吳培樂 劉飛

[摘 要] 文章在分析我國本科統(tǒng)計學(xué)教材建設(shè)現(xiàn)狀、存在問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己多年的教學(xué)和實踐工作體會，對工商管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教材內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行了新的探討。在內(nèi)容體系架構(gòu)方面，提出把抽樣推斷的內(nèi)容從數(shù)據(jù)分析方法中分離出來單列一章、數(shù)據(jù)分析部分各章以分析內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行命名，在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)突出實用，在方法介紹上應(yīng)力求全面。

[關(guān)鍵詞] 工商管理專業(yè);統(tǒng)計學(xué);教材內(nèi)容

[基金項目] 西安郵電大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項目（YJGK201924）;西安郵電大學(xué)2017年《統(tǒng)計學(xué)》教材建設(shè)項目資助

[作者簡介] 吳培樂（1965—），女，陜西渭南人，西安郵電大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院副教授，研究方向為統(tǒng)計學(xué)理論與方法;劉 飛（1975—），男，陜西西安人，博士，西安郵電大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院副教授，研究方向為統(tǒng)計學(xué)和會計學(xué)。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0346-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-19

一、我國統(tǒng)計學(xué)教材的建設(shè)現(xiàn)狀及其分類

我國現(xiàn)有的統(tǒng)計教材分為兩種類型：一是由全國統(tǒng)計教材編審委員會組織編寫的教材系列。這類教材有很大權(quán)威性和影響力，是新中國成立后前期統(tǒng)計教材的代表，一直被沿用至今（以下稱原有教材體系）。但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，這類借鑒原蘇聯(lián)統(tǒng)計體系編寫的統(tǒng)計學(xué)教材已不能滿足新時期的統(tǒng)計工作需求，其市場地位也出現(xiàn)了明顯的下降趨勢。二是借鑒西方國家統(tǒng)計學(xué)教材體系編寫的具有新時代特征的統(tǒng)計學(xué)教材系列（以下稱新教材體系）。

二、我國統(tǒng)計學(xué)教材體系與內(nèi)容設(shè)置的主要問題

（一）原有教材體系的特點與不足

原有教材體系以統(tǒng)計總體為主線連接教材內(nèi)容，各章內(nèi)容均以統(tǒng)計總體為對象展開闡述，其不足主要有：（1）研究范圍和概念界定狹窄。如原有教材體系將變量定義為“可變的數(shù)量標(biāo)志”，即認(rèn)為只有個體的數(shù)量特征才是變量，這一變量概念與新教材中“變量是說明現(xiàn)象特征的概念”相比范圍要狹窄的多。（2）統(tǒng)計方法的數(shù)理基礎(chǔ)介紹較少?，F(xiàn)有教材體系中基本不介紹抽樣分布及其理論，而是從邏輯分析的角度介紹每個抽樣估計公式的結(jié)構(gòu)和形成，不僅難以理解，而且難以達(dá)到會一通十的教學(xué)效果。

（二）新教材體系的特點與不足

新教材體系以數(shù)據(jù)為線條連接各章的內(nèi)容，雖克服了原有教材體系的一些缺陷，但也存在不足之處。具體表現(xiàn)在：1.缺少統(tǒng)計指標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容。統(tǒng)計指標(biāo)不僅可以反映社會經(jīng)濟運行的狀況、過程和結(jié)果，而且可用于對社會經(jīng)濟運行的結(jié)果進(jìn)行比較、評估和考核。除此之外，統(tǒng)計中的有些分析方法也是按不同統(tǒng)計指標(biāo)分別設(shè)置的，如果事先不對指標(biāo)的概念和分類加以介紹，相關(guān)分析方法的學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)困難。2.很多基礎(chǔ)性的統(tǒng)計方法被刪除。如平均發(fā)展水平的計算、由相對數(shù)和平均數(shù)計算平均數(shù)等內(nèi)容在新教材體系中被刪除，事實上這些計算方法在實際工作中經(jīng)常遇到，而且有著特殊的計算思路和方式。

