叢洪亮

摘 要：在新課標(biāo)的要求下，拓展閱讀在語文教學(xué)中的地位變得更為重要。多數(shù)小學(xué)生對于傳統(tǒng)的語文課缺乏興趣，課外閱讀量也相當(dāng)少，因此，拓展閱讀教學(xué)在小學(xué)語文的課堂上變得越來越受歡迎。然而怎樣才能最大程度地利用拓展閱讀來增加課堂效率，開闊學(xué)生視野就成了我們近年來需要不斷研究探索的問題。對此，本文就如何更好地開展小學(xué)語文拓展閱讀進(jìn)行了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 拓展閱讀教學(xué) 應(yīng)用技巧

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0161-01

1 拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

閱讀是提升一個人修養(yǎng)和境界的最好方式，也是判斷一個國家整體國民素質(zhì)的絕好指標(biāo)。小學(xué)，是開始培養(yǎng)一個人興趣和愛好的最佳時期，在這個時候就應(yīng)該開始讓他們進(jìn)行大量的拓展閱讀，在提高他們語文素養(yǎng)的同時，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。所以，在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)就顯得尤為重要。

1.1 拓展閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的讀書熱情

興趣是最好的老師，幾乎每個人都明白這個淺顯的道理，但是許多老師在平時的教學(xué)過程中卻總是忽略它。尤其是在思想還不成熟，興趣也還沒有明確的小學(xué)時期，教師應(yīng)該注重每一個人的興趣培養(yǎng)，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一項基本要求。而對于傳統(tǒng)的語文課來說，閱讀就成了興趣培養(yǎng)的一個重要目標(biāo)。這就要求教師適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生們進(jìn)行拓展性閱讀，幫助他們選擇合適的拓展讀物，在增加他們閱讀量的同時，激發(fā)他們的閱讀興趣，對平時的課堂教學(xué)也更加感興趣。拓展閱讀作為課堂的一種延伸和補(bǔ)充，它有的不僅僅是豐富的知識容量，還有著傳統(tǒng)課堂不具備的靈動、開放和自由。學(xué)生們也可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇更加貼近自己的閱讀資料，保持自己的讀書熱情，在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長所在。

1.2 拓展閱讀有利于提高學(xué)生的語言素養(yǎng)

長久以來，傳統(tǒng)的語文教育一般都只有課堂上的講授，然而真正語言素養(yǎng)的提升并不是課堂上一成不變的知識灌輸能夠做到的。要真正的提升語言綜合素養(yǎng)，除了課堂上的學(xué)習(xí)之外，更重要的是孩子們在平時的積累和觀察。語文是一項最基礎(chǔ)的實用學(xué)科，簡單的課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)承載不了它全部內(nèi)容的，而如果想要學(xué)生們積累更豐富的語言知識，唯有增加他們的閱讀量。在以課本為中心的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀更多相關(guān)的拓展性文章，不知不覺間積累一些語言的應(yīng)用技巧，提高他們對語言的應(yīng)用能力。這樣在以后的文章寫作和平時的語言交流中，學(xué)生都不至于無話可說。敏捷的思維與豐富的語言積累甚至?xí)寣W(xué)生“筆下生花”，寫文章時如有神助。

1.3 拓展閱讀有利于陶冶學(xué)生的道德情操

悠悠幾千年歷史使得中華傳統(tǒng)文化中向來不缺思想內(nèi)涵豐富的巨作，閱讀這些著作能讓我們在感受古人思想的同時提升自己的思想境界。小學(xué)語文課本中的選材都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，每一篇都是有著一定的思想內(nèi)涵的。但是課本畢竟有限，同學(xué)們不能簡單的滿足于這些文章的閱讀賞析，而應(yīng)該多讀些自己感興趣或者老師推薦的拓展讀物。比如，經(jīng)典的四大名著，古文版的對于小學(xué)生來說可能會有些吃力，但是我們不妨引導(dǎo)孩子們選擇一些精簡的白話版試著讀讀，讓他們體會一下古人的寫作風(fēng)格，感受古人的道德修養(yǎng)。除了中國的這些名著，國外也有不少的佳作適合孩子們，比如奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，孩子們在閱讀這類書時，能深刻的體會到主人公的堅強(qiáng)意志，這些美好的品質(zhì)也都會潛移默化的影響著每一個閱讀它的孩子。

2 如何更好地進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)

2.1 閱讀內(nèi)容上的拓展

對于知識儲備還不夠充分的小學(xué)生來說，語文課本基本上是他們的所有閱讀來源，然而這些閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)要求和滿足生活學(xué)習(xí)所需的。因此，課本上也會注明許多要求孩子們課下自己閱讀的書籍，這些拓展性的閱讀雖然不是來自書本，但是也不應(yīng)該與書本徹底脫離關(guān)系。之所謂拓展，就是一種更深層次的追尋與探索，所以這些拓展性閱讀應(yīng)該以課本為中心，作為課堂的延伸與補(bǔ)充，加深學(xué)生們對于課堂知識的理解，了解更全面的語言知識。

2.2 閱讀范圍上的拓展

閱讀內(nèi)容的拓展可以說是對課堂教學(xué)的縱向加深，然而閱讀范圍的拓展是對于教學(xué)內(nèi)容的橫向開闊。我們常用的語文教材雖然在很多方面都有所涉及，但是在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上來說就顯得有些不足。而適當(dāng)?shù)耐卣剐蚤喿x就能引導(dǎo)學(xué)生接觸更加廣泛，更加全面的知識，在保證他們?nèi)姘l(fā)展的同時方便他們確認(rèn)自己的興趣和愛好。

2.3 閱讀方式上的拓展

在信息化的時代，各種新型的閱讀方式不斷出現(xiàn)在人們的生活當(dāng)中，我們不妨將這些先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用到拓展閱讀教學(xué)中。各種網(wǎng)絡(luò)資源，例如，文字、影像等各種資料都可以成為我們的拓展內(nèi)容，這樣可以把課文中的內(nèi)容更加形象化的傳遞給學(xué)生。同時，這些先進(jìn)的多媒體技術(shù)很符合現(xiàn)在孩子們的生活環(huán)境，對于他們來說，這種閱讀方式可能比起傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀更好接受，更能吸引他們的興趣。

3 結(jié)語

在新課標(biāo)的要求下，拓展閱讀教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)方式。每一個教師都可以試著在往日的教學(xué)基礎(chǔ)上適當(dāng)融入拓展性閱讀教學(xué)，保證學(xué)生們的閱讀量，激發(fā)他們的閱讀興趣，提升他們的道德修養(yǎng)和語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

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