?！熬V要”課教材內(nèi)容中所涉及的燦爛輝煌的中國(guó)古代傳統(tǒng)文化、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義與社會(huì)主義革命文化、改革開(kāi)放后繁榮發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化，對(duì)大學(xué)生文化自信教育提供歷史根基與現(xiàn)實(shí)依據(jù)；而理清文化自信與其他“三個(gè)自信”之間的邏輯關(guān)系、結(jié)合教材內(nèi)容編排特點(diǎn)進(jìn)行縱向比較突出、豐富教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容要素皆為有效方法策略。關(guān)鍵詞：文化自信；中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課；知識(shí)路徑；教學(xué)策略路徑；教材內(nèi)容中圖分類號(hào)：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?

科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容進(jìn)行編寫；需要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容把握好深度、廣度與難度；需要結(jié)合教師教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。關(guān)鍵詞：探究類教輔 教材內(nèi)容 課程標(biāo)準(zhǔn)近年來(lái)，隨著國(guó)家教育改革的不斷深入，對(duì)教材、教輔的要求越來(lái)越高，探究類教輔圖書應(yīng)運(yùn)而生，并在學(xué)科課程教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。探究類教輔圖書是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)或?qū)ｎ}，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題情境，以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的的一類教輔圖書。從

》 傳播史 教材內(nèi)容《背影》在百年語(yǔ)文教材選編歷史中具有歷久彌新的經(jīng)典地位，尤其是曾多次因教材中的“去留”問(wèn)題造就了幾度沉浮的傳播史，成為公眾熱議話題。《背影》在語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典的教學(xué)價(jià)值和獨(dú)特的發(fā)展軌跡，除了其難以撼動(dòng)的經(jīng)典性，還與各時(shí)期的社會(huì)背景和國(guó)家政治需要密不可分。一、《背影》數(shù)度沉浮傳播史朱自清的抒情散文代表作《背影》，于民國(guó)時(shí)期初入教材，承擔(dān)起語(yǔ)文體教學(xué)和情感教化的任務(wù)，20世紀(jì)50年代，與思想政治教育目標(biāo)不合被移出教材，而改革開(kāi)放后再度回歸教材

義，可以基于教材內(nèi)容和生活邏輯進(jìn)行識(shí)字與寫字的教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；識(shí)字與寫字；教材內(nèi)容；生活邏輯《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）在基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)提示中指出，“識(shí)字與寫字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用隨文識(shí)字、集中識(shí)字、注音識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法，逐步發(fā)展學(xué)生識(shí)字、寫字能力”。［1］識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。我們不能將

，討論“語(yǔ)文教材內(nèi)容”和“語(yǔ)文教材體系”兩個(gè)理論問(wèn)題，在明晰語(yǔ)文教材內(nèi)容中的術(shù)語(yǔ)糾纏，區(qū)分語(yǔ)文課程內(nèi)容、語(yǔ)文教材內(nèi)容、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文教材體系由來(lái)已久的弊病及教育工作者對(duì)于教材的錯(cuò)誤解讀進(jìn)行思考。關(guān)鍵詞 《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》 語(yǔ)文教材 理論問(wèn)題 教材內(nèi)容 教材體系王榮生《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》對(duì)規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)理論術(shù)語(yǔ)意義重大。一、語(yǔ)文教材研究背景語(yǔ)文教材的研究背景提出了“文選型”教材和“理規(guī)式”教材的區(qū)別和聯(lián)系。按照傳統(tǒng)的“語(yǔ)文教育”，教材的編撰可以

師應(yīng)認(rèn)真研究教材內(nèi)容，按照教材內(nèi)容重構(gòu)原則進(jìn)行適度有效的刪減、增補(bǔ)、置換，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以此提高教學(xué)有效性. 針對(duì)“函數(shù)與方程”中的零點(diǎn)處理問(wèn)題，除了按照教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)外，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際挖掘?qū)W生的認(rèn)知誤區(qū)，滲透解決問(wèn)題的方法，以此讓學(xué)生認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，形成解題策略，提升教學(xué)品質(zhì).［關(guān)鍵詞］ 教材內(nèi)容；內(nèi)容重構(gòu)；教學(xué)品質(zhì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的深度和廣度是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的，其滲透著編者對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的主觀解讀，是編者對(duì)數(shù)學(xué)課

核心價(jià)值觀；教材內(nèi)容；實(shí)踐活動(dòng)【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般規(guī)劃課題“社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入政治學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS2020GHB3298）的研究成果。作者簡(jiǎn)介：王麗君（1980—），女，甘肅省清水縣第六中學(xué)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善24個(gè)字，蘊(yùn)含了深刻的內(nèi)涵。而高中思想政治課為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤，教師應(yīng)當(dāng)探尋恰當(dāng)?shù)姆?/div>

