程澤

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，不僅要傳授準(zhǔn)確知識(shí)，而且還要注重能力培養(yǎng)。因此，本文從學(xué)習(xí)氛圍、教材內(nèi)容、協(xié)作能力、游戲活動(dòng)與信息技術(shù)運(yùn)用等方面，探索了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的辦法，具體如下。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?團(tuán)隊(duì)協(xié)作 ?創(chuàng)新能力 ?教材內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0143-01

引言

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此獲取的知識(shí)與培養(yǎng)能力，將會(huì)影響到學(xué)生今后的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要調(diào)整教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最終增強(qiáng)教育教學(xué)有效性。

一、營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生本身年齡與閱歷都不夠豐富，在生活和學(xué)習(xí)中所能接觸到的東西都很有限。對(duì)此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)環(huán)境，為他們營(yíng)造有利于創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍[1]。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織課堂教學(xué)時(shí)，保證不能以簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，防止他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生恐懼和厭煩的心理。對(duì)此，教師提出“微笑課堂”理念，以身作則為學(xué)生們創(chuàng)造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師將“樂(lè)教促進(jìn)創(chuàng)新”作為教學(xué)基本，以此啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的興趣，以及克服困難的勇氣。教師每天都面帶微笑，拉近了和學(xué)生之間的距離，在同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。學(xué)生也能逐漸成為敢想、敢說(shuō)、敢于與老師探討的新時(shí)代學(xué)習(xí)者，課堂教學(xué)氛圍更加融洽，教師教學(xué)也變得相對(duì)輕松。教師在教學(xué)中若能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揭示問(wèn)題背景和探究問(wèn)題本質(zhì)的方式實(shí)現(xiàn)突破，便能夠以此帶領(lǐng)他們探索出一條有效的學(xué)習(xí)途徑。可見(jiàn)，創(chuàng)建和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和分析，有利于彰顯學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二、深度發(fā)掘教材內(nèi)容

教育心理學(xué)中提出“最近發(fā)展區(qū)”理念，指的是在教育環(huán)節(jié)，教師可運(yùn)用學(xué)生們熟悉的知識(shí)作為引導(dǎo)，輔助他們展開(kāi)新知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要照顧到每一名個(gè)體的差異十分困難，若能運(yùn)用最近發(fā)展區(qū)這一方法，深度發(fā)掘已有的教學(xué)材料，并由此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，則能做到這一點(diǎn)。

具體的方法包括：第一，提出的問(wèn)題不能過(guò)于突然，為便于學(xué)生理解，可采用舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)的方式，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二，在提出探究問(wèn)題時(shí)，要注意難易程度適中，如果題目過(guò)于簡(jiǎn)單，并不能達(dá)到創(chuàng)新思維的效果;如果過(guò)于困難，則容易挫傷學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力發(fā)展的積極性。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)中《制作年歷》內(nèi)容時(shí)，可以將課本中前一節(jié)的年月日、24時(shí)計(jì)時(shí)法的內(nèi)容融入到新課程之中。通過(guò)復(fù)習(xí)年月日之間的關(guān)系，可以讓他們明白一年中365天或者366天的計(jì)算方法，以及每個(gè)月、每個(gè)星期的日期如何推算。在了解掌握了理論基礎(chǔ)后，親自動(dòng)手創(chuàng)造出屬于自己的2020年年歷，如此一來(lái)可以幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并激發(fā)創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最適合的一種方法是將學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，以小組為單位展開(kāi)問(wèn)題探討，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題思考與探究能力的雙向提升。