（三）兩類教材共同存在的問題

1.抽樣推斷被歸入數(shù)據(jù)分析部分。抽樣推斷包括抽樣估計和假設(shè)檢驗兩部分內(nèi)容。其在統(tǒng)計學(xué)教材中的位置通常是在數(shù)據(jù)分布特征測定之后，動態(tài)數(shù)列或相關(guān)與回歸分析之前，也即被穿插于數(shù)據(jù)分析方法之間，從而使讀者誤解為抽樣推斷是數(shù)據(jù)分析方法之一。

2.內(nèi)容多而不精。隨著市場需求的變化，統(tǒng)計學(xué)教材涉及的內(nèi)容越來越多，但如果內(nèi)容增加過多，或不適合本科教學(xué)，反而難以取得良好的教學(xué)效果。

三、統(tǒng)計學(xué)教材體系的重構(gòu)

（一）構(gòu)建原則

1.選擇合適的主線連接各章內(nèi)容

一般來說，連接一門教材內(nèi)容體系的線條應(yīng)能充分反映該學(xué)科的本質(zhì)特征，并能把全部研究內(nèi)容有機的連接起來。因此，其確定應(yīng)從該學(xué)科的研究對象和學(xué)科性質(zhì)入手。統(tǒng)計學(xué)作為一門研究數(shù)據(jù)的方法論科學(xué)，提供了數(shù)據(jù)處理各個階段的一套方法，根據(jù)這一內(nèi)容特點，統(tǒng)計學(xué)教材在內(nèi)容安排上應(yīng)按數(shù)據(jù)處理的不同環(huán)節(jié)為主線安排各章內(nèi)容，即“數(shù)據(jù)搜集—收據(jù)整理—數(shù)據(jù)推斷—數(shù)據(jù)分析與評價”等。

2.內(nèi)容設(shè)置與研究對象的內(nèi)涵界定相一致

任何一本教材都有自己特定的內(nèi)涵界定與研究范疇。這些范疇所包含的基本概念與研究對象，是教材編寫最基本的邏輯分析起點，也決定著教材內(nèi)容設(shè)置的基本框架。因此，統(tǒng)計教材各章內(nèi)容也應(yīng)明確的分為品質(zhì)數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)兩個部分。

3.章節(jié)命名有明確的指向性

在現(xiàn)有的統(tǒng)計學(xué)教材中，數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)整理部分章節(jié)標(biāo)題都有著明確的含義，主要是分析部分章節(jié)標(biāo)題不太明確?，F(xiàn)有統(tǒng)計教材的分析部分基本上是以方法名稱作為各章的標(biāo)題，如綜合指標(biāo)分析法、時間序列分析法、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計指數(shù)等。

（二）統(tǒng)計學(xué)教材體系的重構(gòu)

根據(jù)以上分析，本文提出如下的本科統(tǒng)計學(xué)教材內(nèi)容體系：

第一章導(dǎo)論。主要內(nèi)容包括統(tǒng)計學(xué)的定義、統(tǒng)計學(xué)的分科、與其他學(xué)科的關(guān)系、基本概念、統(tǒng)計分析軟件介紹等。

第二章統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集。主要內(nèi)容包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計量與類型、統(tǒng)計數(shù)據(jù)搜集的方式與方法、調(diào)查方案的設(shè)計、調(diào)查數(shù)據(jù)的質(zhì)量與要求，特別強調(diào)大數(shù)據(jù)搜集的有關(guān)問題。

第三章統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理。主要內(nèi)容包括數(shù)據(jù)的預(yù)處理、品質(zhì)數(shù)據(jù)的整理、數(shù)值型數(shù)據(jù)的整理、頻數(shù)分布及其顯示、數(shù)據(jù)整理的計算機操作。本章特別突出運用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并簡要大數(shù)據(jù)整理的方法。