教育界·A 2022年27期2022-11-23

質(zhì)。關(guān)鍵詞 教材內(nèi)容；初中英語(yǔ)課程；思政教育中圖分類號(hào) G416文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095－5995（2022）06－0048－03培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀是初中階段教育的重要目標(biāo)，而傳統(tǒng)的思政教育注重說(shuō)教和灌輸，沒(méi)有起到應(yīng)有的效果；傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的傳授和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，忽視了在英語(yǔ)教學(xué)中融合思政教育，“其作為價(jià)值取向載體的維度被長(zhǎng)期忽略，導(dǎo)致中學(xué)生并沒(méi)有從英語(yǔ)教學(xué)中獲得足夠多的關(guān)于‘立身和‘正言的價(jià)值引導(dǎo)”［1］。單純的思政教育

重點(diǎn)知識(shí)： 教材內(nèi)容： 教學(xué)方式引言老師需要針對(duì)學(xué)生的情況結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，采用多元化的教學(xué)方式讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)很多都與生活有關(guān)聯(lián)，因此開(kāi)展生活化的教學(xué)非常有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)能夠?qū)⒛切┏橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體化、簡(jiǎn)單化。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也變得更加輕松，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)布置不能過(guò)于隨意，需要針對(duì)學(xué)生的情況布置有計(jì)劃有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。一、雙減政策的初中教學(xué)基本要求雙減政策的提出主要

效教學(xué)情境;教材內(nèi)容;故事情節(jié);生活實(shí)際初中道德與法治這一門學(xué)科與其他的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)還是有一定的差別的，主要表現(xiàn)在其教學(xué)目標(biāo)具有一定的差別性，道德與法治強(qiáng)調(diào)的不只是知識(shí)傳授的質(zhì)量，而是要求教師能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲取到一定的道德上的思想培養(yǎng)以及對(duì)法律法規(guī)的正確認(rèn)知。然而往常的道德與法治的課堂教學(xué)當(dāng)中，大部分都是以知識(shí)的死板背誦與記憶為主，以知識(shí)講解與傳授為輔，學(xué)生在這一過(guò)程中的思想和認(rèn)知中的發(fā)展沒(méi)有得到足夠的重視，學(xué)生無(wú)法通過(guò)教師的適當(dāng)啟發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)

策略，提供給教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容的多聯(lián)互動(dòng)的策略，并梳理出具備創(chuàng)新意義、完整的課堂教學(xué)策略，以促使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素養(yǎng)得到有效發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中思想政治課;教材內(nèi)容;教學(xué)內(nèi)容;轉(zhuǎn)化;多聯(lián)互動(dòng)中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2022）18-0135-04素質(zhì)教育背景下，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提出更高的要求，并關(guān)注到學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這通常是高中教育在不斷探索的問(wèn)題。高中思想政治課程教育與其他

察感悟；關(guān)注教材內(nèi)容，提煉寫作素材；關(guān)注課外閱讀，拓展寫作視野。關(guān)鍵詞 寫作教學(xué) 素材途徑 生活實(shí)踐 教材內(nèi)容 課外閱讀傳統(tǒng)的習(xí)作課堂以技能訓(xùn)練為主，缺乏生動(dòng)性和趣味性，學(xué)生普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，常常受到“缺乏素材”“下筆困難”的困擾，嚴(yán)重挫傷他們的寫作自信，甚至對(duì)寫作心生畏懼。為了改善這一現(xiàn)象，語(yǔ)文教師需要在寫作教學(xué)中引入源頭活水，豐富學(xué)生寫作素材。一、走進(jìn)生活，參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)觀察感悟大多數(shù)學(xué)生的生活都是兩點(diǎn)一線，這種相對(duì)局限的生活容易導(dǎo)致學(xué)生視野狹隘、思想

于提升思政課教材內(nèi)容的可讀性；圖文結(jié)合的說(shuō)理邏輯更為契合青年學(xué)生群體的認(rèn)知規(guī)律；圖文搭配的教材形式增強(qiáng)了教材話語(yǔ)向教學(xué)話語(yǔ)轉(zhuǎn)化的實(shí)效性，圖像日益成為思政課教材內(nèi)容的重要載體?，F(xiàn)行高校思政課教材存在理論闡釋過(guò)分依賴文字、歷史范例枯燥乏味、灌輸色彩過(guò)于濃厚等問(wèn)題。直面問(wèn)題，探索高校思政課教材的圖像化優(yōu)化策略，就要將文本釋義與圖像闡釋相結(jié)合，要將文本范例與圖譜繡像相結(jié)合，更要將理論教化與圖像啟迪相結(jié)合。關(guān)鍵詞：圖像時(shí)代；思想政治理論課；教材內(nèi)容；呈現(xiàn)方式中圖分類

