作文訓(xùn)練
- 新課標(biāo)指導(dǎo)下高中語文作文訓(xùn)練優(yōu)化策略
;高中語文;作文訓(xùn)練;優(yōu)化策略引言寫作是傳遞人與人之間思想的良好方式，學(xué)生在寫作過程中會有思想上的提高，是學(xué)生邁向成熟要經(jīng)歷的思維轉(zhuǎn)化。高中階段是學(xué)生逐漸邁向成年的過程，需要學(xué)生形成成熟的思考模式，因此作文的寫作，就是培養(yǎng)學(xué)生思維內(nèi)涵的重要環(huán)節(jié)。寫作的內(nèi)容不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，要從生活中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，去想象描寫出情感，或者邏輯清晰地講出自己的思考。這就要求學(xué)生在寫作前要有充足的思考，教師的作文訓(xùn)練目標(biāo)，也是為了讓學(xué)生有更深入的思考，寫出更有內(nèi)涵的文字。一、啟發(fā)學(xué)生
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 淺談小學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練和作文訓(xùn)練一體化策略
口語表達(dá)，將作文訓(xùn)練和口語表達(dá)聯(lián)系在一起，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的作文水平。基于此，文章針對小學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練和作文訓(xùn)練一體化策略進(jìn)行分析探究，旨在為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;口語表達(dá)訓(xùn)練;作文訓(xùn)練;一體化中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）15-0140-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.15.047
學(xué)周刊 2022年15期2022-04-29
- 作文訓(xùn)練須言之有物
摘要：小學(xué)生作文訓(xùn)練，是奠定學(xué)生一生寫作基礎(chǔ)的階段，在練習(xí)寫作中，空話連篇，空洞無物是小學(xué)生作文中常見的弊病。教師在學(xué)生作文訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生做到寫人敘事要抓住特征，力求真實(shí)可感，“言之有物”，主題鮮明，以此練好寫作的基本功。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文訓(xùn)練 言之有物小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作文能力體現(xiàn)著小學(xué)生的語言表述、觀察和描述事物、理解問題、認(rèn)識生活、審美情趣、個性心理品質(zhì)、道德品質(zhì)等多方面的綜合素養(yǎng)，是語文學(xué)習(xí)效果的集中表現(xiàn)。同時，小學(xué)作
文學(xué)教育·中旬版 2022年3期2022-04-02
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的融合途徑之研究
學(xué)語文閱讀與作文訓(xùn)練教學(xué)融合的應(yīng)用效果，具體詳情已在文中敘述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀;作文訓(xùn)練;融合途徑;效果研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳時期。語文課程是涉及知識面較廣的一項(xiàng)教學(xué)科目，而閱讀和寫作則是語文課程中的主要基礎(chǔ)內(nèi)容，兩者有著密切關(guān)聯(lián)，所以通過合理的方式將小學(xué)語文閱讀與作文訓(xùn)練進(jìn)行良好融合，可全面提升小學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，并且對激發(fā)學(xué)生的思維能力以及表達(dá)能力尤為重要。一
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合分析
把閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練這兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，一方面在小學(xué)階段的學(xué)生對語言文字的掌握程度較為薄弱且積累有限，經(jīng)過整合后的教學(xué)可以雙向共同推進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步，而另一方面整合后的課程結(jié)構(gòu)更加豐富立體，可以提高教師的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練;整合中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1.閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練整合的目的眾所周知，閱讀與寫作是兩個相輔相成的環(huán)節(jié)，沒有前者充實(shí)的積累就很難有后者行云流水般的書寫。目前在市面上大多數(shù)優(yōu)秀的文案，其作者在背后都是有著
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 試論學(xué)生寫作興趣的激發(fā)與作文訓(xùn)練的協(xié)調(diào)
發(fā)，科學(xué)開展作文訓(xùn)練，保持寫作興趣的激發(fā)與作文訓(xùn)練的協(xié)調(diào)性，這樣才能夠取得理想化的作文教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中學(xué);寫作興趣;作文訓(xùn)練中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）10-0029-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.010 作文既屬于一種語言訓(xùn)練，同時也是一種思維訓(xùn)練。寫作是一種比較分析、組織思路、歸納思維的活動，不僅能夠體現(xiàn)出
學(xué)周刊 2022年10期2022-03-26
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合分析
致閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練這兩方面的課堂內(nèi)容，持續(xù)的處于分離的運(yùn)行狀態(tài)，不利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。在素質(zhì)教育背景的影響下，隨著新課程氣息的不斷改革，教師需要借助有效方法，加強(qiáng)閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練等課程內(nèi)容之間的聯(lián)系程度，為小學(xué)語文造型活動的開展提供助力支持，通過對完善的教學(xué)措施加以整合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文課堂;閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練;整合方法引言小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的過程中，對學(xué)生閱讀能力的提升提出了較高的要求，需要學(xué)生能夠借助優(yōu)良
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年5期2022-02-23
- 小學(xué)語文常態(tài)化作文訓(xùn)練方案探究