例如，“組合圖形面積”是小學(xué)階段數(shù)學(xué)研究的一項(xiàng)重要問(wèn)題，教師在開(kāi)始授課前可將班級(jí)同學(xué)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)小組成員們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)都能互補(bǔ)。以“梯形的面積”為例，在學(xué)習(xí)小組中，有的同學(xué)會(huì)提出將這個(gè)圖形進(jìn)行分割和轉(zhuǎn)化，有的同學(xué)提出可以將以前學(xué)習(xí)到的長(zhǎng)方形和平行四邊形面積公式帶入其中。這些常識(shí)都是具有積極意義的探索，有利于他們問(wèn)題分析能力不斷強(qiáng)化，最終發(fā)展問(wèn)題解決與創(chuàng)新探索能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中，同樣可采取小組合作探究方式。小組合作中不僅能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，還能激發(fā)每一名同學(xué)的個(gè)性思維。數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，都是在提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，小組合作能促使團(tuán)隊(duì)中每一名學(xué)生都發(fā)揮出自身的能動(dòng)性，積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、例題探析和習(xí)題解答中。

四、設(shè)計(jì)創(chuàng)新游戲活動(dòng)

游戲教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為普遍的一種方法，游戲教學(xué)課提高學(xué)習(xí)期間的樂(lè)趣，激發(fā)出他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的真正興趣。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)此，教師要提供保護(hù)而非打擊。

例如，在圖形知識(shí)教學(xué)中，教師給出長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形等不同形狀的拼圖，讓他們自己動(dòng)手拼出不同的圖案樣式，比一比哪些學(xué)生拼出的圖形最有創(chuàng)意。這種教學(xué)方法真正適合學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)思考的天性，在拼圖游戲中，他們可以真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)中涉及到的基本內(nèi)容，形成初步的認(rèn)知。再比如，在學(xué)習(xí)“除法”知識(shí)時(shí)，教師將每四名學(xué)生分為一個(gè)小組，并為他們提供了一定金額的游戲紙幣，參與“分錢”游戲。教師讓小組組長(zhǎng)和組內(nèi)成員們商議，如何將錢平均地分給每一名同學(xué)。在游戲結(jié)束后，教師評(píng)選出游戲紙幣分配最平均的小組，并讓他們提出是如何做到的。這種方法充分體現(xiàn)出了學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中的主體地位，讓他們通過(guò)自主探究的形式，激發(fā)了數(shù)學(xué)思維并鍛煉創(chuàng)新能力，最終增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性。在此后的教學(xué)中，教師也不斷地將各種類型的小游戲融入到課堂教學(xué)之中，鼓勵(lì)學(xué)生參與到不同的游戲項(xiàng)目里，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并掌握更多的技能。

五、合理運(yùn)用信息技術(shù)

新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能運(yùn)用信息技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在介紹“三角形”知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生用不通過(guò)長(zhǎng)度的小木棒拼出三角形，在拼接中看看哪些木棒能組成三角形，哪些不能組成。在動(dòng)手操作期間，教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)并不能規(guī)范操作，所以，老師借助多媒體課件，以微課視頻的方式，先進(jìn)行了演示。動(dòng)態(tài)化視頻能吸引學(xué)生的注意力，大家在觀看三角形視頻拼接過(guò)程中，也能就此展開(kāi)聯(lián)想。幫助學(xué)生們理解三角形邊、角和形的關(guān)系，了解“兩邊之和大于第三邊”才能組成三角形。

再比如，在“平行四邊形面積”可以先引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)方格的方式，感知四邊形、平行四邊形和長(zhǎng)方形的關(guān)系，之后，再在多媒體計(jì)算機(jī)上進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，推導(dǎo)平行四邊形面積公式。這種教學(xué)方法能幫助他們理解平行四邊形底和高分別對(duì)應(yīng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，進(jìn)而得出二者面積的關(guān)系。教師理解計(jì)算機(jī)模擬演示并不能完全替代學(xué)生直觀想象與實(shí)踐活動(dòng)，所以在教學(xué)中會(huì)給予自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。要求教師在提高自身工作責(zé)任感的同時(shí)，也能不斷調(diào)整教學(xué)方法，更好地完成數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。為學(xué)生們營(yíng)造良好的氛圍，促使他們?cè)谂c其他同學(xué)的互動(dòng)中鍛煉分析理解能力，都有利于學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂開(kāi)妹，王開(kāi)蓮.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2019（34）：54.

[2]魏松梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019（11）：158.