摘 要：隨著科技的進步，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)高速發(fā)展，教學(xué)手段日新月異，人類似乎進入了快車道，古代人通過狼煙、驛送、信鴿等傳遞信息，到19世紀(jì)30年代，英國、美國發(fā)明了以電的形式傳遞長途信息的技術(shù)——電報，在當(dāng)時人看來就已經(jīng)很方便迅捷了。但試看今日，一件事情，分秒之間就傳遍世界各地。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展改變了人們的學(xué)習(xí)、工作、生活等方式，對人的影響無處不在。那么，發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)究竟對傳統(tǒng)語文教學(xué)產(chǎn)生了什么影響呢？今天就這個問題同大家進行商榷、探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)通訊;教材內(nèi)容;教學(xué)手段

一、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對語文教材內(nèi)容的影響

新教材貼近當(dāng)代生活，體現(xiàn)時代性。筆者查看了部編人教版初中語文教材目錄，新增教材占有相當(dāng)大的比重，大多和當(dāng)代學(xué)生的生活相契合，體現(xiàn)了時代性，比如，新選編的教材有記述“神舟五號”宇宙飛船升空之后，飛行員楊利偉在太空一天所見、所聞、所感的;有報道劉翔在2004年雅典奧運會上110米欄決賽中以12秒88的成績打破世界紀(jì)錄并一舉奪冠的;還有記述2012年諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言在瑞典文學(xué)院報告大廳演說自己人生經(jīng)歷和創(chuàng)作生涯的。新教材在課后練習(xí)以及語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計上，都對學(xué)生如何查找資料、篩選繁雜信息提出了具體可行的要求，這些都非常貼近當(dāng)代生活。由此可見網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對語文教材內(nèi)容的巨大影響。

二、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對傳統(tǒng)語文教學(xué)手段的影響

什么是教學(xué)手段呢？簡而言之，教學(xué)手段就是教學(xué)中介工具。教科書、粉筆、黑板、教學(xué)掛圖，這就是我們說的傳統(tǒng)教學(xué)手段。記得我剛畢業(yè)時，沒有教學(xué)掛圖，就在小黑板上用粉筆畫教科書上的各種插圖。后來陸續(xù)出現(xiàn)了利用聲、光、電等現(xiàn)代化技術(shù)的電化教育，種類之多、更新之快讓人瞠目結(jié)舌，教科書、粉筆、黑板由于其特殊的功用，在現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺，但教學(xué)掛圖已經(jīng)成為歷史?，F(xiàn)在已經(jīng)普遍使用多媒體計算機教學(xué)手段，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段給傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來了巨大的沖擊和影響。

三、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對傳統(tǒng)語文教學(xué)結(jié)構(gòu)和教師的角色產(chǎn)生了巨大影響

傳統(tǒng)語文教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教師—學(xué)生，而現(xiàn)代語文教學(xué)結(jié)構(gòu)變?yōu)榻處煛F(xiàn)代化教學(xué)手段—學(xué)生，傳統(tǒng)語文教學(xué)中師生查找資料都是借助書籍，而隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，應(yīng)有盡有，師生完全可以憑借網(wǎng)絡(luò)各取所需，查找、下載自己需要的資料，準(zhǔn)確而又便捷。一些有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生完全可以憑借網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)自學(xué)完成，這樣就使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)語文教學(xué)中教師的作用主要是傳授知識，而現(xiàn)代語文教學(xué)中教師已經(jīng)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。

四、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的影響

語文教學(xué)方法究其本質(zhì)而言，不外乎注重教師教的教學(xué)方法和注重學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)語文教學(xué)就是注重教師的講授、串講，這些教學(xué)方法并不像一些專家說得那樣一無是處，在過去特定的時代，學(xué)生獲取知識的途徑少之又少，就希望教師多傳授一些知識。在文言文教學(xué)中，串講法只要運用得當(dāng)，激趣啟智，就能取得良好的教學(xué)效果。講，讓學(xué)生獲取字詞知識;串，讓學(xué)生串連句段翻譯。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展豐富了教學(xué)資源，這樣就使教師在教學(xué)方法上有了更多的選擇，一些自讀課文教師完全可以提出自學(xué)綱要，布置學(xué)生課下完成，課堂交流，對一些講讀課文教師可以以引導(dǎo)為主，兼顧講評，過去那種“滿堂灌”的教法已經(jīng)被教學(xué)實踐所證實是不足取的。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)達，教學(xué)手段的現(xiàn)代化、多樣化，為教學(xué)方法的選擇提供了可能，教師可以運用問題討論法、綜合學(xué)習(xí)法、自主合作學(xué)習(xí)探究式等多種教學(xué)方法，在學(xué)生探究、討論的過程中，充分利用多媒體計算機教學(xué)手段給學(xué)生以更多的信息資源，讓學(xué)生在學(xué)到語文知識的同時，提高綜合素質(zhì)與能力。

五、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對傳統(tǒng)語文教學(xué)中寫作題材的影響

語文教學(xué)其實就是聽、說、讀、寫四個字，寫作教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的一環(huán)，寫作教學(xué)重在一個“真”字，寫真生活，抒真性情。生活素材和寫作題材的積累非常重要，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展對學(xué)生寫作素材產(chǎn)生了巨大影響，20世紀(jì)七八十年代生活在農(nóng)村的學(xué)生在作文中經(jīng)常會寫挑水、割麥、放牲口、砍柴、碾場等題材，到了90年代，作文中就會出現(xiàn)看電視、出外旅游等題材，“00后”的農(nóng)村學(xué)生就已經(jīng)很少有人會寫挑水、砍柴的題材了，更多的是微信、游戲、抖音、快手等這樣新鮮的事物，在90年代以前，書信是人們傳遞信息、交流感情的重要工具，現(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，書信已經(jīng)漸漸被電話、短信、微信以及后來出現(xiàn)的視頻通話等新的通訊技術(shù)所取代。部編版教材在八年級上冊選編了兩篇書信，但由于書信遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實際，學(xué)完之后很多學(xué)生并不能正確地運用書信格式寫信，因為在學(xué)生的實際生活中已經(jīng)很少運用書信來交流了。這就充分說明網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對學(xué)生寫作題材的拓展與影響。

六、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展對新時代的教師提出了更高的要求

傳統(tǒng)語文教學(xué)要求教師有過硬的專業(yè)文化知識、良好的師德風(fēng)尚、靈活的教育教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，一個合格的語文教師在具備以上素質(zhì)的同時，更要能嫻熟地運用各種多媒體計算機教學(xué)手段，自己要能制作高質(zhì)量的課件，錄制、編輯微課，能通過視頻、語音、課件、板書等在網(wǎng)上直播講課，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師不僅有良好的專業(yè)文化素養(yǎng)，更要通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的運用，不斷提高自己的教學(xué)能力與水平，以適應(yīng)新時期教育教學(xué)的要求。

綜上所述，筆者通過幾個方面闡述了網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響，現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)普遍地運用到教育教學(xué)中，但語文教學(xué)不能一味求新，要把基于計算機的多媒體教學(xué)手段同傳統(tǒng)語文教學(xué)中經(jīng)典的教法相結(jié)合，推陳出新，靈活運用，以達到良好的教學(xué)效果。

作者簡介：宋江珍（1969.3—），男，漢族，寧夏西吉人，本科，中學(xué)一級，研究方向：初中語文教學(xué)。工作單位：寧夏回族自治區(qū)西吉縣實驗中學(xué)。