文;常態(tài)化;作文訓(xùn)練;教學(xué)策略引言妙筆生花并非一日之功，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，寫作能力的提高需要長時間的積累，是一個從入門到探索的循序漸進(jìn)的過程。因?yàn)樾W(xué)生剛開始進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們還沒有任何的知識儲備，而且他們年齡太小，可能無法進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷。基于此，小學(xué)語文教師一定要結(jié)合實(shí)際情況，制訂出科學(xué)合理的作文訓(xùn)練方案，尤其是將常態(tài)化作文訓(xùn)練有效融入作文教學(xué)的全過程，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，不斷改革和創(chuàng)新，通過寫作訓(xùn)練方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代科教論叢 2021年10期2021-12-19
- 對小學(xué)生作文訓(xùn)練的思考與探究
抓住“小學(xué)生作文訓(xùn)練”，從“讓他們愛上寫作：寫作教學(xué)的重要起步”“讓他們占有素材：寫作教學(xué)的基本動作”“讓興趣綻放成花朵：進(jìn)行寫作激勵評價”三方面，進(jìn)行了積極的思考和有益的探索?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生 作文訓(xùn)練 思考與探索作文教學(xué)之于小學(xué)語文教學(xué)，是學(xué)生對語文能力的綜合體現(xiàn)，特別是在新課改的當(dāng)下，小學(xué)作文教學(xué)更需與時俱進(jìn)，從學(xué)生出發(fā)，提升他們的語文知識水平。為激發(fā)他們的寫作興趣和提升寫作能力，我們應(yīng)積極探索，幫助他們愛上寫作，逐步提升寫作水平。讓他們愛上寫作：寫
教育周報·教育論壇 2021年14期2021-12-12
- 試論跨媒介閱讀與交流：常規(guī)作文訓(xùn)練新樣態(tài)
流，打造常規(guī)作文訓(xùn)練新樣態(tài)的策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：跨媒介 閱讀與交流 作文訓(xùn)練 新樣態(tài)DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.017“快媒介閱讀與交流”是我國新《課標(biāo)》教學(xué)中的新概念，但是卻并非新事物，其內(nèi)涵較為豐富，是當(dāng)前信息化技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會背景下誕生的新型課程教學(xué)模式，其在高中語文課程教學(xué)中的應(yīng)用取得了十分理想的效果。跨媒介教學(xué)的開展主要體現(xiàn)為文化界與傳媒界的有機(jī)結(jié)合，通過這種方式來實(shí)現(xiàn)對信息獲取形式、表達(dá)形式
中華活頁文選·教師版 2021年17期2021-11-25
- 如何在初中語文作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
程靜摘要：作文訓(xùn)練不僅是運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練，還是一種嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提高學(xué)生的觀察能力。并且，要結(jié)合教材，展開多樣化的寫作訓(xùn)練，才會讓學(xué)生想象力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。同時，也會讓其作文水平和質(zhì)量得到明顯提高。本文以初中語文作文訓(xùn)練為例，對培養(yǎng)學(xué)生的想象能力進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中語文;作文訓(xùn)練;想象能力前言：作文一直是初中語文教師重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容之一，對于學(xué)生的思維水平、語文分?jǐn)?shù)都有十分重要的影響。但在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年22期2021-11-17
- 論小學(xué)語文課堂中作文教學(xué)的策略
鍵詞】小學(xué);作文訓(xùn)練;策略引言語文是基礎(chǔ)學(xué)科。通過學(xué)習(xí)語文，學(xué)生將對其他事物有更好的理解。在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，學(xué)生可以了解到如何對待人的廣泛原則，而這些知識則隱藏在兩行之間。通過學(xué)習(xí)語文，學(xué)生還可以了解五千年的華夏文化，并逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。但是，學(xué)習(xí)好語文并能使用語文并不是一件容易的事。很多學(xué)生不能在語文科目上投入太多精力，因此有些學(xué)生的成績不是很令人滿意。這就要求教師要努力探索幾種實(shí)用且有效的語文教學(xué)方法，這些方法因?qū)W生而異。一、借課后閱讀開展作文
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 小學(xué)語文作文訓(xùn)練的要點(diǎn)
語文;閱讀;作文訓(xùn)練小學(xué)是學(xué)生剛開始的一個學(xué)習(xí)階段，也是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)模式和思維能力最好的時期，語文教學(xué)尤為重要。隨著我國教育事業(yè)的高速發(fā)展，對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量也愈加嚴(yán)格。而作文占據(jù)了語文教學(xué)的大部分比重，也最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和平時的學(xué)習(xí)水平。因此教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，增加學(xué)生課外閱讀量，進(jìn)一步積累寫作素材。而提升小學(xué)生語文寫作能力要做到以下幾點(diǎn)。一、明確寫作目的，拓展思維好的開頭是成功的一半，一個新穎、獨(dú)特的作文題目可以快速讓讀者理解作文內(nèi)容
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 新課標(biāo)下高中語文作文訓(xùn)練優(yōu)化路徑
分析高中語文作文訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)有效地優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中語文;作文訓(xùn)練;現(xiàn)狀;優(yōu)化策略在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，課堂教學(xué)更加注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)之一，在高中語文教學(xué)中占據(jù)重要位置。高中學(xué)生由于語言知識積累不足，語文閱讀不足，寫作形式較為單一，使得學(xué)生寫作能力和寫作水平較低。作為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)寫作訓(xùn)練模式，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，優(yōu)化作文訓(xùn)練活動，提高學(xué)生寫作水平。一、高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀（一）作
高考·中 2021年6期2021-10-02
- 高中語文作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力的措施
分析高中語文作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力的措施。首先分析出培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，可以激活學(xué)生的寫作思維，并且打開學(xué)生的寫作思路，在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的寫作能力與水平的明顯提升。其次通過設(shè)定作文的主題;構(gòu)建寫作的框架;結(jié)合生活實(shí)際;合理選擇文體四種措施，有效地鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力，確保學(xué)生寫出高品質(zhì)的作文。關(guān)鍵詞：作文訓(xùn)練;聯(lián)想能力;培養(yǎng)措施對于高中語文學(xué)科而言，其作文在教學(xué)中占有十分重要的地位，不僅在高考之中占據(jù)一定的分值，還是學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的一種體現(xiàn)途