需在充分了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生閱讀、貼合教材內(nèi)容的英語(yǔ)繪本，讓課堂內(nèi)容變得更豐富多彩，幫助學(xué)生順利積累和掌握英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)其英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教材內(nèi)容;英語(yǔ)繪本;融合教學(xué)小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，加上英語(yǔ)知識(shí)具有一定難度，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想改變這一狀態(tài)，教師需收集和整理各式各樣的英語(yǔ)繪本，利用繪本導(dǎo)入新知識(shí)，在課堂中應(yīng)用合適的英語(yǔ)繪本，同時(shí)還可為學(xué)生推薦適合其閱讀的英語(yǔ)繪本，實(shí)現(xiàn)其知識(shí)面的拓展和延伸。一、英

;學(xué)習(xí)能力;教材內(nèi)容;主動(dòng)參與中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-在將知識(shí)內(nèi)容的講解效率都進(jìn)行合理的提升，才能加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，在促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣形成的時(shí)候，也能幫助學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行和理由學(xué)的探討，激勵(lì)學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題可以進(jìn)行獨(dú)立有效的探究，教師在提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)思維能力的時(shí)候，都可以促進(jìn)學(xué)生的良好核心素養(yǎng)的發(fā)展，也能讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的解讀和分析變得更加的全面，在幫助學(xué)生

;學(xué)習(xí)能力;教材內(nèi)容;主動(dòng)參與中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-在將知識(shí)內(nèi)容的講解效率都進(jìn)行合理的提升，才能加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，在促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣形成的時(shí)候，也能幫助學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行和理由學(xué)的探討，激勵(lì)學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題可以進(jìn)行獨(dú)立有效的探究，教師在提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)思維能力的時(shí)候，都可以促進(jìn)學(xué)生的良好核心素養(yǎng)的發(fā)展，也能讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的解讀和分析變得更加的全面，在幫助學(xué)生

;核心素養(yǎng);教材內(nèi)容;培養(yǎng)策略引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身是根據(jù)小學(xué)生的特殊特性所精心設(shè)計(jì)的，其教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)思維等都是在細(xì)細(xì)研究小學(xué)生的普遍特征之后所成型的。對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教材編制者在編制教材的時(shí)候就已經(jīng)將其融入教材之中。但是，卻又很多教師因?yàn)槎唐趦?nèi)的成績(jī)目標(biāo)，限制住了教育思想的發(fā)展，而將教育目標(biāo)僅僅鎖定為提升成績(jī)。對(duì)此，必須要重回教育本心，探索教育的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。以促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)與能力的綜合提升發(fā)展。一、現(xiàn)階段小

節(jié)提問(wèn)、結(jié)合教材內(nèi)容提問(wèn)、依托合作探究提問(wèn)這三方面，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效提問(wèn)策略進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明和分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效提問(wèn);導(dǎo)入環(huán)節(jié);教材內(nèi)容;合作探究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，提問(wèn)環(huán)節(jié)存在以下問(wèn)題：教師所提出的問(wèn)題隨意性大、比較形式化;所提問(wèn)問(wèn)題的方式比較機(jī)械呆板，沒(méi)有進(jìn)行精心設(shè)計(jì);給學(xué)生提供思考的時(shí)間不充足等等，這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致課堂提問(wèn)失去了其應(yīng)有的教學(xué)功能和價(jià)值。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)課堂提問(wèn)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行重

;教材開(kāi)發(fā);教材內(nèi)容;教材建設(shè)職業(yè)教育的教材開(kāi)發(fā)與建設(shè)要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推進(jìn)教材建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)教材開(kāi)發(fā)。一、確保教材的政治方向申報(bào)教材的編寫人員應(yīng)經(jīng)所在單位黨組織審核同意，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;熟悉職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域有比較深入的研究，熟悉行業(yè)發(fā)展與企業(yè)用人要求，有豐富的教學(xué)、教

;教材開(kāi)發(fā);教材內(nèi)容;教材建設(shè)職業(yè)教育的教材開(kāi)發(fā)與建設(shè)要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推進(jìn)教材建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)教材開(kāi)發(fā)。一、確保教材的政治方向申報(bào)教材的編寫人員應(yīng)經(jīng)所在單位黨組織審核同意，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;熟悉職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域有比較深入的研究，熟悉行業(yè)發(fā)展與企業(yè)用人要求，有豐富的教學(xué)、教

