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        生活化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響探析

        2016-10-09 09:04:04
        考試周刊 2016年76期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

        劉小琴

        摘 要: 生活中處處有數(shù)學(xué),而數(shù)學(xué)問題也來自于生活并應(yīng)用于生活。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實際生活,回歸生活本身。新課標(biāo)要求增強培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)的一個主要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的各類問題。因此,在實際教學(xué)過程中,老師們應(yīng)該以實際生活為出發(fā)點,并謹(jǐn)遵新課標(biāo)進行教學(xué)。本文對生活化教學(xué)在課堂教學(xué)中的影響做詳細(xì)的分析和研究,從而使抽象的數(shù)學(xué)問題變得生活化,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

        關(guān)鍵詞: 生活化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)影響

        在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科中,數(shù)學(xué)的基本知識顯得尤為抽象,再加上小學(xué)生這個群體整體的接受能力和理解能力不是十分完善,因此多數(shù)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力不佳。因此在實際教學(xué)過程中,我們應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景為出發(fā)點,并將數(shù)學(xué)的基本知識聯(lián)系生活,把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)問題生活化,從而真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,讓學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用,真正體驗到數(shù)學(xué)的魅力,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

        一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        要讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績,首先,我們要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就有了學(xué)習(xí)動機。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能夠迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此,在實際教學(xué)中,老師要積極地創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境,讓學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué),從而感受到數(shù)學(xué)的樂趣。例如:在講《角的初步認(rèn)識》這節(jié)課時,學(xué)生對角有了一定的理解之后,可以讓他們在教室里找一找哪里有角的存在,并讓學(xué)生指一指角。這樣學(xué)生在活動中對角的理解加深,并從實際生活中感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)知識。生活化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識是十分困難的。因此,老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣愛好等心理傾向,將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。在講課過程中,老師可以多結(jié)合實際生活中的實例。以實際的生活為導(dǎo)入,大大引起學(xué)生的注意。在每節(jié)課中,良好的導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生的興趣,加深學(xué)生的印象,提高學(xué)生的積極性,并逐步增強學(xué)生的自信心。例如:在講到《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時,老師可以問學(xué)生:“平常你們喜歡去逛超市嗎?”

        學(xué)生:“喜歡?!?/p>

        老師:“為什么呢?”

        學(xué)生:“到超市可以買好吃的?!薄翱梢再I好玩的?!薄?/p>

        老師:“那你們要買好吃的和好玩的需要什么啊?”

        學(xué)生:“錢。”

        老師:“好,那我們今天就來講一下人民幣。”并拿出不同面額的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識。

        二、提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的能力

        對于小學(xué)生來說,由于他們的認(rèn)知能力有限,對于社會知識的認(rèn)識有一定的欠缺,因此許多學(xué)生對課本上的內(nèi)容的理解有一定的偏差,所以,在教學(xué)過程中老師可以把一些難以理解的句子用通俗易懂的語言進行講解,從而便于學(xué)生更好地理解。

        老師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識,并進行總結(jié)將其運用到課堂教學(xué)中。例如:在講加減混合運算的時候,老師可以創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生買東西的情境:你現(xiàn)在身上有50元,買了一包薯片花了12元,又買了一瓶飲料花了5元,現(xiàn)在你還剩多少錢?將這些枯燥的運算加上生活中的實例,學(xué)生會提起更大的學(xué)習(xí)興趣。老師要善于以生活化的語言進行教學(xué),有助于學(xué)生增加對數(shù)學(xué)知識的理解,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探討的興趣。例如:在講按比例分配時,可以舉例:“小麗和小王兩人合伙開了一家超市,一年共獲利10萬元。如何進行分配這些錢比較合理?”

        學(xué)生:“平均分。”

        老師:“如果小麗投資了4萬元,小王投資了2萬元。那平均分這些錢還合理嗎?”

        學(xué)生:“那就不合理了!”

        老師:“那該如何分這些錢呢?”

        從而提出按比例分配,加深學(xué)生對按比例分配知識的理解,以及提高學(xué)生在生活中應(yīng)用按比例分配解決生活中遇到問題的能力。

        三、提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問題的能力

        教師應(yīng)該想盡一切辦法,將所講述的數(shù)學(xué)知識融入實際生活中,從而增強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,使學(xué)生在生活中找到所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值,這樣在潛意識里,學(xué)生都會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的,從而激勵學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

        教師要教會學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中,使他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,解決生活中的實際問題。每當(dāng)講完一節(jié)課,老師可以布置一下有關(guān)于實際的作業(yè)。例如:講完按比例分配的知識之后,可以讓學(xué)生課下觀察生活中的哪些地方涉及這些知識,是如何應(yīng)用的?講完軸對稱圖形后,可以讓學(xué)生自己動手折一些軸對稱圖形,并觀察生活中的建筑或是用品哪些是軸對稱圖形,等等。這樣就會培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題、想問題,從而增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。

        總之,數(shù)學(xué)即是生活,只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相結(jié)合,將數(shù)學(xué)知識引入生活,才能使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的魅力和價值,才能真正理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),并更熱愛數(shù)學(xué)。在實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,“生活化”的教學(xué)方法還有很多,這就需要教師不斷地研究、探索。在教學(xué)中真正做到數(shù)學(xué)問題生活化,從而體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿數(shù)學(xué)”的思想。

        參考文獻:

        [1]高慧.課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實際[J].課程教材教學(xué)研究(小教研究),2007(03).

        [2]王麗;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂“生活化”[J].《素質(zhì)教育》,2012.8(總92).

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