黃芳萍

摘要：作文教學(xué)對(duì)于高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要意義。學(xué)生作文的質(zhì)量能體現(xiàn)其語(yǔ)文方面的綜合文化素養(yǎng)。學(xué)生寫(xiě)作能力直接反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用。然而，在高中作文教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，文章從讀量、思維拓展、真實(shí)感、評(píng)價(jià)等路徑探討了如何訓(xùn)練并提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;作文訓(xùn)練;路徑

前言

高中階段語(yǔ)文作文的寫(xiě)作要求不同于小學(xué)初中階段的作文的寫(xiě)作要求，小學(xué)初中階段作文體裁以記敘文為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而高中階段的語(yǔ)文作文創(chuàng)作體裁以議論文為主，主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)的深層剖析和評(píng)價(jià)，更看重學(xué)生的理性思維，相比于初中階段對(duì)語(yǔ)文作文的要求有更多客觀的文體形式要求。

一、增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

議論文是用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話的語(yǔ)言藝術(shù)，一個(gè)論點(diǎn)要有充分的立足點(diǎn)，需要大量的理論和事實(shí)來(lái)說(shuō)明。議論文論證方法最常見(jiàn)的有舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較，科學(xué)客觀公正的數(shù)據(jù)和事實(shí)能夠增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。以論述吸煙有害健康這一話題為例，吸煙有可能引起一種叫做“口腔黏膜白斑”的疾病，這種白斑是癌前病變的一種征兆，大約有4%至7%的概率轉(zhuǎn)化為口腔癌，而患口腔白斑病的病人中，93.1%的人都是吸煙者。通過(guò)這一組數(shù)據(jù)，能夠直觀明了地闡明吸煙的危害，從而增強(qiáng)了“吸煙有害健康”的說(shuō)服力。但這些知識(shí)并不是學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，這就要求學(xué)生有廣泛的知識(shí)面，主動(dòng)自覺(jué)地去了解在不同學(xué)科不同領(lǐng)域上有相關(guān)的認(rèn)識(shí)。教師可以增加學(xué)生的閱讀量、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生掌握大量的理論知識(shí)，在寫(xiě)作中為論點(diǎn)提供強(qiáng)有力的支撐。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題立意的思維拓展訓(xùn)練

語(yǔ)文核心素養(yǎng)中文化傳承與理解是人文性的集中表現(xiàn)。對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，選題立意不僅僅是核心，也是作文寫(xiě)作的靈魂所在，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最難把握的內(nèi)容。學(xué)生作文的選題立意也是學(xué)生思維的一種反映，能更好地展開(kāi)作文寫(xiě)作。老師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行選題立意訓(xùn)練的時(shí)候，要注重對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)，同時(shí)還需要通過(guò)教學(xué)的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和多個(gè)層面進(jìn)行問(wèn)題的思考和看待，使得文章中的觀點(diǎn)更具有說(shuō)服力。對(duì)此老師們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，也需要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，也可以通過(guò)一些開(kāi)放性的話題引發(fā)學(xué)生們的思考，讓大家從多角度和多層面進(jìn)行分析。訓(xùn)練學(xué)生思維的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的選題立意進(jìn)行一定的鍛煉。

三、讓學(xué)生在生活中發(fā)掘更多寫(xiě)作素材

高中生寫(xiě)過(guò)許多文章，在寫(xiě)作時(shí)很難逃出“套路”的陷阱，文章千篇一律，缺乏亮點(diǎn)，也缺乏感情。真情實(shí)感是一篇文章的靈魂，能讓整個(gè)文章鮮活起來(lái)，也能彌補(bǔ)在寫(xiě)作技巧上的不足。高中階段，提升寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)相對(duì)而言是比較慢的，但是情感表達(dá)不僅僅是有一腔熱血、流露真情實(shí)感就可以的。學(xué)生可以將寫(xiě)作看作情感抒發(fā)的一種途徑，這樣能讓學(xué)生不斷培養(yǎng)對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)。因此，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，表達(dá)真情實(shí)感是高中教師必須強(qiáng)調(diào)的。語(yǔ)文課堂是充滿生機(jī)與活力的，高中教師可以在傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生有不同的教學(xué)體驗(yàn)。