七年級(jí)數(shù)學(xué);教材內(nèi)容;比較分析中圖分類號(hào)：G634? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2021）11-0110-04基于義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中心思想下，不同地區(qū)使用的初中數(shù)學(xué)教材版本不同.目前，國(guó)內(nèi)初中數(shù)學(xué)教材版本較多，有10余種，其中人教版與北師大版教材使用范圍較廣。本文選取七年級(jí)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書人教版[1]（以下簡(jiǎn)稱教材1）與北師大版[2]（以下簡(jiǎn)稱教材2）教材為研究對(duì)象，以圖表方式從教材章節(jié)內(nèi)容、例題、習(xí)題、數(shù)學(xué)史及插

應(yīng)用”板塊;教材內(nèi)容中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-388前言有明確的課程結(jié)構(gòu)，這就體現(xiàn)了小學(xué)教師想要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就要保證在美術(shù)課堂中有明確的教材結(jié)構(gòu)，教師對(duì)美術(shù)教材中的內(nèi)容挖掘就決定著教學(xué)的教學(xué)效果。知名大學(xué)教授經(jīng)過(guò)整理了結(jié)構(gòu)理論，在《怎樣把教材中的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生？——美術(shù)教材結(jié)構(gòu)分析》文章中結(jié)合了美國(guó)的美術(shù)教材《藝術(shù)的聯(lián)系》這本書的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，獲得了一定的參考價(jià)值，這個(gè)大學(xué)教授就直接運(yùn)用這個(gè)結(jié)構(gòu)理論，結(jié)合語(yǔ)言與

具體可從梳理教材內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、聚焦學(xué)習(xí)生成三個(gè)方面入手。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科學(xué)習(xí);主題學(xué)習(xí);教材內(nèi)容;學(xué)生成長(zhǎng);學(xué)習(xí)生成跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)就是打破學(xué)科邊界，在學(xué)科屬性相通、學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)習(xí)方式相融的情況下，提取綜合（復(fù)雜）性主題，將不同學(xué)科的概念、內(nèi)容和活動(dòng)等整合在一起的學(xué)習(xí)。它是一種具有探究性和實(shí)踐性的深度學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力，使他們更全面、更客觀地認(rèn)識(shí)周圍的事物，更好地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;同時(shí)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

：歷史教學(xué);教材內(nèi)容; 教學(xué)結(jié)構(gòu); 整合重構(gòu)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-307整合就是把一些零散的東西通過(guò)某種方式而彼此銜接，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，是指由系統(tǒng)的整體性及其系統(tǒng)核心的統(tǒng)攝、凝聚作用而導(dǎo)致的使若干相關(guān)部分或因素合成為一個(gè)新的統(tǒng)一整體的建構(gòu)、序化過(guò)程。通俗地說(shuō)，整合就是把不同類型、不同性質(zhì)的事物組合在一起，使其成為一種整體。歷史教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)整合，包括在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、

學(xué)教學(xué)中整合教材內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方式的策略，建議教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的順序、結(jié)構(gòu)，把相似內(nèi)容、同一內(nèi)容、核心內(nèi)容、相同本質(zhì)不同內(nèi)容和認(rèn)知與實(shí)踐等內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教材內(nèi)容 整合方式【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）09-0101-02教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在不改變教材教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的前提下，根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教材內(nèi)容呈現(xiàn)

平行四邊形;教材內(nèi)容;北師大版;人教版引 言目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教材的版本有很多種，如人教版、冀教版、陜西人教版、北師大版、華東師大版等，其中最常用的是人教版和北師大版.“平行四邊形”一節(jié)，無(wú)論是人教版還是北師大版的教材，它都處于八年級(jí)下冊(cè)，在人教版教材中處于第十八章，在北師大版教材中處于第六章，都是基于學(xué)習(xí)了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)以及中心對(duì)稱和三角形的全等這些知識(shí).平行四邊形是初中幾何中的基本幾何圖形之一，是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一.如何讓教材的設(shè)計(jì)更能引起學(xué)生的興

：繪本教學(xué);教材內(nèi)容;閱讀素養(yǎng)為滿足社會(huì)對(duì)全面型人才的需求，幫助人才更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)加大英語(yǔ)教學(xué)改革力度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。尤其是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生閱讀理解能力等學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。通過(guò)主教材內(nèi)容與繪本閱讀的整合，直觀理解閱讀內(nèi)容，多角度分析問(wèn)題，讓學(xué)生在開(kāi)放性的氛圍中學(xué)習(xí)到更多更全與更加實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量持續(xù)提高。一、英語(yǔ)繪本閱讀與主教材融合教學(xué)的重要性小學(xué)生的理解能力有限，加

