郭顯艷

摘要：教材內(nèi)容是聯(lián)系學(xué)生和考試的紐帶，教材的編寫影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為提高教學(xué)效率，教師可適當(dāng)整合教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0025

新課程改革下的高中思想政治課堅(jiān)持了“貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際”的編寫和教學(xué)原則，即使如此作為體驗(yàn)者的廣大師生依然存在一定困惑，不少學(xué)生學(xué)后感覺(jué)教材知識(shí)存在不同程度的散、亂，有不少地方與生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。這就要求思政課教師根據(jù)高中生的知識(shí)水平、個(gè)性心理、基本認(rèn)知規(guī)律和思維邏輯關(guān)系，精心研讀教材、研究學(xué)生，對(duì)部分教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合，梳理知識(shí)脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解，從而提高教學(xué)效果。

筆者在教學(xué)中對(duì)教材多處內(nèi)容做了整合，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。以下是對(duì)教材內(nèi)容的三處整合，以此與同仁分享，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、《經(jīng)濟(jì)生活》第八課第一框“國(guó)家財(cái)政”

本框有兩目組成，“財(cái)政及其作用”和“財(cái)政收入與支出”，教材的編排順序?yàn)椋贺?cái)政的概念——財(cái)政的巨大作用——財(cái)政收入及主要影響因素——財(cái)政支出及用途——財(cái)政收支關(guān)系。

按教材的編寫順序，財(cái)政的作用是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障，財(cái)政促進(jìn)資源的合理配置，財(cái)政促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用難理解、難區(qū)分、難分析。如何破解這個(gè)難題，我們可這樣處理：對(duì)該教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合貼切的經(jīng)濟(jì)生活事例輔助理解，同時(shí)對(duì)本框教材內(nèi)容進(jìn)行整合。

遵循教育教學(xué)中學(xué)習(xí)由易到難、由淺到深的規(guī)律，教學(xué)中我們可將內(nèi)容整合為：財(cái)政的概念——財(cái)政收入及主要影響因素——財(cái)政支出及用途——財(cái)政的巨大作用——財(cái)政收支關(guān)系。把學(xué)生難理解、難區(qū)分、難分析的財(cái)政的作用放在財(cái)政支出后面，通過(guò)財(cái)政不同渠道的支出，再歸納概括出財(cái)政的不同作用。

二、《經(jīng)濟(jì)生活》第九課第一框“市場(chǎng)配置資源”

本框題原設(shè)置三目：市場(chǎng)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)秩序、市場(chǎng)失靈。市場(chǎng)調(diào)節(jié)部分學(xué)習(xí)資源、資源配置、資源合理配置、資源配置的基本手段、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)配置資源的機(jī)制、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。按設(shè)置目錄學(xué)習(xí)是為了市場(chǎng)更好地發(fā)揮作用，規(guī)范市場(chǎng)秩序。最后學(xué)習(xí)市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，即市場(chǎng)失靈，筆者認(rèn)為這樣設(shè)置邏輯不緊湊，也不易理解。

于是，在教學(xué)中筆者嘗試將第二目與第三目的順序進(jìn)行調(diào)整，整合后的順序?yàn)椋菏袌?chǎng)調(diào)節(jié)——市場(chǎng)失靈——市場(chǎng)秩序。由第一目的市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)過(guò)渡到市場(chǎng)調(diào)節(jié)是完美無(wú)缺的嗎？學(xué)習(xí)市場(chǎng)調(diào)節(jié)有優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也存在缺陷，即市場(chǎng)失靈這一目，自然就引出“如何規(guī)范市場(chǎng)秩序”這一主題，本框中的市場(chǎng)秩序一目的學(xué)習(xí)就水到渠成，還可為下一框題國(guó)家的宏觀調(diào)控做好鋪墊。

三、《政治生活》第二單元“為人民服務(wù)的政府”

本單元設(shè)置兩課內(nèi)容，第三課“我國(guó)政府是人民的政府”和第四課“我國(guó)政府受人民的監(jiān)督”。教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不太理解我國(guó)政府的作為，因?yàn)閷W(xué)生自己沒(méi)有直接與政府發(fā)生各種關(guān)系。

