嘎瑪多吉

摘 要： 對(duì)于農(nóng)牧區(qū)教學(xué)教育來說，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生的漢語文水平相對(duì)城鎮(zhèn)小學(xué)生的漢語文水平要低。由于農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生很少運(yùn)用漢語進(jìn)行交流，很多學(xué)生只是在漢語文教學(xué)中才運(yùn)用漢語進(jìn)行交流，這樣就會(huì)導(dǎo)致農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生漢語文較差，因此在農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)中一定要重視學(xué)生漢語文的教育，提高學(xué)生漢語交流能力，并有效提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)整體效率。本文對(duì)現(xiàn)今農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并有效設(shè)計(jì)良好的教學(xué)形式，提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)牧區(qū)小學(xué) 漢語文教學(xué) 教學(xué)效率

隨著我國教育體系的不斷改革，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)要根據(jù)相應(yīng)的教育要求，制定明確的教學(xué)理念和教學(xué)模式，有效保障農(nóng)牧區(qū)小學(xué)整體教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。在西藏阿里改則縣察布鄉(xiāng)小學(xué)中，教師要提高對(duì)漢語文教學(xué)的重視度，建立良好的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生漢語交流能力，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從根本上提升農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)水平，并有效提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文整體教學(xué)效率。

一、農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)現(xiàn)今農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)效果進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)的效果相對(duì)較差，有些農(nóng)牧區(qū)小學(xué)在進(jìn)行漢語文教學(xué)時(shí)，只沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)形式相對(duì)比較單一，教師只是簡單地在前面講文中出現(xiàn)的生字和生詞，卻欠缺在課文中的理解和掌握，學(xué)生只能運(yùn)用“死記硬背”的形式記住所需的生字，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)不會(huì)分析和理解課文內(nèi)容，導(dǎo)致只能學(xué)習(xí)表明知識(shí)，其文章深刻含義卻沒有掌握，并且由于學(xué)生欠缺良好的閱讀練習(xí)，導(dǎo)致漢語閱讀水平相對(duì)比較差。并且農(nóng)牧區(qū)小學(xué)都是在農(nóng)村，其教學(xué)環(huán)境相比城鎮(zhèn)教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生很少接觸外界的環(huán)境，只能在漢語文教學(xué)時(shí)才能接觸到漢語文，這樣對(duì)于提升學(xué)生漢語文水平有著較大的阻礙。在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)中，小學(xué)院校一定要提高對(duì)漢語文教學(xué)的重視度，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)模式，有效提升學(xué)生漢語文整體水平，有效保障學(xué)生未來良好發(fā)展。

二、提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)效率的有效策略

（一）在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)中實(shí)施情景教學(xué)法，創(chuàng)造豐富的教學(xué)氛圍。

在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語教學(xué)中，教師可以建立有效的情景教學(xué)模式，有效為學(xué)生營造良好的漢語文教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好、更快地接受漢語文知識(shí)，并有效提高學(xué)生漢語文能力。在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)進(jìn)行漢語文教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生多講、多說漢語，運(yùn)用漢語表達(dá)想法和意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的積極性，有效提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)效率。教師要有效培養(yǎng)學(xué)生漢語文閱讀能力，這樣可以有效提高學(xué)生漢語言表達(dá)能力，更好地運(yùn)用漢語文，增強(qiáng)漢語文能力。例如，西藏阿里改則縣察布鄉(xiāng)小學(xué)中，教師在進(jìn)行漢語文教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用有效的情景教學(xué)模式，并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容、體會(huì)教學(xué)思想，并有效理解語文教學(xué)內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用漢語進(jìn)行交流，這樣才能有效提高學(xué)生漢語言交流的能力，并且有效提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)效率和質(zhì)量，有效推動(dòng)我國農(nóng)牧區(qū)小學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。

（二）融入多媒體技術(shù)，提高學(xué)生小學(xué)漢語文的興趣。

農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師一定要設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，提高學(xué)生對(duì)漢語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的能力。教師可以將多媒體技術(shù)結(jié)合到農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)中，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣，而且可以讓學(xué)生更好地理解和掌握漢語文知識(shí)，有效提高學(xué)生漢語文整體水平。例如，農(nóng)牧區(qū)教師在講授區(qū)編第六冊(cè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以在課前制作多媒體課件，有效將漢語文中的重要內(nèi)容結(jié)合到多媒體軟件中，并播放。多媒體技術(shù)通過豐富的圖片、視頻和有趣的聲音，有效將漢語文知識(shí)傳遞給學(xué)生，通過這一形式，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣，也能有效加深學(xué)生對(duì)漢語文知識(shí)的記憶力，讓學(xué)生更快、更好地掌握和理解漢語文知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用漢語言的能力。教師在教學(xué)時(shí)，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的信心，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的積極性，通過這一形式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的能力，有效提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文整體教學(xué)質(zhì)量和效率，有效推動(dòng)我國農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)中，教師一定要選擇科學(xué)、合理的教學(xué)模式進(jìn)行漢語文教學(xué)，并且要保障漢語文教學(xué)模式的靈活性和豐富性，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的能力，增強(qiáng)學(xué)生漢語言交流的能力，這樣才能有效提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教學(xué)整體水平，也能有效提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)效率和質(zhì)量。

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