量的變化?！?span id="2qw00ia" class="hl">教材內(nèi)容”向“教學(xué)內(nèi)容”的轉(zhuǎn)化需要教師對(duì)教材的理論知識(shí)的掌握，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的理解和教學(xué)用具的運(yùn)用?！稄穆然F溶液的配置—探析影響鹽類水解的因素》這一節(jié)課為例，通過(guò)這節(jié)課來(lái)普及化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。微課導(dǎo)入：如何配置氯化鐵溶液？設(shè)計(jì)出自己的方案，提出幾個(gè)配置溶液的方法，用于課堂上進(jìn)行探究，整理出最佳的配置溶液的方法。學(xué)生從方案探究中學(xué)習(xí)鹽類水解的影響因數(shù)。教師通過(guò)這節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看物質(zhì)的本質(zhì)從宏觀辨析與微觀探析角度設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)

分析口語(yǔ)交際教材內(nèi)容的內(nèi)在特征與教學(xué)價(jià)值，幫助教師尋找最合適的教學(xué)方式，更有效地開(kāi)展口語(yǔ)交際課堂實(shí)踐活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際;教材內(nèi)容;語(yǔ)文教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）15-0053-03【本文著錄格式】王珊.小學(xué)口語(yǔ)交際教材內(nèi)容特征與教學(xué)價(jià)值——以一二年級(jí)部編本教材為例[J].課外語(yǔ)文，2021，20（15）：53-55.前言《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2

素。關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容;育德;小學(xué)數(shù)學(xué)引言新課標(biāo)的教育理念要求我們教師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中都要對(duì)學(xué)生滲透德育教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。然而，這一環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)最重要的一環(huán)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育呢？ 隨著新課程理念的進(jìn)一步深入，學(xué)科教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的理念已被廣大教師接受。但問(wèn)題的關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)踐中如何去滲透。我們時(shí)常感到，語(yǔ)文教學(xué)本身就有“文道結(jié)合”的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容似乎很難與思想品德教育結(jié)合起來(lái)。因此，掌握好小學(xué)數(shù)

;學(xué)習(xí)內(nèi)容;教材內(nèi)容;學(xué)習(xí)興趣;提問(wèn)發(fā)言;教師總結(jié)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-225生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，在課下就需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)查漏補(bǔ)缺，十分不利于教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生更加充分地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是必不可少的。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。一、以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)只有充分以

;核心素養(yǎng);教材內(nèi)容;多媒體技術(shù);生活化元素;優(yōu)質(zhì)性問(wèn)題核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展之下的一種教育新思想，而學(xué)生擁有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以后則能夠以更加熱忱的學(xué)習(xí)態(tài)度參與獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的過(guò)程，得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，讓學(xué)生擁有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的能力。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要了解小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容及內(nèi)涵，明白小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)需要所帶來(lái)的積極作用，進(jìn)而本著為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想的教學(xué)態(tài)度找出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠迎合當(dāng)今社會(huì)生活的需

摘要：歷史教材內(nèi)容的二次開(kāi)發(fā)就是教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)歷史教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)歷史教材的內(nèi)容進(jìn)行合理、適度的增減、調(diào)整或加工，從而使其更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)情和實(shí)際的教學(xué)需要。這也體現(xiàn)了教師靈活處理運(yùn)用教材的能力，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本文以五四運(yùn)動(dòng)的背景這一知識(shí)點(diǎn)為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來(lái)探討教材內(nèi)容的二次開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)“用教材教”而非“教教材”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使課堂煥發(fā)生命活力，從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容;二次開(kāi)發(fā);教學(xué)設(shè)計(jì)正文：朱漢國(guó)教授

習(xí)狀態(tài)、豐富教材內(nèi)容表現(xiàn)形式、促進(jìn)理論與實(shí)踐深度結(jié)合、激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性等方面，對(duì)小學(xué)體育立足教材內(nèi)容設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入的必要性進(jìn)行了分析，并從導(dǎo)入時(shí)機(jī)、學(xué)生興趣和好奇心、持續(xù)性作用、多樣化形式等方面，對(duì)相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)策略展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;情境導(dǎo)入;情境教學(xué)法;教材內(nèi)容一、 引言小學(xué)體育在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都未受到足夠重視，同時(shí)存在教學(xué)內(nèi)容和方法不合理等問(wèn)題，實(shí)際教學(xué)效果較差。而在新課程背景下，體育課程的重要性進(jìn)一步得以提升，教師也需要積極創(chuàng)新和改善教學(xué)，

