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        農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析

        2016-10-08 11:22:10
        成才之路 2016年26期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用技巧生活化教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

        宋北京

        摘 要:生活化教學(xué)能夠幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)去認(rèn)識(shí)日常生活,還能夠幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題。通過(guò)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)日常生活,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)使用意識(shí),培養(yǎng)探索意識(shí),提升數(shù)學(xué)應(yīng)用技巧。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);探索意識(shí);應(yīng)用技巧

        中圖分類(lèi)號(hào):G421;G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)26-0041-01

        數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的日常生活息息相關(guān),因?yàn)槠渚褪菑膶?shí)際生活中提煉出來(lái)的,并且其應(yīng)用的對(duì)象也是實(shí)際生活,數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)質(zhì)就是生活問(wèn)題。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,只有將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活有效地結(jié)合起來(lái),才能夠增強(qiáng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于日常生活的能力。

        一、通過(guò)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)日常生活

        隨著新課改的實(shí)施,數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)更加偏向于其在實(shí)際生活中的運(yùn)用。因此,數(shù)學(xué)老師必須對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和分析,能夠更好地將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),并幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活,了解實(shí)際,接觸和感受生活中的數(shù)學(xué)元素。例如,在講解“角”的過(guò)程中,為了能夠讓學(xué)生更加具體地認(rèn)識(shí)和感受“角”是什么,就可以借鑒生活中的實(shí)物來(lái)加以講解和描述,并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)教室內(nèi)存在的“角”、校園中存在的“角”以及學(xué)生日常生活中存在的“角”,并在課程結(jié)束后,讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論,從而將自己對(duì)角的認(rèn)識(shí)描述出來(lái)。同時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角的制作,這樣能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在講解長(zhǎng)方形的過(guò)程中,講解周長(zhǎng)以及面積的計(jì)算方法時(shí),可以先組織學(xué)生對(duì)生活中具體的長(zhǎng)方形實(shí)物進(jìn)行計(jì)算,比如學(xué)校的長(zhǎng)方形花壇,或者教室里的長(zhǎng)方形課桌等,這樣學(xué)生就可以通過(guò)自己的實(shí)際測(cè)量來(lái)掌握計(jì)算的方法。

        二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué),不僅能夠提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力,還能夠讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題,就能夠有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。例如,當(dāng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形這一數(shù)學(xué)概念以后,老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,并進(jìn)行針對(duì)性的綜合練習(xí),從而促使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中能夠進(jìn)一步豐富自身的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)運(yùn)用能力以及實(shí)踐操作能力的目的。在進(jìn)行綜合練習(xí)時(shí),老師可以引導(dǎo)學(xué)生參觀一些生活中的長(zhǎng)方形實(shí)物,比如容器、魚(yú)缸、完整的磚塊等,從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的生活情景,增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。在參觀完以后,老師可以根據(jù)實(shí)際情況提出一些問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和分析,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)鐘的過(guò)程中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作時(shí)鐘模型,并在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)時(shí)鐘的運(yùn)行原理,從而讓學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有更加深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。另外,在學(xué)習(xí)立體圖形的過(guò)程中,老師也要引導(dǎo)學(xué)生將立體圖形進(jìn)行拆分,并將其與平面圖形作對(duì)比,然后根據(jù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)和線,將其重新進(jìn)行拼裝,這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)立體圖形的感性認(rèn)識(shí),還能有效地增強(qiáng)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用價(jià)值,從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的能力。

        三、增強(qiáng)數(shù)學(xué)使用意識(shí)

        數(shù)學(xué)與生活之間有著非常緊密的聯(lián)系,但是由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小,他們的生活經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常匱乏,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,他們對(duì)于比較抽象的概念以及邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)很難進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)。因此,在課堂教學(xué)中,要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生所熟知的日常生活有效地聯(lián)系起來(lái),使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更加貼合學(xué)生的心理狀況,從而縮短數(shù)學(xué)與學(xué)生心理之間的差距。例如,在講解“圓”的過(guò)程中,老師可以將學(xué)生熟知的生活中的圓形的實(shí)物帶入課堂,或者由學(xué)生說(shuō)出所認(rèn)識(shí)的圓,并針對(duì)這些圓形的實(shí)物提出一些相關(guān)的問(wèn)題,從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠養(yǎng)成良好的探索精神,并有效地將數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的使用意識(shí)。幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,從而達(dá)到深刻記憶與靈活運(yùn)用的目的。

        四、培養(yǎng)探索意識(shí)

        數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué),其目的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,并讓學(xué)生能夠掌握更加牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)以及應(yīng)用技能,從而達(dá)到提高自身綜合性素質(zhì)以及綜合能力的目的。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,要善于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)研究和分析日常生活中的問(wèn)題,從而提高數(shù)學(xué)的使用能力和對(duì)生活的探索意識(shí)。在教學(xué)中還要根據(jù)生活中所涉及到的不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及內(nèi)容,來(lái)設(shè)計(jì)不同的方案和教學(xué)方法,從而幫助學(xué)生掌握更多的經(jīng)驗(yàn)和方法。

        五、提升數(shù)學(xué)應(yīng)用技巧

        學(xué)生在學(xué)習(xí)到理論知識(shí)后,就可以將其應(yīng)用到實(shí)際過(guò)程中,這樣不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化,還能夠提升數(shù)學(xué)應(yīng)用的技巧。例如,在學(xué)習(xí)時(shí)鐘的過(guò)程中,由于涉及到進(jìn)制,而學(xué)生對(duì)于進(jìn)制又比較陌生,因此,老師在講解的過(guò)程中,要從實(shí)際生活出發(fā),進(jìn)行詳細(xì)的解釋和闡述,從而讓學(xué)生能夠理解和認(rèn)識(shí)到進(jìn)制的含義。這樣學(xué)生就不會(huì)按照固有的方法,一格格地去數(shù),就會(huì)在鞏固知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提升對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用技巧。

        六、結(jié)束語(yǔ)

        總之,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué),不僅能夠有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平,還能夠幫助學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于日常生活,從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張建珍.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2014(12).

        [2]李潤(rùn)金.農(nóng)村“數(shù)學(xué)生活化教學(xué)”——小學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)探析[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009(04).

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