饒俊慧

摘? 要：本文分析了應(yīng)用型本科課程《計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)》的課程特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容重理論而輕實(shí)踐、教學(xué)方法單一、考核方式不能考查學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力等問(wèn)題，提出了以應(yīng)用能力為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行了改革探索，對(duì)教學(xué)內(nèi)容在保證重點(diǎn)前提下進(jìn)行刪減、轉(zhuǎn)變單一的授課方式、采用案例式和啟發(fā)式教學(xué)等，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，教學(xué)改革切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)際應(yīng)用能力，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)? 應(yīng)用能力? 教學(xué)改革? 團(tuán)隊(duì)協(xié)作

中圖分類號(hào)：TP37-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2021）01（a）-0240-04

Abstract： This paper analyzes the characteristics and existing problems of Computer multimedia technology， to solve the problem that the course is emphasize the theory study rather than practical operation， single teaching method， the assessment method cant check the students' practical application ability， this paper raises the application ability-oriented teaching mode. A series of exploration on the course content， teaching methods and assessment methods are gave out， the content is selective deleted under the premise of ensuring the key points， the single teaching method is changed， case teaching method and Heuristic teaching is adopted. Through practice， the teaching reform has effectively improved students' learning enthusiasm and practical application ability， and achieved good results.

Key Words： Multimedia technology; Application ability; Teaching reform; Teamwork

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，多媒體形式的信息隨處可見(jiàn)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求提高，掌握計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)知識(shí)和對(duì)多媒體進(jìn)行信息加工，成為高校學(xué)生必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。學(xué)院以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，面向電子信息科學(xué)與專業(yè)設(shè)置了《計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)》選修課程。

1? 《計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)》課程特點(diǎn)和存在的問(wèn)題

《計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)》是一門(mén)典型的應(yīng)用型課程，它包含一定的基礎(chǔ)理論又極具實(shí)踐性，既要求學(xué)生掌握多媒體技術(shù)的基本概念，同時(shí)又還能熟練地利用多媒體軟件進(jìn)行圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻作品等的設(shè)計(jì)與制作[1]。目前，高校多媒體技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容主要包括：多媒體技術(shù)概論、多媒體軟硬件環(huán)境、多媒體數(shù)據(jù)和壓縮技術(shù)、靜態(tài)圖像處理、音頻信息處理、平面動(dòng)畫(huà)處理、視頻信息處理、網(wǎng)站制作等，從這些內(nèi)容可以看到課程所涉及應(yīng)用的軟件較多，有Photoshop、Flash、GoldWave、Premiere等，而《計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)》課程多數(shù)教學(xué)實(shí)踐設(shè)置為36學(xué)時(shí)或48學(xué)時(shí)（理論+實(shí)踐），教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)學(xué)時(shí)比例不足。

《計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)》課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少，實(shí)踐性和應(yīng)用型很強(qiáng)，通常只是考查的課程，而且經(jīng)常面臨著技術(shù)不斷更新、多媒體制作軟件升級(jí)等情況。在教學(xué)過(guò)程中，課程目前存在的問(wèn)題如下[2-5]：

（1）教學(xué)內(nèi)容重理論而輕實(shí)踐。傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容偏重于基本原理，而對(duì)多媒體制作軟件的操作不夠重視，使學(xué)生不能將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際，學(xué)習(xí)結(jié)束后在實(shí)際應(yīng)用中還是無(wú)法對(duì)多媒體元素進(jìn)行處理。

（2）教學(xué)方法單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！队?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)》課程包括理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)兩部分。理論教學(xué)環(huán)節(jié)包括軟件制作部分內(nèi)容的講解全部安排在教室進(jìn)行，以教師講授和軟件演示為主，學(xué)生沒(méi)有電腦只能被動(dòng)接受，不能實(shí)時(shí)進(jìn)行操作，導(dǎo)致選課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，課堂參與度非常低;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則是以演示型實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（3）忽視了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。一個(gè)完整的多媒體作品的制作，往往需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)，而目前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括考核環(huán)節(jié)均是以學(xué)生個(gè)體為單位，忽視了團(tuán)隊(duì)協(xié)作在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用上的重要性。

（4）考核方式單一，不能真正考查學(xué)生的應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)》課程期末考試以紙質(zhì)形式進(jìn)行，期末成績(jī)由卷面成績(jī)和平時(shí)成績(jī)兩部分綜合而定，這種方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容不重視，也不重視平時(shí)的實(shí)踐操作，而是在考前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，臨陣磨槍，背誦記憶相關(guān)內(nèi)容只求考試及格。這種形式的課程考核不能達(dá)到本門(mén)課程要求掌握相應(yīng)技能、考查學(xué)生應(yīng)用能力的目的。