高考·下 2021年8期2021-09-30
- 構(gòu)建初中語文常態(tài)化作文訓(xùn)練的策略分析
文;常態(tài)化;作文訓(xùn)練;策略語文寫作教學(xué)是初中語文中的重要組成部分，雖然初中生具有一些寫作基礎(chǔ)，但是寫作水平和寫作能力仍然有待提高。語文寫作教學(xué)過程中，寫作訓(xùn)練對提高學(xué)生整體寫作水平和寫作能力有著重要作用。在初中語文寫作教學(xué)中，采用常態(tài)化的作文寫作訓(xùn)練，能夠更加有效的提高學(xué)生寫作能力，提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量。本文將對初中語文寫作常態(tài)化作文寫作訓(xùn)練進(jìn)行研究和分析，目的在于促進(jìn)初中語文作文寫作教學(xué)質(zhì)量。一、目前初中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀（一）寫作課程安排較少在目前初
下一代 2021年5期2021-09-30
- 小練筆成就大作文
;小學(xué)語文;作文訓(xùn)練;教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）26-0022-02引? 言作文是語文學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，是學(xué)生運(yùn)用語言文字認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的一種方式。作文教學(xué)存在一定的難度，一些教師雖然具備很高的文學(xué)素養(yǎng)，但未能找到正確的教學(xué)方法，加之缺乏教
名師在線·中旬刊 2021年9期2021-09-26
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合
要注重學(xué)生的作文訓(xùn)練，保證學(xué)生在小學(xué)階段形成一定的寫作能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)是，在這兩項(xiàng)教學(xué)中仍然存在著許多困難有待解決。因?yàn)槎咧g本就有著一定的關(guān)聯(lián)性，所以作為語文老師，在實(shí)際教學(xué)中可以將這兩種教學(xué)模式相融合，達(dá)到事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練引言：小學(xué)生由于年紀(jì)小，缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在寫作時常常出現(xiàn)不知道如何下手的問題。想要提高寫作水平，就需要在平時多讀一些課外讀物來累積素材，這樣不僅有利于寫作成績的提高，而
家庭教育報·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 淺談小學(xué)語文高年級作文教學(xué)
文;高年級;作文訓(xùn)練學(xué)習(xí)語文和學(xué)習(xí)寫作是分不開的，因此作為一名老師，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)好寫作。學(xué)習(xí)語文后，小學(xué)生積累了基本知識并提高了他們的語文技能。教師應(yīng)該從學(xué)生感興趣的地方入手，并與現(xiàn)實(shí)生活保持緊密聯(lián)系。一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀1.教學(xué)缺乏新思想，作文的內(nèi)容是空的至于老師，作文教學(xué)有很大的差距，那就是老師沒有考慮學(xué)生的接受能力，而是盲目地使用教學(xué)方法，他認(rèn)為這是教授作文的正確教學(xué)方法。在作文課上，學(xué)校通常會組織一個上午或一個下午進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)。通
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年30期2021-09-22
- 論小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合
，閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練處于分離狀態(tài)，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課改和素質(zhì)教育背景下，教師要把握好閱讀教學(xué)與作文教學(xué)之間的密切聯(lián)系，要善于利用整合教學(xué)措施，對學(xué)生的閱讀能力、寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練整合的意義和策略進(jìn)行具體分析和探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練;整合一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練整合的意義對閱讀教學(xué)和作文教學(xué)整合意義的把握，是小學(xué)語文教師持續(xù)探尋高效化路徑的重要動力。第一，
課堂內(nèi)外·教師版 2021年8期2021-09-13
- 淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合策略
;閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練;整合策略教師可以利用閱讀教學(xué)提升學(xué)生寫作水平，并站在小學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出兩者整合的有效策略，進(jìn)而落實(shí)在實(shí)際課堂中實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語言應(yīng)用能力、寫作水平、語言思維能力、閱讀理解能力等目的。一、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練進(jìn)行整合所具有的意義閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中的兩個重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并且在測試小學(xué)生語言能力時所占比重較大。語文教師在教學(xué)中應(yīng)明確兩者之間具有的密切關(guān)系，并且要充分發(fā)揮出兩者相輔相成的作用。通過閱讀教學(xué)幫助學(xué)生掌
江蘇廣播電視報·新教育 2021年9期2021-09-10
- 淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練的整合
;閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練：整合：策略前言在小學(xué)學(xué)習(xí)中，語文是最重要的學(xué)科之一，也能促進(jìn)其他科目如英語等科目的學(xué)習(xí)。因此，語文的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，小學(xué)也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期。而且語文作為一門人文學(xué)科，每個部分內(nèi)容和知識并沒有明確的界限，聯(lián)系較為緊密。比如說，語文的閱讀和寫作就是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的兩部分。如果能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，將大大提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生語文思維的形成和發(fā)展，也可以促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。本文將簡要闡述語文閱讀與寫作的聯(lián)系，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年6期2021-09-10
- 新課標(biāo)下高中語文作文訓(xùn)練優(yōu)化路徑研究