素。關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容;育德;小學(xué)數(shù)學(xué)引言新課標(biāo)的教育理念要求我們教師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中都要對(duì)學(xué)生滲透德育教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。然而，這一環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)最重要的一環(huán)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育呢？ 隨著新課程理念的進(jìn)一步深入，學(xué)科教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的理念已被廣大教師接受。但問(wèn)題的關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)踐中如何去滲透。我們時(shí)常感到，語(yǔ)文教學(xué)本身就有“文道結(jié)合”的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容似乎很難與思想品德教育結(jié)合起來(lái)。因此，掌握好小學(xué)數(shù)

習(xí)狀態(tài)、豐富教材內(nèi)容表現(xiàn)形式、促進(jìn)理論與實(shí)踐深度結(jié)合、激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性等方面，對(duì)小學(xué)體育立足教材內(nèi)容設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入的必要性進(jìn)行了分析，并從導(dǎo)入時(shí)機(jī)、學(xué)生興趣和好奇心、持續(xù)性作用、多樣化形式等方面，對(duì)相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)策略展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育; 情境導(dǎo)入; 情境教學(xué)法; 教材內(nèi)容小學(xué)體育在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都未受到足夠重視，同時(shí)存在教學(xué)內(nèi)容和方法不合理等問(wèn)題，實(shí)際教學(xué)效果較差。而在新課程背景下，體育課程的重要性進(jìn)一步得以提升，教師也需要積極創(chuàng)新和改善教學(xué)，全面

;正確導(dǎo)入;教材內(nèi)容在當(dāng)前的教學(xué)時(shí)代發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中也存在著非常重的教學(xué)問(wèn)題，教師在將多元化的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效運(yùn)用，需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行合理的指導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性的提升，再將學(xué)科性教學(xué)游戲進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時(shí)候，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)我們的學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)

量的變化?！?span id="s00q0ae" class="hl">教材內(nèi)容”向“教學(xué)內(nèi)容”的轉(zhuǎn)化需要教師對(duì)教材的理論知識(shí)的掌握，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的理解和教學(xué)用具的運(yùn)用?！稄穆然F溶液的配置—探析影響鹽類水解的因素》這一節(jié)課為例，通過(guò)這節(jié)課來(lái)普及化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。微課導(dǎo)入：如何配置氯化鐵溶液？設(shè)計(jì)出自己的方案，提出幾個(gè)配置溶液的方法，用于課堂上進(jìn)行探究，整理出最佳的配置溶液的方法。學(xué)生從方案探究中學(xué)習(xí)鹽類水解的影響因數(shù)。教師通過(guò)這節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看物質(zhì)的本質(zhì)從宏觀辨析與微觀探析角度設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)

：網(wǎng)絡(luò)通訊;教材內(nèi)容;教學(xué)手段一、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容的影響新教材貼近當(dāng)代生活，體現(xiàn)時(shí)代性。筆者查看了部編人教版初中語(yǔ)文教材目錄，新增教材占有相當(dāng)大的比重，大多和當(dāng)代學(xué)生的生活相契合，體現(xiàn)了時(shí)代性，比如，新選編的教材有記述“神舟五號(hào)”宇宙飛船升空之后，飛行員楊利偉在太空一天所見(jiàn)、所聞、所感的;有報(bào)道劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上110米欄決賽中以12秒88的成績(jī)打破世界紀(jì)錄并一舉奪冠的;還有記述2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言在瑞典文學(xué)院報(bào)告大廳演說(shuō)自

;教學(xué)目標(biāo);教材內(nèi)容音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，音樂(lè)教育承擔(dān)著繼承傳統(tǒng)音樂(lè)文化的責(zé)任。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè)，了解和熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓學(xué)生不僅成為音樂(lè)文化傳承的受益者，同時(shí)也是音樂(lè)文化傳承的推動(dòng)者。一、鉆—鉆研教材內(nèi)容備課是上好課的先決條件，音樂(lè)教師備課的第一步就是吃透教材，深挖教材中的音樂(lè)元素。首先，要“鉆進(jìn)去”研究教材內(nèi)容，反復(fù)的聆聽(tīng)和演唱作品，深入分析和挖掘音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)、

;策略分析;教材內(nèi)容;閱讀教學(xué);聽(tīng)力訓(xùn)練英語(yǔ)是母語(yǔ)體系以外的一門學(xué)科，初中階段的學(xué)生雖然所接觸的英語(yǔ)知識(shí)不深，但對(duì)于學(xué)生所處的年齡段來(lái)講，理解起來(lái)仍然是有難度的?；诖耍⒄Z(yǔ)教師要根據(jù)考試大綱和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)策略，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中考英語(yǔ)，不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)交際水平。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)優(yōu)化中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果的策略作以下幾方面分析。一、緊抓教材內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，面臨中考之時(shí)，