人們對(duì)事物的認(rèn)知和理解應(yīng)遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)及規(guī)律的規(guī)律，我們可以遵循這一規(guī)律適當(dāng)整合教材內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)為自己與政府的關(guān)系不大，可以舉例說(shuō)明：在農(nóng)村，在脫貧攻堅(jiān)、精準(zhǔn)扶貧中政府及其工作人員各種接地氣的例子；在城市，我們看得見(jiàn)的市政工程建設(shè)，以及我們現(xiàn)在的學(xué)校與接受的公辦教育等都是活生生的例子，以幫助學(xué)生了解政府，進(jìn)而學(xué)好教材。

針對(duì)教材知識(shí)的零散，我們可以通過(guò)梳理知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行整合，形成對(duì)“政府”這一主體的全面認(rèn)識(shí)。1.政府的性質(zhì)：我國(guó)政府是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是國(guó)家行政機(jī)關(guān)，是人民的政府。2.政府的主要職能：保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的職能、組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能（主要進(jìn)行宏觀調(diào)控、市場(chǎng)監(jiān)管）、組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能、加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)、推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。3.政府的作用：管理和服務(wù)。4.轉(zhuǎn)變政府職能，簡(jiǎn)政放權(quán)，建設(shè)服務(wù)型政府。5.宗旨是為人民服務(wù)：工作的基本原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)（堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度，樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法）。6.政府要堅(jiān)持依法行政，因?yàn)橐婪ㄐ姓秦瀼匾婪ㄖ螄?guó)方略、提高行政管理水平的基本要求，政府要堅(jiān)持法定職責(zé)必須為，法無(wú)授權(quán)不可為，勇于負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)決糾正不作為、亂作為。7.政府要審慎行使權(quán)力，科學(xué)民主依法決策。8.有效制約和監(jiān)督政府權(quán)力：制約和監(jiān)督權(quán)力的關(guān)鍵，是建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制，一靠民主，二靠法制，二者缺一不可。我國(guó)已經(jīng)依據(jù)憲法和法律，初步建立起全面的行政監(jiān)督體系，包括行政系統(tǒng)內(nèi)的監(jiān)督和行政系統(tǒng)外的監(jiān)督。政府要自覺(jué)接受監(jiān)督（推動(dòng)政務(wù)公開，有利于規(guī)范政府及其工作人員的行政行為，提高政府公信力；有利于保障公民知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，便于公民監(jiān)督政府工作，維護(hù)自己合法權(quán)益）。9.要樹立政府權(quán)威：一個(gè)政府有無(wú)權(quán)威是由國(guó)家性質(zhì)決定的，政府的管理和服務(wù)是否被人民認(rèn)可和接受，是區(qū)別政府有無(wú)權(quán)威的標(biāo)志。10.創(chuàng)新行政管理方式：不斷推動(dòng)行政管理體制改革，創(chuàng)新行政管理方式，提高行政效能，不斷提高政府治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

知識(shí)整合后，趁熱打鐵再結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)話題，理論聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)，掌握教材知識(shí)。在回答主觀題時(shí)，還可籠統(tǒng)的告知學(xué)生，材料只要涉及政府作為，可先回答政府的宗旨、原則、履行職能，其余內(nèi)容的選擇與分析則要看具體材料，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，回答問(wèn)題要有針對(duì)性。

通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不同方式的整合，不僅有利于順利完成教學(xué)目標(biāo)，還有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性和成就感，落實(shí)好立德樹人的根本使命。

今天，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，我們更需有理想、有道德、有知識(shí)，做德才兼?zhèn)?、又紅又專、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提升的接班人。教師作為聯(lián)系教材與學(xué)生的橋梁和紐帶，在教育教學(xué)中要善于鉆研，結(jié)合思政課核心素養(yǎng)、高考考綱要求，優(yōu)化整合教材內(nèi)容，將抽象的、不易理解的事物具體化、條理化，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萬(wàn)柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]劉強(qiáng).思想政治學(xué)科教學(xué)新論[M].北京：高等教育出版社，2009.

（作者單位：云南省保山市騰沖市第八中學(xué)679100）