維與綜合協(xié)作能力，使學(xué)生課堂參與度接近90%。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);團(tuán)隊(duì)協(xié)作;程序設(shè)計(jì)課程;爬蟲(chóng)系統(tǒng)DOI：10. 11907/rjdk. 192344 開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7800（2020）002-0180-04英標(biāo)：The R

師自我反思、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專家引領(lǐng)三個(gè)角度給出建議，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;專家引領(lǐng);自我反思一、自我反思自我反思是教師的自我修正過(guò)程。教師通過(guò)反思以往的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的具體開(kāi)展以及回顧性反思三個(gè)角度反思教學(xué)活動(dòng)。1.在開(kāi)展新教學(xué)環(huán)節(jié)前進(jìn)行反思教學(xué)前的反思指的是教師在開(kāi)展新的教學(xué)環(huán)節(jié)前，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的反思活動(dòng)，比如幼兒課堂學(xué)習(xí)興趣不足、課堂學(xué)習(xí)時(shí)間不能有效利用等情況。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)充分準(zhǔn)備

合發(fā)展;強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作，滿足客戶多元化需求等幾個(gè)方面的措施。希望銀行在開(kāi)展對(duì)外宣傳工作的時(shí)候，緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，創(chuàng)新工作機(jī)制，合理利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)工作的順利開(kāi)展，逐步在多變的市場(chǎng)環(huán)境中占據(jù)有利地位。關(guān)鍵詞：新形勢(shì);銀行;對(duì)外宣傳工作;團(tuán)隊(duì)協(xié)作基于新形勢(shì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)中的得到了廣泛的應(yīng)用，以微博、微信、抖音等平臺(tái)為主的傳播平臺(tái)快速滲透到各個(gè)領(lǐng)域的日常工作當(dāng)中，在一定程度上促進(jìn)了傳統(tǒng)的單媒體向多媒體交互發(fā)展，給銀行的對(duì)外宣傳工作

;教學(xué)改革;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）05-0072-022019年，我國(guó)頒布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，其被稱作“辦好新時(shí)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)和施工藍(lán)圖”。這份藍(lán)圖明確指出“沒(méi)有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒(méi)有教育現(xiàn)代化”，這為廣大職業(yè)教育工作者指明了改革的康莊大道，文件中指出“促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企‘雙元育人”“加強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)價(jià)、做好改革組織實(shí)施工作”等。那么，在職業(yè)教育界，改革呼聲較

題，本研究從團(tuán)隊(duì)協(xié)作、股權(quán)集中度、風(fēng)險(xiǎn)投資三個(gè)方面出發(fā)，探討了創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)的影響因素，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、提升企業(yè)實(shí)力提供建議，為管理者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)管理提供有意義的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)協(xié)作;股權(quán)集中;風(fēng)險(xiǎn)投資;創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新在全國(guó)范圍掀起了一股熱潮。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造持續(xù)增長(zhǎng)財(cái)富的動(dòng)態(tài)過(guò)程。企業(yè)業(yè)績(jī)的提升、創(chuàng)業(yè)者逐漸在企業(yè)中擁有話語(yǔ)權(quán)和影響力體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，新企業(yè)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，哪些因素影響創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)獲得創(chuàng)業(yè)者以及學(xué)

因此需要借助團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量來(lái)有效提升整體工作質(zhì)量。本文首先分析了團(tuán)隊(duì)管理在物業(yè)服務(wù)企業(yè)管理中的重要性，然后具體探討了物業(yè)服務(wù)企業(yè)管理中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的具體策略。關(guān)鍵詞：物業(yè);企業(yè)管理;團(tuán)隊(duì)協(xié)作近些年隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)物業(yè)領(lǐng)域取得了顯著的進(jìn)步。但是不能否認(rèn)目前在部分城市物業(yè)服務(wù)企業(yè)管理過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在物業(yè)服務(wù)過(guò)程中由于團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作措施不當(dāng)，導(dǎo)致很多具體工作沒(méi)有落實(shí)到位，進(jìn)而在很大程度上影響了企業(yè)的形象，給企業(yè)發(fā)展帶來(lái)

的奮斗精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。就此，本文對(duì)演奏員所應(yīng)具備的人文素養(yǎng)做了較全面的探討，分析了人文素養(yǎng)對(duì)于樂(lè)隊(duì)演奏藝術(shù)的意義。關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);樂(lè)隊(duì)演奏;團(tuán)隊(duì)協(xié)作樂(lè)隊(duì)演奏是一項(xiàng)團(tuán)體的活動(dòng)。它的特殊性在于它要求樂(lè)隊(duì)中的每一位成員都具有較好的演奏某件樂(lè)器的能力（打擊樂(lè)器可能要求一個(gè)演奏員會(huì)演奏多件樂(lè)器），并且能夠相互間配合共同演奏音樂(lè)作品。它不僅對(duì)演奏者的音樂(lè)素養(yǎng)要求較高，對(duì)演奏者的人文素養(yǎng)要求更高。缺乏優(yōu)秀的奮斗精神，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)是不能將樂(lè)隊(duì)作品演奏好的。人文

的奮斗精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。就此，本文對(duì)演奏員所應(yīng)具備的人文素養(yǎng)做了較全面的探討，分析了人文素養(yǎng)對(duì)于樂(lè)隊(duì)演奏藝術(shù)的意義。關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);樂(lè)隊(duì)演奏;團(tuán)隊(duì)協(xié)作樂(lè)隊(duì)演奏是一項(xiàng)團(tuán)體的活動(dòng)。它的特殊性在于它要求樂(lè)隊(duì)中的每一位成員都具有較好的演奏某件樂(lè)器的能力（打擊樂(lè)器可能要求一個(gè)演奏員會(huì)演奏多件樂(lè)器），并且能夠相互間配合共同演奏音樂(lè)作品。它不僅對(duì)演奏者的音樂(lè)素養(yǎng)要求較高，對(duì)演奏者的人文素養(yǎng)要求更高。缺乏優(yōu)秀的奮斗精神，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)是不能將樂(lè)隊(duì)作品演奏好的。人文