：高中語文;作文訓(xùn)練;路徑前言高中階段語文作文的寫作要求不同于小學(xué)初中階段的作文的寫作要求，小學(xué)初中階段作文體裁以記敘文為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而高中階段的語文作文創(chuàng)作體裁以議論文為主，主要考查學(xué)生對實(shí)時熱點(diǎn)的深層剖析和評價，更看重學(xué)生的理性思維，相比于初中階段對語文作文的要求有更多客觀的文體形式要求。一、增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面議論文是用事實(shí)和數(shù)據(jù)說話的語言藝術(shù)，一個論點(diǎn)要有充分的立足點(diǎn)，需要大量的理論和事實(shí)來說明。議論文論證方法
學(xué)習(xí)與科普 2021年5期2021-09-10
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合策略分析
;閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練;整合策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-409讀寫兩者相互影響，在閱讀文章時可以很好地找到文章的重點(diǎn)和銜接點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高。而在不斷的寫作練習(xí)中也找到了閱讀的真正意義，從而促進(jìn)閱讀。然而小學(xué)階段是學(xué)生心理發(fā)展都不太成熟，常常出現(xiàn)叛逆的心理，這也就難免會降低課堂興趣，進(jìn)而造成小學(xué)語文課堂計(jì)劃難以實(shí)施。語文教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該將讀寫有機(jī)的結(jié)合，讓孩子們在讀的時候認(rèn)真的思考，在讀完之后寫下自己的讀后感
小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 如何在高中語文作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力
，在高中語文作文訓(xùn)練中，就要堅(jiān)持從創(chuàng)新教育出發(fā)，利用多樣化教育方法培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生有素材可寫。關(guān)鍵詞：高中語文;作文訓(xùn)練;聯(lián)想能力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力其實(shí)就是利用事物之間的聯(lián)系從一個事物延伸到另一個事物中。因此，在高中語文作文訓(xùn)練中，就要堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，借助有效的教育方法激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)想法寫下來，提高寫作的質(zhì)量。一、借助主題激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力在高考中作文占據(jù)極大的比例，作文能夠展現(xiàn)學(xué)生
新課程·上旬 2021年31期2021-09-10
- 小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析
】小學(xué)語文;作文訓(xùn)練;有效策略在初級的語文教學(xué)中，作文教學(xué)是最重要的模塊之一。但是，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)方法不明確，教師不重視，學(xué)生不理解，在小學(xué)語文作文教學(xué)活動中，已成為多重障礙，嚴(yán)重影響學(xué)生的作文成績，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。在這方面，小學(xué)語文教師需要對教學(xué)進(jìn)行深入思考，注重教學(xué)構(gòu)成，采用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)寫作，提高寫作技能。一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀（一）構(gòu)圖模型嚴(yán)格。語文作文最初是指在心中表達(dá)思想以及主觀情感的方式。但是，隨著信息技
家庭教育報·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合分析
：閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練，整合教學(xué)從小學(xué)階段開始，如何提高學(xué)生對于文字的閱讀能力和表達(dá)能力就成為了教師的重中之重。通過對閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練的整合教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和思考習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法和思考方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。但教師在這一過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意對教材和資料的選擇和整合，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)的有效性。一、現(xiàn)狀分析小學(xué)階段的學(xué)生無論是生理上還是心理上都尚未發(fā)育完善，對于事物的學(xué)習(xí)能力和掌握能力都有著一定的困難。尤其
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年14期2021-09-10
- 小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究
：小學(xué)語文;作文訓(xùn)練;策略研究中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-023所有教學(xué)策略均以學(xué)生發(fā)展為前提。語文基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提。作文教學(xué)是對外語文教學(xué)的重要組成部分。在各個地區(qū)的中小學(xué)考試中，作文分?jǐn)?shù)的比例很高，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段。因此，教師應(yīng)該如何看待這個階段，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能并提高學(xué)生的寫作技能？一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀小學(xué)生具有嬉戲性和敏捷性，這使學(xué)生很難長時間保持學(xué)習(xí)狀
小作家報·教研博覽 2021年4期2021-09-10
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合分析
重閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的有效整合，使二者的教學(xué)價值最大程度展現(xiàn)，助推小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)快速達(dá)成。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練;整合分析中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-119閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性不言而喻，但又是一直以來困擾教師和學(xué)生的難點(diǎn)所在，語文教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法存在問題，學(xué)生的主觀因素也有一定的影響。新課程改革的持續(xù)推進(jìn)對小學(xué)語文教師的教學(xué)工作和學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，那么小學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 高年級聾生作文訓(xùn)練五法
