周紅霞

摘 要：中職教學(xué)面對(duì)的是一群基礎(chǔ)不一的學(xué)生，教學(xué)組織非常復(fù)雜，要做好中職業(yè)教學(xué)的改革涉及到很多方面的因素。結(jié)合實(shí)踐，論述了課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作、課中的新理念落實(shí)方法，并提出了對(duì)老師與學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，以提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；會(huì)計(jì)教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）26-0042-01

新課程改革已經(jīng)有十多年了，隨著改革的不斷深入，教學(xué)方式更為科學(xué)，有效教學(xué)的理念已經(jīng)深入到每個(gè)教師的心中。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)，怎樣才能做到有效教學(xué)，這個(gè)課題一直受到教師們的關(guān)注，教育部門(mén)對(duì)此也很專注，并制定了一系列措施來(lái)落實(shí)有效教學(xué)。那么，有效教學(xué)如何實(shí)施才能把理念變成行動(dòng)，在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中又如何落實(shí)呢？

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備策略

（1）準(zhǔn)確處理教材。教材是教師進(jìn)行有效教學(xué)的依據(jù)，所以要學(xué)會(huì)用教材，而不是把教材內(nèi)容生搬硬套地教給學(xué)生，也就是用教材而不是教教材?！敖獭苯滩牡闹黧w是教師，主要是把書(shū)本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把知識(shí)當(dāng)成了主體。而“用”教材就是用教材“教”，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，與學(xué)生的行為聯(lián)系在一起，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與操作能力。在“用教材”的過(guò)程中，一定要充利用和發(fā)揮教材的所有作用。教材是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，教材的范圍是有嚴(yán)格規(guī)定的，不要隨意增刪其中的內(nèi)容，更不能超出教學(xué)目標(biāo)。教師要注意對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，并注重對(duì)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生形成一種自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（2）進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)分析。課前的備課不僅備內(nèi)容與方法，更要備學(xué)生，備他們的學(xué)習(xí)情況。大部分中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不牢固，有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，更沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。中職生具備了一定的思維能力，并對(duì)新的事物有好奇心。在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在網(wǎng)上搜集一些有趣的、與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容運(yùn)用在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，要還要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都得到提高，并讓他們學(xué)會(huì)把會(huì)計(jì)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，提高操作與實(shí)踐能力。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施策略

（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境提高教學(xué)有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)不是表面的，而是發(fā)自內(nèi)心的，要讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)需要。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。比如，讓學(xué)生操作一些賬目，把生活中的賬目管理事件搬到課堂上，讓他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣，就把學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們感到學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)中，教師要設(shè)置與生活有關(guān)的情境，多給學(xué)生操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ?、感興趣的事物出發(fā)，從而獲得更多的情感體驗(yàn)。

（2）以提問(wèn)為主線培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在中職業(yè)學(xué)校，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的講授并不是老師一言堂，而是要善于提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。為了讓學(xué)生更加專注地投入學(xué)習(xí)，教師要在課堂上不時(shí)地進(jìn)行設(shè)問(wèn)。教師的提問(wèn)是一種教學(xué)藝術(shù)，提問(wèn)能讓學(xué)生的思考與教師的教學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)。提問(wèn)作為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)方式，可以把教師關(guān)注的焦點(diǎn)落在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，也讓學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)落在學(xué)習(xí)上。

三、中職會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)策略

（1） 對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，需要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)才能反映出來(lái)。在新課程改革下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅是知識(shí)的評(píng)價(jià)，也有學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目的不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)情況，明確努力的方向。在評(píng)價(jià)時(shí)，可以運(yùn)用觀察法、成長(zhǎng)記錄法和考試等評(píng)價(jià)方式，考試的方式不要過(guò)于簡(jiǎn)單，力爭(zhēng)做到全面。另外，評(píng)價(jià)的時(shí)間不要局限在期末，在平時(shí)的教學(xué)中可以進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，要注意評(píng)價(jià)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（2）對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。課堂的教學(xué)效率要看教師的教學(xué)水平如何，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)水平要看教師的組織水平。教師要有駕馭教材的能力，知識(shí)體系完整，注意對(duì)學(xué)生因材施教，以學(xué)生為中心，依據(jù)學(xué)生的心理情況、知識(shí)水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理。這些都是評(píng)價(jià)教師的主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，提高教師的教學(xué)能力與文化修養(yǎng)，并能促進(jìn)教師教學(xué)的創(chuàng)新。

（3）課后做好教學(xué)反思。課后的教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行梳理、總結(jié)，也是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，教師也在不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)做出評(píng)價(jià)，通過(guò)反思達(dá)到更快成長(zhǎng)的目的。在教學(xué)反思時(shí)，要做到勤思多記，把反思寫(xiě)成札記，一個(gè)階段后要把所有的反思記錄進(jìn)行整理，并寫(xiě)成教學(xué)論文，形成自己的思想體系。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師要大膽進(jìn)行課程改革，以提高課堂教學(xué)的效率。要做到以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，會(huì)用教材，用好教材。在課前做好充分準(zhǔn)備，要把新課程理念貫穿其中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]丘朝才.關(guān)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].職業(yè)教育研究，2009（05）.

[2]陳水雄.談中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革[J].財(cái)會(huì)月刊，2007（03）.