2? 教學(xué)內(nèi)容改革

對(duì)于應(yīng)用型本科院校，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，如多媒體數(shù)據(jù)描述和數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)等;同時(shí)保證重點(diǎn)，如側(cè)重多媒體處理軟件的知識(shí)講授，并以應(yīng)用能力為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)在“實(shí)踐”中鍛煉能力，通過(guò)精選制作案例、講和練相融合的教學(xué)方法，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)際應(yīng)用中，讓學(xué)生對(duì)多媒體作品有直觀和感性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有更大的動(dòng)力，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生能夠使用基本的多媒體創(chuàng)作工具，包括圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻編輯和集成工具，能夠自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的多媒體作品。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，相關(guān)的圖像、聲音、視頻等編輯軟件也不斷地更新，相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容一定要緊跟技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)做相應(yīng)調(diào)整。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中教師提供一部分比較吸引學(xué)生的素材，另外還要求學(xué)生自己利用課外時(shí)間查找并選定素材，讓學(xué)生發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)改革中將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行模塊化劃分，分成圖像處理、音頻處理、動(dòng)畫(huà)處理和視頻制作四個(gè)模塊，分別要求學(xué)生熟練掌握Photoshop、Goldwave、Flash和Premiere軟件的使用，這幾款軟件是目前多媒體技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用比較廣泛且難度不高的軟件，掌握這些軟件的基本操作能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。各模塊的教學(xué)內(nèi)容和要求見(jiàn)表1所示。

3? 教學(xué)方法改革

在教學(xué)中我們非常重視教學(xué)方法改革，采用多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

（1）轉(zhuǎn)變單一授課方式。

充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”形式[6]，從眾多的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)慕課課程中精心挑選出適合學(xué)生的慕課視頻與學(xué)生分享，特別是那些比較難一次性掌握的實(shí)踐案例，將教師的講解與慕課的播放有機(jī)結(jié)合，多感官地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息輸入，這樣能有效地集中學(xué)生上課時(shí)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。

（2）案例式和啟發(fā)式教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程中，使用案例式和啟發(fā)式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣、實(shí)際應(yīng)用較多的案例，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[7]。比如，在圖像處理教學(xué)過(guò)程中，利用慕課視頻講解了簡(jiǎn)歷照的拍攝和修飾，包括美白、瘦臉、瘦腰、長(zhǎng)腿等這些常用的操作后，對(duì)同學(xué)們熟悉的明星照片進(jìn)行相應(yīng)的操作演示，將處理前和處理后的圖像進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)們有直觀的感受，最后要求他們對(duì)自己的照片進(jìn)行修飾并進(jìn)行對(duì)比;在動(dòng)畫(huà)制作講解時(shí)將幀動(dòng)畫(huà)、傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間等組合起來(lái)制作音樂(lè)MTV，其中素材選取同學(xué)們熟悉的熱門(mén)歌曲，提高同學(xué)們的興趣;音頻處理教學(xué)中，引入同學(xué)們觀看過(guò)的晚會(huì)中的小品配音案例，一步步介紹音頻作品的制作過(guò)程;視頻處理教學(xué)中，挑選學(xué)生身邊的、熟悉人物的視頻進(jìn)行介紹，如學(xué)校的招生宣傳片、師兄師姐的微視頻參賽作品、歷年的多媒體技術(shù)考核作品等。通過(guò)這些案例配合講解內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的興趣和積極性得到了很好的提升，學(xué)習(xí)氛圍明顯變好。

（3）制作重難點(diǎn)微課。

教學(xué)內(nèi)容中的一些重難點(diǎn)內(nèi)容，特別是軟件操作部分的，學(xué)生可能一下子不能很好地掌握，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐才能達(dá)到熟練掌握的程度，所以針對(duì)這些重難點(diǎn)，制作了微課，包括圖像的合成、遮罩動(dòng)畫(huà)、視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)效果、視頻字幕的添加等。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或課后可以按照自己學(xué)習(xí)掌握情況，根據(jù)需要進(jìn)行選擇性的觀看，從而更利于學(xué)生掌握操作要點(diǎn)。

4? 考核方式改革

根據(jù)本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革[8]，課程的最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考核兩部分組成，平時(shí)考核以完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為考核內(nèi)容，期末考核則以小組形式完成各個(gè)模塊的作品為考核內(nèi)容，各個(gè)模塊要求如表2所示，按照要求，學(xué)生以小組為單位確定各模塊的具體題目，制作設(shè)計(jì)方案、收集整理素材和編輯制作作品。

以小組形式完成了期末考核作品后，同學(xué)們分組進(jìn)行演示，其他同學(xué)和教師一起對(duì)演示作品進(jìn)行評(píng)分和點(diǎn)評(píng)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)包括創(chuàng)新性、技術(shù)性、藝術(shù)性和綜合性四個(gè)方面，即作品的整體創(chuàng)意設(shè)計(jì)、各種技術(shù)的運(yùn)用效果、整體藝術(shù)效果和綜合運(yùn)用知識(shí)的水平。通過(guò)這種考核方式，學(xué)生不僅掌握了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更主要的是大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，符合本課程的教學(xué)目標(biāo)。

5? 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)多個(gè)班級(jí)的探索與實(shí)踐，《計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)》課程的教學(xué)改革取得了良好效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了顯著的提高，學(xué)習(xí)狀況有了明顯的改善。學(xué)生在掌握多媒體技術(shù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高了對(duì)多媒體制作軟件的操作水平，并通過(guò)期末考核的團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目增強(qiáng)了技術(shù)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，達(dá)到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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