年級 聾生 作文訓(xùn)練 方法指導(dǎo)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-366寫作文是聾生運(yùn)用語言表達(dá)思想的主要方式，而書面語言是他們與健聽人社會發(fā)生聯(lián)系的重要紐帶，是他們擴(kuò)大參與社會領(lǐng)域的重要工具。如何表達(dá)自己的所思所想，如何正確寫出自己的所感所悟，對于聾人而言，具有非常重大的意義。而聾生的作文訓(xùn)練就為聾生書面語言的提高奠定了基礎(chǔ)。作文教學(xué)在聾校語文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，這是學(xué)生認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。從總體上看，聾校作文教
小作家報·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 小學(xué)語文作文訓(xùn)練中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
：小學(xué)語文;作文訓(xùn)練;學(xué)生觀察能力;培養(yǎng)中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-179引言作文作為小學(xué)語文教學(xué)最重要的內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但大多數(shù)教師在教學(xué)時，只是要求學(xué)生摘抄優(yōu)秀作文或經(jīng)典美文中的優(yōu)美語句，或者仿照范文寫作，導(dǎo)致學(xué)生失去獨(dú)立思考和表達(dá)內(nèi)心感受的能力，寫出的文章質(zhì)量不高。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，首先應(yīng)該將生活和課本相結(jié)合，挖掘其中的素材，這樣能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。一、激發(fā)學(xué)生寫作興
小作家報·教研博覽 2021年9期2021-09-10
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合
將閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練結(jié)合起來。從這個維度入手，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合之道。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練小學(xué)語文閱讀與寫作融合起來，有利于學(xué)生讀寫能力的發(fā)展，可以引導(dǎo)其更好地將輸入信息轉(zhuǎn)化為輸出信息，達(dá)到學(xué)以致用的效果，這樣才能夠發(fā)展核心素養(yǎng)。作為小學(xué)語文教師，有必要樹立整合意識，確保語文閱讀與作文訓(xùn)練能夠很好地關(guān)聯(lián)起來。一、開發(fā)閱讀資源，在讀中悟?qū)戦喿x作為寫作的前提和基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生慢慢理解對應(yīng)文章的邏輯結(jié)構(gòu)、層次架構(gòu)
新課程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 淺談中職語文開展有效片段作文訓(xùn)練的對策
;有效片段;作文訓(xùn)練;對策引言其實(shí)對于寫作來說，只要生活在，寫作就永遠(yuǎn)不是無源之水無本之木。只要老師做有心人，課堂課外，都可以引導(dǎo)學(xué)生互動寫作。只要教師深入其中，與學(xué)生積極互動進(jìn)行作文訓(xùn)練，并正確引導(dǎo)學(xué)生之間開展互動作文訓(xùn)練，中職生就一定可以寫好作文。一、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材在信息傳送四方的網(wǎng)絡(luò)時代，誰如果遠(yuǎn)離了網(wǎng)絡(luò)，誰就遠(yuǎn)離了世界。云平臺對于當(dāng)下教師開展教育教學(xué)活動具有巨大作用，教師通過構(gòu)建網(wǎng)上寫作教學(xué)云平臺來進(jìn)行移動教學(xué)。在長期的中職語文教學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年9期2021-09-10
- 分類指導(dǎo)在小學(xué)語文作文訓(xùn)練中的應(yīng)用探討
學(xué)在小學(xué)語文作文訓(xùn)練中的應(yīng)用展開探討。關(guān)鍵詞：分類指導(dǎo);小學(xué)語文;作文訓(xùn)練近年來，我國對教育的重視程度逐漸增加，而且隨著人們生活水平的不斷提高以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對教育的要求越來越高，教育改革也一直不斷深入，在這個大背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)方式出現(xiàn)了很多漏洞，無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，因此分類指導(dǎo)教學(xué)方法出現(xiàn)在人們的視野中。分類指導(dǎo)教學(xué)是一種專業(yè)指向性更強(qiáng)的教學(xué)方法，可以做到針對性地指導(dǎo)，是教師提高語文作文教學(xué)效果的有效方法，近年來被廣泛應(yīng)用到
新課程·上旬 2021年22期2021-08-27
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練的整合
語文教學(xué)中，作文訓(xùn)練與閱讀教學(xué)相當(dāng)重要，為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)揮了極大的作用。但是在目前的教學(xué)中，學(xué)生作文訓(xùn)練與閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)效果還存在許多的問題，并沒有實(shí)現(xiàn)兩者的有效提升。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，更好地實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的融合，兩者之間相互促進(jìn)，既實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的提升，又能夠?yàn)閷W(xué)生寫作能力的改善打下良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：
學(xué)周刊 2021年20期2021-08-11
- 博觀約取，厚積薄發(fā)
;初中英語;作文訓(xùn)練“初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，英語教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求和學(xué)習(xí)需要，在全面培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生利用英語解決問題、處理問題和獲取信息的能力，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，并通過大量的閱讀教學(xué)實(shí)踐，拓展學(xué)生的寫作層面，進(jìn)而全面提升英語教學(xué)效率。然而就當(dāng)下英語作文教學(xué)的實(shí)際情況來看，由于教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的限制，導(dǎo)致學(xué)生的作文水平始終停留在一個較低的水平，作文教學(xué)效率不甚理想，因此，英語教師要及時更新教學(xué)理念，從積累寫作
速讀·上旬 2021年7期2021-08-05
- 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合策略
