王鵬

摘 要： 化學與生活之間息息相關，生活中處處可見化學的蹤影，化學源于生活，是以造福生活為主要目的的。高中化學學科教學應該與生活緊密結合，既有利于調動學生學習積極性，又有利于提高學生學習能力。文章從兩個方面：將生活與化學教學聯(lián)系起來和化學生活化教學的思考談談高中化學生活化教學的實踐與思考。

關鍵詞： 高中化學 生活化教學 教學實踐 思考

17世紀，英國化學家、物理學家波義耳提出化學元素的概念，標志著近代化學的誕生。但早在遠古時期，先民們鉆木取火，用火燒火做飯、冶煉金屬、制作青銅器、發(fā)明火藥，等等，就已經運用化學便利生活。隨著現(xiàn)代化社會的不斷進步與發(fā)展，化學在我們生活中扮演著重要角色。高中化學相比較初中化學，難度逐漸增加，引導學生深入化學科學研究，了解化學學科的奧秘與精神。有的學生抱怨化學學科的符號太繁雜，又很相似，很難區(qū)分。有的學生課本內容掌握扎實，卻很少將知識與生活聯(lián)系起來。有的教師比較注重學生的理論知識掌握程度，很少組織學生進行實踐操作。化學源于生活，又以方便生活為主要目的。文章將從兩個方面：將生活與化學教學聯(lián)系起來和化學生活化教學的思考談一談高中化學生活化教學的實踐與思考。

一、將生活與化學教學聯(lián)系起來

1.了解化學與生活的關系。

化學科學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、結構、性質、變化和應用的一門自然科學。化學學科的學習要注重與生活常識的結合，首先引導學生梳理化學學科的發(fā)展史，傳承學科精神。從開始使用火的遠古時代到使用各種人造物質的現(xiàn)代社會，我們不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)明并且充分利用化學成果，促進了社會的進步與發(fā)展及生活水平的提高。如拉瓦錫用定量化學實驗闡述燃燒的氧化學說，開創(chuàng)定量化學時期；道爾頓提出近代原子學說；俄國化學家門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律；利用化學生產化肥和農藥，以增加糧食產量；利用化學開發(fā)新能源、新材料，改善人類的生存條件等，這些都促進了化學學科的系統(tǒng)化，由此可以看出化學學科是不斷發(fā)展與變化的，要不斷從生活中發(fā)現(xiàn)化學的奧秘與規(guī)律，并造福便利人類的生活。其次要教會學生懷著好奇心，仔細觀察生活。化學是一門社會迫切需要的實用性學科，與社會生活的方方面面都有著密切的聯(lián)系。如商店里常見的罐頭之類的食品為什么能夠長期保存，臺階上為什么生長有青苔，燒水壺中為什么會有一層層水垢，等等。最后要啟發(fā)學生學會思考，正確對待化學在生活中的應用。化學學科的確在社會生活中很多方面得到了有效運用，但不能忽視化學物品運用的同時會產生一定的危害，以及現(xiàn)代人類面臨的諸多問題仍舊得不到有效解決。如常見的塑料袋的應用，雖然方便了人們的生活，但造成了嚴重的環(huán)境污染。化肥的使用能夠幫助農作物的生長，但同時會嚴重危害人們的身體健康。

2.理論知識與生活現(xiàn)象的結合。

生活中處處可以看見化學，要實現(xiàn)化學生活化教學的高效，一方面是巧妙引用生活現(xiàn)象，調動學生學習積極性?；瘜W學科與社會中的方方面面都有著緊密的關系，將生活常識引入課堂，能夠增強課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，從而調動學生學習積極性。如講元素與物質這一章節(jié)，可以舉例為什么晴朗的天氣，在茂密的樹林里，能夠看到縷縷陽光穿過樹枝灑在地上。為什么在晚上打開手電筒，會看到一束“光柱”射向天空或者射向遠方。另一方面可以適當結合生活常識，分析學科中的重難點。如在講研究物質性質的方法和程序，認識并深入研究物質，才能夠更好地利用物質。通過對氫氣的可燃性研究，可用作綠色能源和火箭的推進劑；通過對疊氮化鈉在強烈撞擊的情況之下能夠快速分解并產生大量氮氣的性質的研究，制作成汽車的安全氣囊。

3.夯實基礎，從生活中來到生活中去。

高中化學生活化教學一方面要督促學生掌握消化理解學科知識。有的學生雖然能夠背誦記憶相關化學知識，但考試成績總是不理想，不能將學到的知識與化學現(xiàn)象結合起來。理解基礎知識，既可以按照知識框架進行記憶，又可以聯(lián)系生活中的化學現(xiàn)象進行復習。另一方面要提倡學生學會靈活運用所學知識。學以致用是學習的最主要目標之一。平時教學過程中，教師既要教會學生觀察生活，又要教會學生學會思考與操作。化學課程中涉及各種類型的化學實驗，教師應該盡可能多地讓學生參與到實驗中，讓學生親身體會實驗的嚴謹與成敗。

二、化學生活化教學的思考

既要提倡高中化學生活化的教學，又要反思教學，不斷改進教學方式，提高課堂效率。教師首先應該倡導充分發(fā)揮學生自主學習能力。在新課標提倡下，應該把課堂還給學生，讓學生充分發(fā)揮?；瘜W生活化教學可以布置相關的題目，讓學生課下搜集相關的資料，課上師生一起探究。如思考決定物質體積大小的因素有哪些？不同條件、不同狀態(tài)的物質，決定其體積大小的主要因素是什么？如何從理論上解釋相同條件下，不同氣體的摩爾體積為什么相同？其次要了解學生的興趣點，針對性地實施教學。一方面要根據教材內容進行生活化教學，另一方面要多與學生進行溝通了解，針對學生的興趣點，普及化學知識。既能夠幫助學生建立化學興趣愛好小組，又能夠提高學生自主學習能力。如有的學生對化學在軍事上的應用感興趣，軍事武器的核心是火藥，火藥在燃燒時能夠放出大量的熱，并使生成的氣體體積膨脹24倍。最后要告誡學生合理正確利用化學知識及物品?；瘜W物品在一定程度上屬于有危險的物品，要正確合理地運用，嚴格按照操作流程進行?；瘜W藥品的應用是為了造福人類，不能私自濫用。

高中化學生活化的教學實踐，要把生活與化學學科知識緊密結合起來，首先要引導學生明確化學與生活之間的關系，了解學科發(fā)展史，學會觀察生活，正確看待化學在生活中的應用。其次將學科理論知識與生活中化學現(xiàn)象巧妙結合，既激發(fā)學生學習興趣，又幫助學生消化重難點知識。最后督促學生夯實基礎，在生活中靈活運用化學知識。針對高中化學生活化教學實踐的思考，首先要充分發(fā)揮學生自主學習能力，其次要充分了解學生的興趣愛好，最后要告誡學生合理利用化學物品。

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