黃彩練

摘要：寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分。一直以來(lái)，寫(xiě)作訓(xùn)練常常獨(dú)立于教材和周記之外，孤立存在。如何讓周記成為寫(xiě)作訓(xùn)練和理解教材內(nèi)容的一個(gè)有利基點(diǎn)？如何讓周記成為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的利器？提升學(xué)生寫(xiě)作能力，這是一個(gè)有意義值得探究的課題。本文就教材興趣點(diǎn)，周記，寫(xiě)作文三者之間關(guān)聯(lián)談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解和做法。

關(guān)鍵詞：作文訓(xùn)練;教材內(nèi)容;興趣;周記

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0055-01

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分。一直以來(lái)，我們都將寫(xiě)作文從教材和寫(xiě)周記中獨(dú)立出來(lái)，讓作文硬生生的安插在語(yǔ)文教學(xué)中，教師把寫(xiě)作文當(dāng)成一種教學(xué)任務(wù)并劃定學(xué)期要寫(xiě)多少次作文，學(xué)生叫苦連天，毫無(wú)興趣可言，老師更是把改作文當(dāng)成一種包袱。本人根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套行而有效的作文訓(xùn)練方法，能將周記、教材和作文訓(xùn)練三者有效融合，不但能讓學(xué)生樂(lè)于去寫(xiě)，也能讓教材內(nèi)容最大化的發(fā)揮，同時(shí)還能減輕教師批改作文的負(fù)擔(dān)。

首先，依托周記，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓寫(xiě)作訓(xùn)練常態(tài)化。

學(xué)生心里明白，寫(xiě)周記能訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)能力并有助于提升自己的寫(xiě)作能力。寫(xiě)周記學(xué)生坦然接受，說(shuō)寫(xiě)作文那可是怨聲四起。居于學(xué)生的這種心理，我們語(yǔ)文老師何不借寫(xiě)周記之名行寫(xiě)作之意呢？！讓學(xué)生樂(lè)于接受總比不情愿接受更能激發(fā)他們的潛力，更能看到他們與眾不同的觀點(diǎn)和看法。當(dāng)然，“此周記”非“彼周記”，這需要語(yǔ)文老師花心思去布置，這樣才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)，“此周記”亦非傳統(tǒng)周記，不能讓學(xué)生按照寫(xiě)傳統(tǒng)周記的老習(xí)慣：一日三餐，所見(jiàn)所聞，走馬觀花，毫無(wú)目的記錄一周的行蹤和雜亂的想法。此類(lèi)周記寫(xiě)多了學(xué)生膩，看多了老師煩。要扭轉(zhuǎn)這種局面：第一，教師要按照教材內(nèi)容，結(jié)合課堂上學(xué)生興趣點(diǎn)提煉出主題，限定周記范圍;第二，限定話(huà)題，擬好周記題目。比如，本周如若碰巧學(xué)習(xí)了白居易的《長(zhǎng)恨歌》，便可依據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)，擬出周記題目：紅顏禍水論之我見(jiàn)。要求學(xué)生有理有據(jù)，能舉例論證，不能抄教參評(píng)論，要有自己的看法。再如，學(xué)習(xí)海明威的《老人與海》可針對(duì)學(xué)生疑惑：老人堅(jiān)持拉回魚(yú)骨架，可擬周記題目：成敗重在過(guò)程/結(jié)果。再如學(xué)習(xí)曹禺的《雷雨》便可擬出：周樸園是否真愛(ài)魯侍萍？讓學(xué)生在周記中探究教材內(nèi)容。再如，《庖丁解?！芬晃目蓴M周記題目：規(guī)避矛盾，游刃有余或者把握分寸，左右逢源。再如，《項(xiàng)羽之死》中由項(xiàng)羽斥退赤候泉一場(chǎng)景和突圍，可以擬周記題目：論氣場(chǎng)的重要性，讓學(xué)生深入探究這個(gè)話(huà)題。

凡此種種，只要花點(diǎn)心思，結(jié)合教材內(nèi)容，依據(jù)（課堂上）學(xué)生興趣點(diǎn)/爭(zhēng)論點(diǎn)提煉主題命制好的周記題目，便可一舉多得，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生對(duì)教材探究更深入，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓作文常態(tài)化，與此同時(shí)，也能減輕教師批改作文的負(fù)擔(dān)。

其次，不停留表面，不走過(guò)場(chǎng)，有針對(duì)性地訓(xùn)練，點(diǎn)評(píng)分享鞏固提升，環(huán)環(huán)相扣，方可全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

教師依托教材，根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)，提煉主題，命制好題目，讓學(xué)生感興趣地去寫(xiě)，這只是第一步。如果后續(xù)點(diǎn)評(píng)，鞏固提升環(huán)節(jié)做不好，那也只是華麗而不實(shí)的招式而已，最終難逃黯淡退場(chǎng)的結(jié)局。所以有針對(duì)性地去練，有目的性地強(qiáng)化提升某一點(diǎn)能力，讓學(xué)生每一次周記都有所長(zhǎng)進(jìn)，才是硬道理。比如，《師說(shuō)》一文中根據(jù)教材內(nèi)容，可在周記中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)正反論證方法的運(yùn)用，老師可以根據(jù)課文給出參照仿寫(xiě)的格式：