將閱讀教育與作文訓(xùn)練融合起來，這種模式符合了新《課標(biāo)》的要求，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，許多教師開始在日常教學(xué)中施行這一模式，在教學(xué)中取得了一定成果，但也存在著一些問題。本文主要探究了如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合，力在優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)一步提升語文教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 作文訓(xùn)練 整合DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.036傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練是分為兩個部分進(jìn)行的，這種
中華活頁文選·教師版 2021年5期2021-07-29
- 初中作文有效教學(xué)策略探微
從作文命題、作文訓(xùn)練、作文活動、作文評價這幾個角度加以論述。關(guān)鍵詞：作文命題 作文訓(xùn)練 作文活動 作文評價“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！盵1]作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，提高作文教學(xué)的效率也是課改的必然要求。筆者試以部編版七年級上冊語文教材為例，淺談優(yōu)化初中作文教學(xué)效果的策略。一、作文命題要生活化克服學(xué)生寫作的畏難情緒，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作興趣，是作文有效教學(xué)的首要任務(wù)。好的命題可以激
參花（下） 2021年6期2021-07-08
- 對小學(xué)生作文訓(xùn)練的思考與探究
抓住“小學(xué)生作文訓(xùn)練”，從“讓他們愛上寫作：寫作教學(xué)的重要起步”“讓他們占有素材：寫作教學(xué)的基本動作”“讓興趣綻放成花朵：進(jìn)行寫作激勵評價”三方面，進(jìn)行了積極的思考和有益的探索?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生 作文訓(xùn)練 思考與探索作文教學(xué)之于小學(xué)語文教學(xué)，是學(xué)生對語文能力的綜合體現(xiàn)，特別是在新課改的當(dāng)下，小學(xué)作文教學(xué)更需與時俱進(jìn)，從學(xué)生出發(fā)，提升他們的語文知識水平。為激發(fā)他們的寫作興趣和提升寫作能力，我們應(yīng)積極探索，幫助他們愛上寫作，逐步提升寫作水平。讓他們愛上寫作：寫
教育周報·教育論壇 2021年40期2021-06-29
- 從無話可說到有話可寫
有話可寫”是作文訓(xùn)練的前提條件，語文老師一定要讓學(xué)生的作文訓(xùn)練與日常所學(xué)課文緊密結(jié)合起來，與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生多思多寫多練，以提升寫作興趣和提高寫作水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級學(xué)生;作文訓(xùn)練;有話可寫;策略新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)高年級學(xué)生的習(xí)作目標(biāo)，第一條便是：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。這充分說明了寫作的重要性，寫作不只是為了寫作，更是為了自我表達(dá)和與人交流，可是，如果學(xué)生感覺自己無話可寫，那時間長了，勢必會影響學(xué)生的表達(dá)欲望和與人交流的流暢程度
下一代 2021年1期2021-06-28
- “模仿·仿擬·借鑒”作文訓(xùn)練“三級跳”
高中階段性的作文訓(xùn)練進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：模仿;仿擬;借鑒;作文訓(xùn)練;探究模仿、仿擬、借鑒是學(xué)習(xí)寫作的三道門檻，無論何人要想學(xué)會寫作都必須經(jīng)過這道道門檻，古今中外概莫能外。正如朱熹所說：“古人作文作詩多是摹仿前人之作。蓋學(xué)之既久，自然純熟?！敝恼Z文教育家呂叔湘先生也說過語文技能“只能通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！睂W(xué)習(xí)寫作，應(yīng)該按照“由淺人深，循序漸進(jìn)”的規(guī)律進(jìn)行。因此，把作文的模仿訓(xùn)練法按照學(xué)齡段分為三個階段名為“三級跳”。一、有意模仿，夯實(shí)基礎(chǔ)作
語文教學(xué)之友 2021年6期2021-06-16
- 在閱讀教學(xué)中開展“微寫作”訓(xùn)練
“微寫作”;作文訓(xùn)練何為“微寫作”？顧名思義，微寫作中的“微”字是相對于“大”而言，意為“微小、精妙”。所謂的“微寫作”是一種以短小精悍的語言形式呈現(xiàn)，具有篇幅短小、語言精妙等特征的微型寫作。隨著信息時代的到來，“微寫作”貼近人們的生活，可以作為滿足人們主體生活表達(dá)的需要，因此“微寫作”也越來越受到人們的鐘愛。在一線的語文教學(xué)中，教師也意識到“微寫作”對學(xué)生寫作能力提升的重要性，但是在實(shí)施的過程也出現(xiàn)了以下一些問題：1.閱讀與“微寫作”訓(xùn)練脫節(jié)。許多學(xué)生原
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年1期2021-06-07
- 論初中作文常態(tài)化訓(xùn)練的方法
長期以來，作文訓(xùn)練始終是初中語文教學(xué)的難點(diǎn)與難點(diǎn)。在新課改背景下，為更好地踐行素質(zhì)教育理念，各地初中學(xué)校也在不斷優(yōu)化寫作教學(xué)目標(biāo)。為切實(shí)增強(qiáng)初中生的寫作水準(zhǔn)，教師應(yīng)充分發(fā)揮作文訓(xùn)練的常態(tài)化特點(diǎn)，不斷完善教學(xué)策略，強(qiáng)化作文訓(xùn)練效果。本文分析了初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，探究了初中常態(tài)化寫作訓(xùn)練的有效策略。關(guān)鍵詞 常態(tài)化;教學(xué)方法;寫作教學(xué);作文訓(xùn)練在當(dāng)前的作文訓(xùn)練中，學(xué)生的作文能力不能得到有效的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平長期原地踏步。基于此，圍繞初中作文的常
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年3期2021-05-24
- 小學(xué)語文中段作文訓(xùn)練之我見
?！娟P(guān)鍵詞】作文訓(xùn)練 ?可寫 ?會寫 ?寫好中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.135 作文是學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合體現(xiàn)，好的文章能體現(xiàn)出作者深刻的思想、敏銳的觀察、豐富的想象、獨(dú)特的創(chuàng)造、真誠的情感、縝密的邏輯以及嫻熟的表達(dá)技巧。作文訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中一個重要的任務(wù)，一個值得語文教師探討的話題。那么，小學(xué)語文教師要如何教學(xué)才能使學(xué)生的作文能力得以提高，寫出好的文章呢？ 一
南北橋 2021年8期2021-05-24
- 作文寫作中如何寫好開頭部分
。【關(guān)鍵詞】作文訓(xùn)練;開頭方式;語文綜合能力中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0493-2099（2021）07-0146-03一、題記式開頭題記式作文的開頭方法，就相當(dāng)于小說里邊的序言一樣，一下子就能抓住讀者的眼球，引起讀者閱讀的興趣。在作文課的實(shí)際教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生寫好題記式開頭，能夠?yàn)樽约旱淖魑拇蛟煲坏懒聋惖娘L(fēng)景。在寫作內(nèi)容方面，可以寫故事發(fā)生的原因，也可以寫故事發(fā)生的結(jié)果;可以寫故事發(fā)生的背景，也可以寫故事的梗概提綱;可以寫故
天津教育·上 2021年3期2021-04-13
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合分析