例如，學(xué)習(xí)《荷塘月色》，作者的對(duì)荷塘夜色之景的喜愛(ài)從字里行間流瀉出來(lái)，這也是寫(xiě)作的魅力。生活中處處存在美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛和善于發(fā)現(xiàn)美的心靈。教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的美，領(lǐng)悟生活的真諦。在寫(xiě)作課堂上，教師可以開(kāi)展興趣活動(dòng)，開(kāi)展朗誦比賽，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，播放影片，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略身邊的美好。因此，教師要強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的重要，不需要獨(dú)特，但必須真實(shí)。真正打動(dòng)人心的不是華麗的辭藻，而是字里行間的溫情與感動(dòng)。讓學(xué)生將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，真切感受寫(xiě)作的魅力。

四、做好寫(xiě)作評(píng)價(jià)工作

造成高中作文教學(xué)低效問(wèn)題的主要原因就在于教師寫(xiě)得少、改得粗，不注重指導(dǎo)并講評(píng)。進(jìn)行高中作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)集中于作文指導(dǎo)與講評(píng)等方面。在進(jìn)行講評(píng)時(shí)，教師需略讀每個(gè)學(xué)生的作文，同時(shí)標(biāo)注文章中存在的不足與普遍性問(wèn)題，探究出錯(cuò)根源，第一時(shí)間把問(wèn)題反饋給學(xué)生，并給予改進(jìn)建議，力求從理論高度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。講評(píng)過(guò)程中不僅要一針見(jiàn)血指出問(wèn)題，還要對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)予以贊揚(yáng)。其次，教師還可在班內(nèi)傳閱部分學(xué)生的優(yōu)秀文章，也可將其推薦給校內(nèi)期刊或其他雜志社進(jìn)行發(fā)表，通過(guò)這種方式來(lái)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作行為進(jìn)行鼓勵(lì)，點(diǎn)燃其寫(xiě)作熱情。在作文講評(píng)環(huán)節(jié)，需要教師注意好以下事項(xiàng)：首先，為學(xué)生講解文章有沒(méi)有契合題目要求，怎樣立意;其次，對(duì)作文選材進(jìn)行講解，用新穎材料和落后材料做對(duì)比研究;最后，講解作文寫(xiě)作技巧，促使學(xué)生理解，通過(guò)寫(xiě)作技巧的合理運(yùn)用，可以給文章博得不少加分。

例如，在學(xué)習(xí)《演講辭》這一單元時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一篇演講稿寫(xiě)作，在文章交上來(lái)之后，教師對(duì)每一位學(xué)生的文章進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，對(duì)其中出現(xiàn)的一些明顯問(wèn)題，如表達(dá)不順暢，邏輯不通順，偏離主題等問(wèn)題做詳細(xì)的標(biāo)注，如，將“我懷著激動(dòng)的心情站在這”變?yōu)椤芭d奮和激動(dòng)如同決了堤的洪水，浩浩蕩蕩地從我的內(nèi)心中傾瀉”。學(xué)生在教師具體化的指導(dǎo)下，感受到語(yǔ)言表達(dá)的魅力，并模仿教師不斷運(yùn)用更高級(jí)的語(yǔ)言藝術(shù)，不斷形成自己的表達(dá)方式。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的普遍化的問(wèn)題，教師可以在課堂上統(tǒng)一指出，強(qiáng)調(diào)這些問(wèn)題。除此之外，教師也可以設(shè)置學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在作文的交流評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn)，借鑒優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)，有則改之，無(wú)則加勉。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的教育方式下，作文仍是困擾著學(xué)生與老師的一個(gè)重大難題，因此高中語(yǔ)文老師應(yīng)該要格外重視增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題立意的思維拓展，注意觀察生活，發(fā)掘更多寫(xiě)作素材，并做好寫(xiě)作評(píng)價(jià)工作，使學(xué)生寫(xiě)作能力得以有效提高。

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