鮑丙秀

【摘要】戶(hù)外游戲的形式能夠激發(fā)出幼兒參與的積極性，組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)，也需要重視提高幼兒的興趣。作為學(xué)前教育的班主任，在關(guān)注到幼兒參與戶(hù)外游戲的過(guò)程中，不僅僅需要重視的幼兒在游戲環(huán)節(jié)中的參與程度，同時(shí)也需要從活動(dòng)的質(zhì)量上入手，參與活動(dòng)的最主要目的是提高幼兒對(duì)于整體活動(dòng)的興趣在于引導(dǎo)幼兒從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到內(nèi)容，因此班主任在組織以及管理幼兒戶(hù)外游戲的環(huán)節(jié)中，需要發(fā)揮管理作用，而這也是筆者在本篇中將要進(jìn)行探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;戶(hù)外游戲;形式多樣;游戲器械;教學(xué)知識(shí)

培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，在于真正增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)提高幼兒對(duì)于戶(hù)外環(huán)境的適應(yīng)水平，而且戶(hù)外游戲多種多樣的形式，更加能夠激發(fā)出幼兒的積極性，在活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒等基本的動(dòng)作提高幼兒的整體活動(dòng)水平。同時(shí)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中合理的安排形式也能夠進(jìn)一步提高幼兒參與的質(zhì)量和水平，如果說(shuō)班主任在組織的過(guò)程中沒(méi)有更好組織好形式，那么就會(huì)導(dǎo)致游戲活動(dòng)消極懈怠的現(xiàn)象，因此在活動(dòng)游戲開(kāi)展的過(guò)程中，班主任雖然從多方面管理好，戶(hù)外游戲環(huán)節(jié)。需要班主任提高戶(hù)外組織能力和水平，充分發(fā)揮活動(dòng)中機(jī)械游戲道具的作用，提高和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

一、形式多樣，因材施教

1、結(jié)合幼兒的實(shí)際水平

班主任需要有需要根據(jù)幼兒的個(gè)人能力和特點(diǎn)組織相關(guān)的活動(dòng)，否則就不能夠真正達(dá)到預(yù)期的效果。比如說(shuō)，在訓(xùn)練幼兒的平衡能力環(huán)節(jié)中，除了需要結(jié)合幼兒的能力特點(diǎn)，同時(shí)也需要在游戲的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)于平衡木以及平衡感的興趣在反復(fù)平衡的層次上進(jìn)行練習(xí)，這樣會(huì)大大降低幼兒參與的興趣，而通過(guò)平衡游戲的形式能夠引導(dǎo)幼兒在一些細(xì)小的游戲環(huán)節(jié)中增加幼兒的參與積極性，從而也可以體現(xiàn)出活動(dòng)的靈活性。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中更多在于從幼兒的實(shí)際水平入手，這樣游戲環(huán)節(jié)才會(huì)更加符合幼兒的需求。

2、認(rèn)識(shí)不同水平

實(shí)際上每個(gè)幼兒發(fā)展的水平都是不一樣的，那么教師就需要根據(jù)幼兒的個(gè)體性，為幼兒積極創(chuàng)造條件，逐步提高幼兒參與到活動(dòng)中的積極性，而且在活動(dòng)開(kāi)展中也需要注意分層指導(dǎo)，對(duì)于一些膽子比較小的幼兒，在參與到游戲過(guò)程中，班主任更多以鼓勵(lì)和幫助為主，提高幼兒的膽量，而對(duì)于一些實(shí)際參與水平較低的幼兒而言，就需要有目的地指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中最重要的是班主任需要注意到每個(gè)幼兒之間的差異和不同，能夠結(jié)合幼兒之間的層次性，適當(dāng)開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng)。

比如說(shuō)班主任在開(kāi)展一些游戲活動(dòng)中，由于沒(méi)有顧及到大多數(shù)幼兒的基本層次，在活動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多幼兒都會(huì)離理想中的目標(biāo)相差較遠(yuǎn)，從而也會(huì)導(dǎo)致一些幼兒在活動(dòng)中感受不到參與感而影響幼兒參與的興趣，而且也打擊了幼兒的自信心，這樣不利于幼兒的長(zhǎng)期健康發(fā)展，因此在活動(dòng)中結(jié)合幼兒的實(shí)際水平以及不同的層次有效開(kāi)展。

二、巧用游戲器械

除了一些基本的爬走等常用的形式，班主任也可以通過(guò)利用將平衡步道翻折起來(lái)變成一個(gè)個(gè)小圓圈的形式，讓幼兒跳圈，而幼兒的積極性和主動(dòng)性也會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到充分的帶動(dòng)，從而認(rèn)真投入其中。還比如在開(kāi)展丟手絹這一常見(jiàn)的游戲環(huán)節(jié)中，不僅僅需要幼兒在這一環(huán)節(jié)中集中注意力，認(rèn)真參與，而且也需要幼兒在丟手絹以及活動(dòng)懲罰的環(huán)節(jié)中，可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，結(jié)合一些數(shù)學(xué)計(jì)算或者是數(shù)數(shù)等基本的知識(shí)，讓幼兒能夠在游戲的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)到知識(shí)。

例如，班主任在游戲開(kāi)展的過(guò)程中也可以結(jié)合自制沙包、鍛煉幼兒的追捧和反應(yīng)的能力。小木馬可以有效鍛煉幼兒的四肢和跳躍的水平，那還有一些呼啦圈，等這些操作性較強(qiáng)的游戲，也可以積極呼吁幼兒參與。

三、結(jié)合教學(xué)知識(shí)

當(dāng)然在游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，也需要引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中可以學(xué)習(xí)一些知識(shí)，比如說(shuō)可以在活動(dòng)中帶領(lǐng)幼兒念唱兒歌，讓幼兒可以在這一環(huán)節(jié)中歡樂(lè)參與兒歌的形式，由于它的篇幅比較短，內(nèi)容也很具體，而且音樂(lè)比較和諧，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中也比較有效，在幼兒體育教學(xué)和活動(dòng)中也可以巧妙的插入一些兒歌，通過(guò)應(yīng)用幼兒喜歡的兒歌來(lái)指揮幼兒進(jìn)行體育練習(xí)，可以提高幼兒的興趣，有助于提高幼兒的體育效率。

可以利用情景創(chuàng)設(shè)的形式，有目的的構(gòu)建情景，或者是角色游戲的形式引導(dǎo)幼兒參與，這樣可以更加具有靈活性和可調(diào)控的特點(diǎn)，而且也符合幼兒的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，可以提高幼兒的興趣。而且戶(hù)外活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，利用此種形式內(nèi)容也不僅僅在于能夠讓幼兒可以在活動(dòng)中通過(guò)一些游戲提高了幼兒的參與動(dòng)力，而且也可以利用此種形式讓幼兒可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)中玩耍。

總而言之，戶(hù)外游戲的形式也是幼兒比較喜歡的項(xiàng)目，而且班主任在組織幼兒參與中不能夠只是將發(fā)展幼兒基本動(dòng)作作為最主要的目標(biāo)，而是需要將幼兒作為整個(gè)活動(dòng)的構(gòu)建主體，讓幼兒能夠在活動(dòng)中去主動(dòng)探索學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，提高幼兒自身的參與程度。在如今的教育中，幼兒教育也被提上了日程，班主任在管理的過(guò)程中需要更多以現(xiàn)代化的教育主題相結(jié)合，在引導(dǎo)幼兒戶(hù)外游戲的環(huán)節(jié)中，也需要與知識(shí)相契合，更好提高幼兒的綜合水平。

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