師要深入研究教材內(nèi)容，立足于學(xué)生的綜合發(fā)展，創(chuàng)新有效的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高中歷史教學(xué)中的有效滲透。關(guān)鍵詞：高中歷史 傳統(tǒng)文化 教材內(nèi)容 直觀情境 教學(xué)手段從哲學(xué)的范疇上講，傳統(tǒng)文化和歷史知識(shí)之間有著辯證統(tǒng)一的關(guān)系;從時(shí)間維度上講，傳統(tǒng)文化和歷史之間都具備“過(guò)去”的性質(zhì)，在國(guó)家大力重視傳統(tǒng)文化教育的時(shí)代環(huán)境下，在歷史教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化更應(yīng)當(dāng)是當(dāng)今教師的職責(zé)。高中歷史教師要把握新課改中的新形勢(shì)，在課堂上深入貫徹落實(shí)新的教育理念，以有效的教學(xué)策略滲透?jìng)?/div>

中華活頁(yè)文選·傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究 2020年3期2020-12-12

，有效地結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)心理，在其中滲透有關(guān)感恩方面的教育，使學(xué)生從小就學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感激，使學(xué)生幼小的心靈得到“感恩”的洗禮，從而彰顯學(xué)生的人文精神。關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容;學(xué)生認(rèn)知;感恩教育;人文精神當(dāng)前的小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，生活條件較優(yōu)越，父母也是對(duì)其非常溺愛(ài)，這就使得小學(xué)生對(duì)于父母的恩情，覺(jué)得是理所當(dāng)然，知恩圖報(bào)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的。這種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，對(duì)社會(huì)發(fā)展是非?？皯n的，感恩教育也就顯得迫在眉睫。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)

郭顯艷摘要：教材內(nèi)容是聯(lián)系學(xué)生和考試的紐帶，教材的編寫影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為提高教學(xué)效率，教師可適當(dāng)整合教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)效率中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0025新課程改革下的高中思想政治課堅(jiān)持了“貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際”的編寫和教學(xué)原則，即使如此作為體驗(yàn)者的廣大師生依然存在一定困惑，不少學(xué)生學(xué)后感覺(jué)教材知識(shí)存在不同程度的散、亂，有不少地方與生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)

效教學(xué)情境;教材內(nèi)容;故事情節(jié);生活實(shí)際初中道德與法治這一門學(xué)科與其他的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)還是有一定的差別的，主要表現(xiàn)在其教學(xué)目標(biāo)具有一定的差別性，道德與法治強(qiáng)調(diào)的不只是知識(shí)傳授的質(zhì)量，而是要求教師能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲取到一定的道德上的思想培養(yǎng)以及對(duì)法律法規(guī)的正確認(rèn)知。然而往常的道德與法治的課堂教學(xué)當(dāng)中，大部分都是以知識(shí)的死板背誦與記憶為主，以知識(shí)的講解與傳授為輔，學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中的思想與認(rèn)知上的發(fā)展沒(méi)有得到足夠的重視，學(xué)生無(wú)法通過(guò)教師的適當(dāng)啟發(fā)來(lái)

化教學(xué)策略;教材內(nèi)容;教學(xué)設(shè)計(jì);總結(jié)與反思;模擬游戲在信息化的教學(xué)時(shí)代，教師在運(yùn)用智能化教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中，可以提高教學(xué)的直觀性，也可以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，在拓展學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容視野的過(guò)程中，教師可以對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行合理有效的解讀，并且在立足于學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的前提下，對(duì)于已經(jīng)具有的教學(xué)資源，進(jìn)行合理有效的篩選，這樣才可以幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要將游戲化的教學(xué)策略，運(yùn)用在其中，這樣才可以有效的

類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行了新的探討。在內(nèi)容體系架構(gòu)方面，提出把抽樣推斷的內(nèi)容從數(shù)據(jù)分析方法中分離出來(lái)單列一章、數(shù)據(jù)分析部分各章以分析內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行命名，在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)突出實(shí)用，在方法介紹上應(yīng)力求全面。[關(guān)鍵詞] 工商管理專業(yè);統(tǒng)計(jì)學(xué);教材內(nèi)容[基金項(xiàng)目] 西安郵電大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目（YJGK201924）;西安郵電大學(xué)2017年《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材建設(shè)項(xiàng)目資助[作者簡(jiǎn)介] 吳培樂(lè)（1965—），女，陜西渭南人，西安郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授，研究方

