李洋

【摘要】學生的學習基礎是非常重要的，尤其是在小學階段學習的過程中，學生都需要對于自己知識內(nèi)容的學習掌握進行合理的夯實，這樣才能促進學生的學習能力的增長，尤其是在小學數(shù)學知識內(nèi)容的學習中，教師通過學科性教學游戲，在課堂中的運用。都可以增強學生對于知識的目標學習和理解，也能促進學生的學習思維體系的變革，因此，本文就學科性教學游戲在小學數(shù)學教學中的應用策略，進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】小學數(shù)學;學科型教學游戲;教學目標;正確導入;教材內(nèi)容

在當前的教學時代發(fā)展的背景下，小學數(shù)學課堂的教學中也存在著非常重的教學問題，教師在將多元化的教學理念進行合理有效運用，需要針對學生的個人學習能力的發(fā)展特點，對于學生的學習思維以及學習方法等進行合理的指導，這樣才能促進學生的學習有效性的提升，再將學科性教學游戲進行合理有效運用的時候，也能增強學生對于知識點我們的學習和理解，幫助學生對于學科知識內(nèi)容進行合理有效的探討，這樣才能加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習和分析，也能增強學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習和理解，優(yōu)化學生在課堂中的學習和表現(xiàn)，讓學生能完成自己的學習目標。

一、合理設定教學目標

教師在根據(jù)課堂中對于知識內(nèi)容講解的實際效果，增強學生對于理論知識內(nèi)容學習和運用的時候，都需要針對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，通過設定課堂中的教學目標，也可以強化學生對于理論知識內(nèi)容的學習和解答，教師在將學術性的教學游戲進行合理有效運用的時候，可以優(yōu)化學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習理解，也能讓學生提高自己在課堂內(nèi)容對于知識內(nèi)容的學習和興趣幫助學生對于知識內(nèi)容進行分析和解讀，增強學生在課堂中的學習和表現(xiàn)，所以教師在設定不同的課堂教學目標的時候，都需要優(yōu)化相關的教學活動的開展形式。

例如，在教授學生學習“位置與順序”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在面對物體的位置和物體的順序的時候，教師可以通過學生在課堂中的實際學習的效果設定不同的課堂教學目標，這樣才能幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理的分析，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，積極主動的提高自己的探究學習的興趣，加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習和運用，促進學生的實踐學習能力的增長。所以教師在將學術性的教學游戲與知識內(nèi)容的講解，進行合理有效的融合，提升學生在課堂中的學習和表達，也能優(yōu)化學生在課堂中的學習質(zhì)量。

二、正確導入教學游戲

在正確的導入不同的課堂教學游戲的時候，教師才能增加學生在當中對于知識內(nèi)容的學習和分析也能提高學生在課當中的學習表達的效果，在培養(yǎng)學生不懂就問的學習習慣的時候，教師也能促進學生的主體學習地位的增強和突出，這樣才能幫助學生能推動自己在課堂中的學習進度，也可以優(yōu)化學生在課堂中的知識內(nèi)容的學習和分析的結果，所以教師在正確的導入不同的游戲教學模式的時候，都可以借助課堂中所講解的具體的知識內(nèi)容，這樣才能增強學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習和理解。

例如，在教授學生學習“分類”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學生對于不同的物品內(nèi)容進行合理有效分類的時候，可以將生活化的教學資源進行合理有效的運用，這樣不僅能正確的導入相關的教學游戲，也能讓學生對于知識內(nèi)容進行合理的分析和解決，幫助學生對于理論知識內(nèi)容可以進行合理性的概括，在提出學生對于知識理論學習運用有效性的時候，才能促進學生的良好學習思維能力的發(fā)展，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，積極主動的變革自己的學習思維的效果，引導學生有著良好的學習思維體系的建立。

三、注重教材內(nèi)容的結合

注重教材知識內(nèi)容的有效結合，能發(fā)揮學生的自主性的學科思維模式，也能讓學生在這樣的學習氛圍中不斷的拓寬自己的與理論知識能的學習運用的范圍，教師在增加學生對于理論知識理論學習和思考的時候可以強化學生對于知識內(nèi)容的學習和檢查，也能讓學生給予理論知識內(nèi)容的學習變得更加的具備全面性和高效性，促進學生的良好學習思維習慣的競爭，都可以改變學生在課堂中的被動學習的思維狀態(tài)。

例如，在教授學生學習“認識圖形”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生對于圖形的特點進行有效認知的時候，教師鹿角幫助學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的分析和解讀，這樣才能促進學生對于你們的知識理論學習運用效果的提升，而且再將教材知識內(nèi)容的講解與課外教學資源進行有效的結合，能加深學生對與圖形知識內(nèi)容的學習和凌志，也能提高學生的空間想象能力，教師在借助學術型教學游戲的時候，都可以優(yōu)化課當中知識的講解效果。

總而言之，教師在開展不同的游戲教學活動的時候，可以將知識內(nèi)容的講解模式進行合理的豐富，這樣才能提高學生在課堂中的學習體驗感受，也能促進學生的學習興趣的增加，所以教師在面對不同的課堂教學知識內(nèi)容講解的時候，都需要與學生保持良好的溝通關系，引導學生將新舊知識引用進行合理有效的連接，這樣才能不斷的引導學生對于知識領域進行和留學的應用，提高學生的基礎性的學科實踐意識，也能優(yōu)化學科型教學游戲在課堂中的運用有效性。

參考文獻：

[1]吳秀福. 小學數(shù)學游戲教學淺析[J]. 百科論壇電子雜志，2020（9）：647.

[2]花璐. 構建小學數(shù)學游戲化教學[J]. 新課程，2020（51）：156.