養(yǎng)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不僅有利于增強(qiáng)信息分享和監(jiān)督水平，也有利于增強(qiáng)財(cái)務(wù)誠(chéng)信風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力。最后，要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生誠(chéng)信思辨，提升發(fā)現(xiàn)、分析和解決失信問(wèn)題能力。關(guān)鍵詞：誠(chéng)信德育;職業(yè)態(tài)度;團(tuán)隊(duì)協(xié)作中圖分類號(hào)：D9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.35.0730 引言誠(chéng)信缺失已成為當(dāng)今快速經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。公司欺詐、合同違規(guī)、銷售劣質(zhì)、逃稅騙稅等誠(chéng)信缺失事件頻頻發(fā)

要：在大型團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目中，對(duì)源代碼和文檔進(jìn)行版本控制是有必要的，本文對(duì)版本控制以及Git如何在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中使用進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞： Git;版本控制;團(tuán)隊(duì)協(xié)作【Abstract】 In large-scale team collaborative projects， it is necessary to realize version control of the source code and documents. This paper discusse

而這時(shí)就需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;自主學(xué)習(xí);信息技術(shù)高中生作為一個(gè)較為成熟的群體，已經(jīng)具有了多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也形成了一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，但是這些方法都是在過(guò)分依賴教師的前提下進(jìn)行的。這就是如今教育中所存在的一個(gè)弊端，學(xué)生們的學(xué)習(xí)全都是在教師的指導(dǎo)下完成的，很少對(duì)學(xué)生們的獨(dú)立思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣的學(xué)生是不符合時(shí)代需求的。一、打造信息化的教學(xué)課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍高中語(yǔ)文教師要打造信息化的教學(xué)課堂，首先就需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文小組分配，這

討了高中學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作式自主學(xué)習(xí)模式的相關(guān)問(wèn)題。文章主要從任務(wù)導(dǎo)向、小組合作、教育信息技術(shù)以及教師的指導(dǎo)四個(gè)方面深入分析了基于信息技術(shù)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作式自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，從而為高中的教學(xué)工作提供有益的思路。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；自主學(xué)習(xí)前言隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，高中教育受到的影響也越來(lái)越深。學(xué)校的辦學(xué)，教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)于信息技術(shù)的依賴性也在不斷增強(qiáng)，如何充分發(fā)掘信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用成為一個(gè)需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。在信息技術(shù)的支持下，高

成拼搏奮進(jìn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、正確人生價(jià)值觀、良好性格、生理認(rèn)識(shí)等健康心理，全面促進(jìn)學(xué)生綜合健康發(fā)展，使身體和心理得到健康升華。關(guān)鍵詞：體育教育;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;良好性格;身體健康;心理健康常言道：“生命在于運(yùn)動(dòng)?！?“飯后百步走，活到九十九?！边@些只是人們對(duì)體育的健身功能的認(rèn)識(shí)，卻忽略了體育對(duì)人心理健康的影響。特別是校園體育教學(xué)，它既有顯性功能，也有隱性功能，但學(xué)生只對(duì)它的顯性功能有感受，而對(duì)隱性功能的感受不深，體育的顯性功能是對(duì)身體的影響，隱性功能是對(duì)心理的影響。健

法，對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。結(jié)果表明：通過(guò)構(gòu)建大學(xué)體育課的課堂教學(xué)+俱樂(lè)部活動(dòng)+團(tuán)體操表演的立體化教學(xué)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)層面塑造了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感;在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力層面，促進(jìn)大學(xué)生人際交流和溝通能力的提升;增強(qiáng)大學(xué)生的獲取信息、分析綜合能力，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)互助、和諧共處的能力，獲得團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、協(xié)作共贏的能力。關(guān)鍵詞：OBE? 體育課? 團(tuán)隊(duì)協(xié)作? 能力中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ?

入集體能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升，力求兩者之間適當(dāng)平衡?！娟P(guān)鍵詞】個(gè)性化;寢室關(guān)系;團(tuán)隊(duì)協(xié)作隨著“00后”正式進(jìn)入大學(xué)校園，新時(shí)代的高校學(xué)生管理面臨著新的挑戰(zhàn)和壓力，雖然我們未必能達(dá)到因材施教一般的精細(xì)化管理程度，但在黨和政府一直倡導(dǎo)的以人為本的社會(huì)理念下，我們可以嘗試從個(gè)性化的角度予以引導(dǎo)和管理。學(xué)生寢室是大學(xué)校園內(nèi)最小的管理單元，這里是學(xué)生成長(zhǎng)的物理場(chǎng)所，也是學(xué)生心理歷練的平臺(tái)。在這里，我們可以通過(guò)各種適當(dāng)?shù)耐緩胶头绞?，?duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的方方面面進(jìn)行一

語(yǔ);詞匯量;團(tuán)隊(duì)協(xié)作【作者簡(jiǎn)介】馬麗，甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)，主要指在教學(xué)活動(dòng)中以兩人以上組成的小團(tuán)體，經(jīng)由互幫互助的形式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)的方法。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的課堂參與度是極為明顯的，同時(shí)亦有助于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投身于課堂活動(dòng)之中，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率是十分必要的。一、科學(xué)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)小組在課堂上，英語(yǔ)教師要將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，同組的學(xué)生坐在一起，通常以前后位的4-8名學(xué)生為一個(gè)小組。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可給每個(gè)小組分配相應(yīng)的