作訓(xùn)練和理解教材內(nèi)容的一個(gè)有利基點(diǎn)？如何讓周記成為激發(fā)學(xué)生寫作興趣的利器？提升學(xué)生寫作能力，這是一個(gè)有意義值得探究的課題。本文就教材興趣點(diǎn)，周記，寫作文三者之間關(guān)聯(lián)談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解和做法。關(guān)鍵詞：作文訓(xùn)練;教材內(nèi)容;興趣;周記中圖分類號(hào)：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0055-01寫作是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分。一直以來(lái)，我們都將寫作文從教材和寫周記中獨(dú)立出來(lái)，讓作文硬生生的安插在語(yǔ)文教學(xué)中，教師

;小學(xué)數(shù)學(xué);教材內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)教材在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之下，常常忽略了教材圖片內(nèi)容，以此通過(guò)文字形式替代了圖片教學(xué)形式，反而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而隨著新課改教育理念的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中增多了許多圖片內(nèi)容，并通過(guò)圖片形式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)手段更貼近學(xué)生理解能力，吸引學(xué)生在課堂中積極開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)，以推動(dòng)具有直觀性意義的課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中多加趣味性與生動(dòng)性內(nèi)容，圖片只是類型的一種，應(yīng)學(xué)會(huì)以學(xué)生為中心構(gòu)建數(shù)學(xué)多樣化課堂，從而提升

為此筆者從“教材內(nèi)容”、“設(shè)問(wèn)技巧”、“教學(xué)情景”這三方面，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;教材內(nèi)容;設(shè)問(wèn)技巧;教學(xué)情景數(shù)學(xué)這一科目是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要科目之一，并且在日常生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用也頗為廣泛。學(xué)生提高了數(shù)學(xué)能力，首先降低在高考數(shù)學(xué)中的失誤率，其次增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯能力及推理想象能力，為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造有利的前提條件，總之學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是其必備的一項(xiàng)技能，因此教師應(yīng)積極探索教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)并將其運(yùn)用到日

;教學(xué)策略;教材內(nèi)容;直觀情境;合作學(xué)習(xí);問(wèn)題導(dǎo)入。英語(yǔ)作為一門國(guó)際性的交流語(yǔ)言，在國(guó)際化時(shí)代的發(fā)展之下絕大多數(shù)人都已經(jīng)意識(shí)到了學(xué)好英語(yǔ)對(duì)自身的幫助，而學(xué)生作為日后可能使用英語(yǔ)最多的一個(gè)群體，廣大英語(yǔ)教師與學(xué)生家長(zhǎng)乃至于學(xué)生本身都認(rèn)為英語(yǔ)是所學(xué)課程體系中最重要的學(xué)習(xí)科目之一。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們要拿出一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，突出學(xué)生的課堂主體地位，以最佳的課堂教學(xué)策略使學(xué)生充分汲取英語(yǔ)知識(shí)與技能。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景

力！關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容;課內(nèi)外閱讀;有效銜接;生命課堂新的課型，突破了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的固定思維。我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的表述認(rèn)真研究、反復(fù)推敲，制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將這些能力標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)細(xì)化、量化到各個(gè)學(xué)段具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高了評(píng)價(jià)的針對(duì)性和實(shí)效性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一二年級(jí)的小學(xué)生，更加喜歡有趣的童話故事，教師可以根據(jù)低段教材進(jìn)行引導(dǎo)課內(nèi)外閱讀內(nèi)容，使課內(nèi)外閱讀有效銜接。一、 名作——名文統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》的作者是李白。師：“贈(zèng)是什么意思？”“誰(shuí)贈(zèng)

想認(rèn)識(shí)增強(qiáng)、教材內(nèi)容挖掘利用、課外拓展延伸等方面，提出了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的有效策略，以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;滲透策略;滲透現(xiàn)狀;教材內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文課程以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、文化素養(yǎng)、思維能力等為目標(biāo)，是學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生尤為重要。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，可以把傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能拓展學(xué)生的知識(shí)廣度，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極探索傳統(tǒng)文化在課堂

：高中數(shù)學(xué);教材內(nèi)容;核心素養(yǎng)課堂教學(xué)深入融合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)并以此為導(dǎo)向，從數(shù)學(xué)概念的理解、應(yīng)用到拓展延伸，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全方位的支持，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)階的必經(jīng)之途上，通過(guò)這幾個(gè)層次的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的體悟會(huì)上升到一個(gè)新的層次，解決新知的能力會(huì)得到充分提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力.高中階段的數(shù)學(xué)教育主要依托于數(shù)學(xué)教材，因此我們的教師必須根據(jù)教材的內(nèi)容在課堂中融入核心素養(yǎng)的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng). 一、關(guān)于核心素養(yǎng)的必要性分析1.