第四章統(tǒng)計數(shù)據(jù)的推斷。主要內(nèi)容包括抽樣估計和假設(shè)檢驗，并強調(diào)在大數(shù)據(jù)時代推斷方法的應(yīng)用。

第五章數(shù)據(jù)基本特征分析。主要內(nèi)容包括數(shù)據(jù)總量分析、數(shù)據(jù)對比關(guān)系分析、數(shù)據(jù)集中趨勢分析、數(shù)據(jù)變異程度分析、數(shù)據(jù)分布狀態(tài)分析、數(shù)據(jù)基本特征的顯示。本章還將通過實例沒演示數(shù)據(jù)特征測定的計算機操作。

第六章數(shù)據(jù)變化分析。主要內(nèi)容包括數(shù)據(jù)變化分析概述、單一數(shù)據(jù)變化分析—時間序列分析、多數(shù)據(jù)綜合變動分析—統(tǒng)計指數(shù)。

第七章數(shù)據(jù)相互關(guān)系分析。主要內(nèi)容包括數(shù)據(jù)相互關(guān)系分析概述、品質(zhì)數(shù)據(jù)相互關(guān)系分析—列聯(lián)分析、品質(zhì)與數(shù)值型數(shù)據(jù)相互關(guān)系分析—方差分析、數(shù)值型數(shù)據(jù)相互關(guān)系分析—相關(guān)與回歸分析。

第八章數(shù)據(jù)綜合評價與分析。主要內(nèi)容包括數(shù)據(jù)綜合評價概述、綜合評價基本方法、綜合評價案例分析。

（三）所構(gòu)教材體系的特點

1.在體系構(gòu)架上大膽創(chuàng)新

本體系在吸取兩類統(tǒng)計學(xué)教材優(yōu)點的基礎(chǔ)上，對統(tǒng)計學(xué)教材體系進(jìn)行了重構(gòu)。其創(chuàng)新表現(xiàn)在三個方面，一是從廣義的數(shù)據(jù)概念出發(fā)，分別介紹品質(zhì)數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)的整理和分析方法;二是把抽樣推斷的內(nèi)容從數(shù)據(jù)分析方法中分離出來單列一章，明確了其數(shù)據(jù)準(zhǔn)備的功能;三是數(shù)據(jù)分析部分各章以分析內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行命名，如數(shù)據(jù)基本特征分析、數(shù)據(jù)相互關(guān)系分析等，帶有明確的指向性，便于數(shù)據(jù)分析方法的選用。

2.在內(nèi)容設(shè)置上突出實用

統(tǒng)計學(xué)作為一門工具性的方法論學(xué)科內(nèi)容設(shè)置必須實用，本體系在內(nèi)容設(shè)置上充分考慮了這一要求。一是對各類數(shù)據(jù)處理方法的介紹注重對其操作步驟和實際應(yīng)用的介紹。統(tǒng)計學(xué)涉及的數(shù)據(jù)處理方法很多，要使學(xué)生對每種方法都能清楚的掌握，且能選用的恰當(dāng)，就必須重視對統(tǒng)計方法的操作過程和應(yīng)用條件的介紹。二是把理論知識與計算機的應(yīng)用緊密結(jié)合。

3.在方法介紹上力求全面

統(tǒng)計學(xué)中涉及很多數(shù)據(jù)處理方法。就分析方法而言，包括指標(biāo)法、模型法和圖形法三種。指標(biāo)法是通過計算一系列反映總體數(shù)量特征的指標(biāo)，對總體的數(shù)量特征作全面系統(tǒng)的描述;模型法是通過建立數(shù)學(xué)模型的形式，來分析現(xiàn)象或變量之間的依存關(guān)系，或?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行綜合評價;圖表法則是以統(tǒng)計圖形和表格的形式分析表現(xiàn)數(shù)據(jù)的規(guī)律和特征的一種直觀的方法。

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