楊繼娟

摘 ?要：隨著新課程標準的指出，在語文教學教學中要注重培養(yǎng)小學生的品德修養(yǎng)與審美情趣，使學生從小就樹立健康的人格品質(zhì)。而“感恩”是一種傳統(tǒng)美德、一種自我修養(yǎng)、一種品質(zhì)情操。因此，在小學語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生“感恩”的個人品德，有效地結(jié)合教材內(nèi)容和學生學習心理，在其中滲透有關(guān)感恩方面的教育，使學生從小就學會感恩，學會感激，使學生幼小的心靈得到“感恩”的洗禮，從而彰顯學生的人文精神。

關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容;學生認知;感恩教育;人文精神

當前的小學生大多都是獨生子女，生活條件較優(yōu)越，父母也是對其非常溺愛，這就使得小學生對于父母的恩情，覺得是理所當然，知恩圖報對于他們來說是遙遠的。這種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，對社會發(fā)展是非?？皯n的，感恩教育也就顯得迫在眉睫。

學校是學生學習的主要場所，課堂教學是學生學習的主要陣地，而感恩教育是培養(yǎng)學生思想品德的內(nèi)容之一，其所涉及的內(nèi)容是非常廣泛的，如感父母之恩、社會之恩、祖國之恩等等。因此，在小學語文教學中，教師應積極滲透感恩理念，培養(yǎng)學生感恩的意識，使學生在內(nèi)心深處得到心靈的洗禮，使其從小學會感恩，學會回報，發(fā)揮社會和諧的“正能量”?，F(xiàn)結(jié)合自己多年的教學實踐和理論研究，探究在小學語文教學中如何滲透感恩教育。

一、結(jié)合語文教材，加強認知能力

在日常的學習、生活中，學生肯定受到過很多的鼓勵和幫助，如父母的關(guān)愛、教師友好的教導、親戚的照顧等。然而，由于小學生缺乏一定的觀察力與感受力，認為這樣都是理所當然的，并沒有感覺到。所以，教師要深入剖析語文教材內(nèi)容，再結(jié)合學生學習心理，通過創(chuàng)設(shè)一些教學情境來提升學生的觀察力和感受力，讓學生體會到別人的付出，提高思想的覺悟。

例如，在教學《地震中的父與子》中，教師可以在教學中創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學情境，來展現(xiàn)父子之間的情感，如：演話劇、故事呈現(xiàn)、朗讀課文等形式，積極引導學生欣賞與領(lǐng)悟，讓學生深刻認知到感恩的重要的意義，充分激發(fā)學生內(nèi)心的共鳴，從而達到教學的效果。

二、接近學生生活，樹立感恩意識

古人云：“滴水之恩，當涌泉相報?！备卸鳎俏覀儌鹘y(tǒng)優(yōu)良品德，也是作為社會中正直的人應有個人品德。因此，在語文教學中，教師要根據(jù)學生實際的生活與親身的經(jīng)歷，來引導學生去感受和觀察事物，激發(fā)學生感恩的意識，讓學生學會感恩，學會感激，學會回報，使學生從小就樹立“友愛”的思想品德。

例如，在教學《慈母情深》這一課文時，教師可以先讓閱讀完這篇課文，讓學生對課文內(nèi)容有一定的了解和掌握，從中使學生明白父母對子女的深情厚愛，父母對子女默默奉獻的精神，緊接著引導學生回憶自己的生活經(jīng)歷，把父母對自己最難忘的經(jīng)歷分享給大家，從中激發(fā)學生感恩的的意識，抒發(fā)出學生對自己父母的情感，讓愛一個一個地傳遞下去，從而引起學生情感的共鳴，提高學生對父母的感恩之情。

三、布置課外作業(yè)，加強感恩意識

布置課外家庭作業(yè)，可以有效地把課堂教學與課外學習銜接起來，來鞏固和加強學生感恩的意識，從而讓學生課外教育得到延伸。因而，在小學語文教育中，教師除了有效完成課堂教育的同時，還要利用好學生課余充足的時間來一些布置家庭作業(yè)，使學生在完成家庭作業(yè)的過程中增強感恩的意識。

例如，在學習“動手做做看”之后，教師可以布置一些制作手工制品的家庭作業(yè)，然后把它送給你最想感謝的人;在學習《索溪谷的“野”春》和《只有一個地球》后，教師可以讓在假日或假期期間，去自己的家鄉(xiāng)或大自然中感受風景的美好，大自然的神奇。通過這樣布置一些靈活性的、可操作性、目的性的課外的作業(yè)，來鞏固和增強小學生的感恩意識，讓學生從小具備感恩的心，對別人的付出學會感激之情，以此來培養(yǎng)學生健康而完整的人格。

四、利用好節(jié)假日，開展感恩活動

在小學語文教學過程中，學校和教師應定期地開展一些與感恩有關(guān)的教學活動，使學生的感恩付之行動，提高感恩教育的操作性，使學生感恩的意識層面上升到實施的層面，從而使學生養(yǎng)成良好的感恩習慣。比如，在母親節(jié)到來之際，教師可以鼓勵和引導學生送給自己母親一些禮物，來感激母親對自己無私的奉獻;同桌的生日到了，可以讓學生學會制作生日賀卡，送給自己友好的伙伴，來表達自己美好的祝福等等。通過這種感恩形式的訓練，使學生學會用行動、語言來表達自己的感恩之情，從而養(yǎng)成良好的感恩習慣。

總而言之，感恩教育不僅是小學人文培養(yǎng)的重要一環(huán)，而且也是小學生在以后的人生道路上克服困難、毅力前行的精神杠桿。在小學語文教學階段，教師應基于教材內(nèi)容與學生學習的心理，來開展有效滲透感恩教育，引導學生學會感受和觀察生活，學會感激，學會回報，使學生做一個熱愛生活、關(guān)愛他人品德正直的人，從而來培養(yǎng)學生感恩之心，塑造健康的人格品質(zhì)。

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