文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合進(jìn)行分析，希望能給教育者提供一些借鑒。從當(dāng)前的語文課程教學(xué)看，提出了閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練中存在的問題，并提出一些整改方法，這樣能夠讓語文課堂更加活躍，還能提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練在小學(xué)階段，閱讀和寫作的地位是一樣的。目前，大部分學(xué)生閱讀和寫作素養(yǎng)都比較差，這主要是因?yàn)榻處煕]有將閱讀和作文緊密相連。從某種程度上看，閱讀和寫作并不是單獨(dú)存在的，應(yīng)該相互滲透。因此，在以后的語文課程中，教師應(yīng)該注重將閱讀教
課外語文·上 2021年1期2021-03-11
- 高中語文作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力的有效策略
：高中語文;作文訓(xùn)練;聯(lián)想能力;策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）05-0133-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.066作文是衡量學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。就目前的高中語文作文訓(xùn)練現(xiàn)狀來看，學(xué)生的作文質(zhì)量水平得不到有效提高的一個重要原因就是缺乏一定的聯(lián)想能力，學(xué)生在面對作文題目的時候不能建立明確的寫作思路，詞匯缺乏
學(xué)周刊 2021年5期2021-03-10
- 小學(xué)語文教學(xué)中高年級口語交際與習(xí)作訓(xùn)練的誤區(qū)與策略分析
;口語交際;作文訓(xùn)練;語言思維能力;誤區(qū)對策隨著新課改理念下小學(xué)語文作文教學(xué)的改革與創(chuàng)新，小學(xué)作文教學(xué)由口語交際與習(xí)作兩者結(jié)合而來，把學(xué)生習(xí)作從口語中轉(zhuǎn)化成書面語言即習(xí)作，為小學(xué)作文教學(xué)帶來了前所未有的生命力。但課程改革中也存在這樣和那樣的不足。如教師在作文教學(xué)中對學(xué)生語言訓(xùn)練和實(shí)際思維訓(xùn)練不夠重視，致使語文作文教學(xué)與口語交際成為兩個獨(dú)立的個體，針對以上存在問題，小學(xué)語文作文教學(xué)需增加對學(xué)生語言和習(xí)作訓(xùn)練的能力銜接，把握好口語交際轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)作的綜合性訓(xùn)練，科
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年47期2021-02-24
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合分析
組織學(xué)生開展作文訓(xùn)練的過程中，必須注重做好閱讀教學(xué)。通過對閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)互相完善的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練;整合小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀與作文都是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的關(guān)鍵。當(dāng)前，不少學(xué)生在語文閱讀和作文訓(xùn)練方面遇到了一定困難，其中很重要的一個原因就在于沒有將兩者有效結(jié)合起來，影響到具體的實(shí)踐教學(xué)效果。一、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練中存在的不足（一）日常積累不足小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生的閱讀
考試周刊 2021年12期2021-02-21
- 整合小學(xué)閱讀與寫作提升小學(xué)生寫作能力
，閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練是語文課程教學(xué)的兩項(xiàng)重點(diǎn)，通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合，能夠使學(xué)生協(xié)同提升閱讀能力與寫作能力，取得令人滿意的教學(xué)效果。文章提出巧用小學(xué)語文閱讀提升學(xué)生寫作能力的具體策略，進(jìn)而提高小學(xué)生的語文寫作能力，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作有效融合，最終提升小學(xué)語文的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練隨著我國社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對于素質(zhì)教育的改革也越來越看重。閱讀和寫作作為小學(xué)語文教學(xué)中最為重要的兩個模塊，將二者進(jìn)行整合式教學(xué)，既能
紅豆教育 2021年26期2021-01-21
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合分析
把閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練這兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，一方面在小學(xué)階段的學(xué)生對語言文字的掌握程度較為薄弱且積累有限，經(jīng)過整合后的教學(xué)可以雙向共同推進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步，而另一方面整合后的課程結(jié)構(gòu)更加豐富立體，可以提高教師的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練;整合1.閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練整合的目的眾所周知，閱讀與寫作是兩個相輔相成的環(huán)節(jié)，沒有前者充實(shí)的積累就很難有后者行云流水般的書寫。目前在市面上大多數(shù)優(yōu)秀的文案，其作者在背后都是有著豐富閱讀積累的，所以身為教育工作者
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年36期2021-01-10
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的有機(jī)整合
，閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中的兩個重要方面。將小學(xué)語文教學(xué)的閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)整合，是教師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生通過閱讀基礎(chǔ)進(jìn)行課文縮寫教學(xué)的實(shí)踐，能夠提升學(xué)生閱讀能力與寫作能力，并提高了語文閱讀教學(xué)的效果。本文圍繞如何將小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練有機(jī)整合展開了討論?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練;整合【中圖分類號】G624? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）3
課外語文·下 2021年11期2021-01-03
- 隨文小練筆，演繹精彩小學(xué)語文課堂
期進(jìn)行完整的作文訓(xùn)練，很容易因?yàn)樘魬?zhàn)過大寫不出來而自信心受挫，逐漸對作文產(chǎn)生厭煩感，以至于小學(xué)的作文教學(xué)難以順利進(jìn)行。而這時，隨文練筆就充分展現(xiàn)出它的優(yōu)勢了。一方面在課堂內(nèi)進(jìn)行，不占用學(xué)生們的課余時間;另一方面篇幅不限，形式靈活，很好地調(diào)動學(xué)生習(xí)作的主動性和積極性。本文針對開展隨文練筆的具體措施與廣大小學(xué)語文教育工作者進(jìn)行交流探討?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;隨文練筆;基本能力培養(yǎng);作文訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力，是小學(xué)語文教學(xué)的主要目的，也是基本內(nèi)容