勤學(xué)好問(wèn)是成功的基石。我們要抵制“羞學(xué)于師”恥學(xué)于師”不良風(fēng)氣，傳承勤學(xué)好問(wèn)的美德。王羲之洗筆成‘墨池，訪遍天下書(shū)法家，取長(zhǎng)補(bǔ)短，終成書(shū)圣;如果他不訪遍名家，那么就難成一代書(shū)法大家。又如仲永，自持聰慧，不勤學(xué)好問(wèn)，最后不如平凡人。所以，我們學(xué)習(xí)要進(jìn)步，就應(yīng)該踏上勤學(xué)好問(wèn)的基石，勇攀知識(shí)的巔峰。

學(xué)生通過(guò)參照便知正反論證得文段應(yīng)該如何去寫(xiě)，然后給出其它話(huà)題來(lái)寫(xiě)周記。比如，苦難是成功的基石或者感恩可以成就人生等等。這些有針對(duì)性的周記訓(xùn)練，相信我們的學(xué)生會(huì)寫(xiě)出很多精彩的片段，老師在批改時(shí)，要找出幾段范文，與大家分享。也可以偶爾在講臺(tái)上讀一下，以示表?yè)P(yáng)，并暗示寫(xiě)得不好的同學(xué)抄寫(xiě)這些范文。這種做法，既可以讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，又可以全面提升全班語(yǔ)文寫(xiě)作能力，也可以把大作文中難以面面俱到的細(xì)節(jié)問(wèn)題，分?jǐn)偟狡綍r(shí)的訓(xùn)練中，讓學(xué)生更有效地提升某一寫(xiě)作能力。如此一來(lái)，寫(xiě)周記便成為作文訓(xùn)練最有利的方法，日見(jiàn)成效，穩(wěn)步提升。

最后，盤(pán)活教材內(nèi)容，探究教材疑點(diǎn)，讓學(xué)生勿忘教材事例，積累寫(xiě)作素材。

一直以來(lái)，一談作文例子學(xué)生便從課外尋找，什么感動(dòng)中國(guó)人物，什么新聞網(wǎng)絡(luò)紅人，學(xué)生恰恰忘了教材中的例子，著實(shí)讓人驚訝。所以，能活用教材事例確實(shí)能讓閱卷老師眼前一亮。就沖著這一點(diǎn)，寫(xiě)周記就應(yīng)強(qiáng)化教材人物在學(xué)生心中的印象，讓學(xué)生不忘記。比如講到《蘇武傳》時(shí)便能讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用一定手法，以《偉哉！蘇武》為題，寫(xiě)一篇500字周記，讓學(xué)生盤(pán)活教材知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，還能寫(xiě)出蘇武的節(jié)氣，加深印象。再如學(xué)到《林黛玉進(jìn)賈府》，便可以以作者曹雪芹為對(duì)象，突出他身上某一可貴的特點(diǎn)，寫(xiě)一段人物介紹，以下就是學(xué)生的作品：

《只要有希望，夢(mèng)想就不會(huì)破滅》

腳是最長(zhǎng)的路，而心就是最高的山，只要始終保持心中的愿望，夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)。

晚年的曹雪芹生活境況異常悲慘，甚至到了“舉家食粥酒常賒”的地步，曾經(jīng)名聲顯赫的富家公子一落千丈，但這時(shí)候的曹雪芹并沒(méi)有因?yàn)檫@些而自甘墮落，他的心中始終還有對(duì)文學(xué)的希望和念想，他想在最后一點(diǎn)時(shí)間里，去實(shí)現(xiàn)自己的“紅樓”夢(mèng)，貧病交加再加上愛(ài)子的夭折并沒(méi)有磨滅他的希望，他嘔心瀝血地創(chuàng)作，一部震驚世人的文學(xué)大作《紅樓夢(mèng)》誕生了！

從曹雪芹的身上可以看出，在這個(gè)世界上，有無(wú)限的可能。遠(yuǎn)看夢(mèng)想遙不可及，但是一步一步去奮斗，去堅(jiān)持，夢(mèng)想并不是那么遙遠(yuǎn)。

能寫(xiě)出這樣內(nèi)容的學(xué)生，恐怕對(duì)曹雪芹已經(jīng)難以忘懷了。所以說(shuō)，老師在意，學(xué)生用心，教材事例便深入人心，作文素材的積累便也迎刃而解，化于無(wú)形之中，成于平時(shí)訓(xùn)練中。

綜上所述，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，提煉主題，擬好標(biāo)題，依托周記這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)出語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練的新方法，讓寫(xiě)作與教材緊密結(jié)合，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。