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年11期2020-12-23
- 淺析課外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要性
】小學(xué)語文;作文訓(xùn)練;課外閱讀;重要意義中圖分類號：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0159-02On the Importance of Extracurricular Reading in Elementary School Chinese Composition（Ruoli Education Management Center，Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Provin
家長·中 2020年11期2020-12-21
- 語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合教學(xué)模式
到閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練之間的聯(lián)系，將兩者進(jìn)行有機(jī)融合，獲取更好的教學(xué)效果?；诖?，本文主要針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；作文訓(xùn)練；分析閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練并不是孤立存在的，而是相互依存的，小學(xué)語文教師要認(rèn)真分析將閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練整合的教學(xué)模式和教學(xué)方法。一、閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練之間的關(guān)系在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)中，閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練兩者之間有著重要的聯(lián)系，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。首先，教學(xué)目標(biāo)一致。閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練都需要學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2020年7期2020-12-21
- 基于群文閱讀“讀寫結(jié)合”的作文訓(xùn)練教學(xué)策略
更好的應(yīng)用于作文訓(xùn)練教學(xué)中，還需每位語文教師不斷探索和研究。關(guān)鍵詞：群文閱讀;讀寫結(jié)合;作文訓(xùn)練;教學(xué)策略中圖分類號：G623.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0212-01群文閱讀已經(jīng)成為當(dāng)前語文教學(xué)中的一種重要教學(xué)形式。眾所周知，語文作文的寫作與閱讀是不可分割的，只有在大量的閱讀基礎(chǔ)之上，掌握豐富的優(yōu)秀語句和語法，才能寫出高質(zhì)量的優(yōu)美文章。因此，群文閱讀的教學(xué)方式在一定程度上可以提高學(xué)生的閱讀水平和興趣，加強(qiáng)學(xué)
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年16期2020-12-08
- 小學(xué)語文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)
小學(xué)語文;作文訓(xùn)練;閱讀學(xué)習(xí)教師在開展語文作文教學(xué)的時候，應(yīng)采用有效的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中更好地掌握語文寫作的方法，提升自身的寫作水平。借助作文訓(xùn)練，學(xué)生能在語文學(xué)習(xí)中獲得更加全面的發(fā)展，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣寫作的興趣培養(yǎng)對學(xué)生來說有著重要的意義，通過寫作，學(xué)生會更加樂于進(jìn)行表達(dá)，將自己的想法寫出來，抒發(fā)自己的情感，并且能在寫作學(xué)習(xí)中找到心靈的港灣，使學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中完善自己的思想，提升語文寫
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年8期2020-11-28
- 小學(xué)作文訓(xùn)練的四種策略方法
析了幾種小學(xué)作文訓(xùn)練的策略?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文訓(xùn)練;策略小學(xué)生年紀(jì)較小，心智不成熟，缺乏一定的邏輯思維，難以把握小學(xué)作文題目，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，畏懼寫作文，因此，本文的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。一、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著積極作用，所以，小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，開啟學(xué)生心靈的窗戶。這就要求教師自身具備較強(qiáng)的文化底蘊(yùn)，并對寫作教學(xué)有著較高的熱情。與此同時，
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年9期2020-11-28
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合
將閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練有效整合，可以促進(jìn)小學(xué)生提高自己的閱讀能力和寫作水平。教師務(wù)必利用好這個重要的時機(jī)，合理、高效地訓(xùn)練學(xué)生，從而為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;閱讀教學(xué);作文訓(xùn)練如果說閱讀是“吸收知識”，那么寫作則是“呈現(xiàn)知識”，如此看來，脫離了閱讀，寫作便無從談起。綜上，我們可以認(rèn)識到閱讀與寫作之間存在緊密的聯(lián)系，為了更好地進(jìn)行小學(xué)語文的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，筆者認(rèn)為可以將閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練整合在一起，本文將提出一些整合策略，為教育工
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年8期2020-11-23
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合分析
；閱讀教學(xué)；作文訓(xùn)練中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0089閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練始終是小學(xué)語文教育教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，在目前教學(xué)階段，大部分教師通常會應(yīng)用分離的教學(xué)形式，沒有對閱讀和寫作彼此之間存在的密切聯(lián)系做出正確認(rèn)識，以致于教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期。因此，教學(xué)中教師務(wù)必重視閱讀教學(xué)和寫作訓(xùn)練，對其進(jìn)行緊密、合理的結(jié)合，使閱讀教學(xué)和寫作訓(xùn)練相輔相成的作用能夠有效發(fā)揮出來，使學(xué)生閱讀和寫作能力得到提高，使教學(xué)效果與
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年14期2020-11-17