王霞

摘要：當(dāng)今時代，大學(xué)生就職難已然成為社會難題。作為中職畢業(yè)生，如何能夠在踏出校園之后，走向社會，服務(wù)社會，并且在激烈的競爭中找到理想的工作，乃至成為出色的人才，更是我們職業(yè)學(xué)校亟待解決的問題。隨著科技的迅速進步和發(fā)展，幼兒園對幼兒教師的需求也趨向多元化，他們不僅關(guān)注其受教育的程度，不再單單認(rèn)為名牌大學(xué)的畢業(yè)生才算是人才，對高素養(yǎng)高技能的工匠的需求也日益攀升。在這種前提下，我校秉承“且工且讀，心手并勞”的辦學(xué)理念，以仁義禮智信“五心德育”為基礎(chǔ)，立足于剪紙技能，提升幼師專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)，并逐步輻射至全校師生。

關(guān)鍵詞：非遺;剪紙;進校園

一、實施背景

張秀娟老師是省級非遺“臨海剪紙”代表性傳承人，臺州市技能大師工作室領(lǐng)銜人，臨海市文化名家工作室領(lǐng)銜人，獲全國剪紙大賽特別獎等二十多項國家級獎項，三十多年來，搶救、發(fā)掘、傳承、創(chuàng)新“臨海剪紙”，使“臨海剪紙”從瀕臨消亡中煥發(fā)了活力。作品精致典雅，具有“書卷氣”，得到故宮博物院單霽翔院長、美術(shù)史論家王伯敏教授等專家學(xué)者的高度評價。

我校于2017年參加三名工程設(shè)立的“張秀娟技能大師工作室”是浙江省教育廳設(shè)立的第二批名大師工作室。我校堅持以“辦心手同工教育，育德高技強人才”思想為目標(biāo)，以三名工程為契機，以“張秀娟技能大師工作室”為平臺，全力構(gòu)筑“厚積薄發(fā)工匠鑄劍，彰往訓(xùn)來工匠筑路”的“匠心精神”，以培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，適應(yīng)社會需求與發(fā)展，能熟練掌握剪紙技能的應(yīng)用型人才，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的整體素養(yǎng)，使中職生畢業(yè)后更好地服務(wù)于社會。

二、實施目標(biāo)

1.傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)掌握剪紙技能的幼兒教師;

2.心手同工，體驗工匠精神，培養(yǎng)身心全面發(fā)展的高素質(zhì)幼兒教師;

3.完善剪紙課程建設(shè)，豐富學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，提升專業(yè)的知名度和影響力;

4.通過學(xué)前教育專業(yè)剪紙項目建設(shè)，示范引領(lǐng)其它專業(yè)發(fā)展，為本地區(qū)及省內(nèi)外的非遺建設(shè)提供有效的學(xué)習(xí)和參考價值。

三、實施過程

主要從以下五個階段推進，在這過程中始終注意學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“五心”（仁、義、禮、智、信）素養(yǎng)的養(yǎng)成和剪紙技藝的提升。

第0階段：培養(yǎng)師資

在這里把師資培養(yǎng)定義為0階段，其目的是想說明師資培養(yǎng)貫穿于“張秀娟技能大師工作室”建設(shè)的整個過程，而非階段性過程。

教師對學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在師生之間的接觸和交往中，而且更加廣泛、深刻地存在于課堂教學(xué)和知識技能的傳授中。“張秀娟技能大師工作室”在張大師的帶領(lǐng)下，要求全體工作室教師加強道德修養(yǎng)，時時處處做學(xué)生的楷模，以崇高的人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生、激勵學(xué)生。并實施了完善的教師剪紙培訓(xùn)體系，即工作室成員及學(xué)前教育專業(yè)其他專任教師，定時參加工作室組織的剪紙培訓(xùn)課程，不斷學(xué)習(xí)和鉆研剪紙技藝，并每天在工作群里展示作品，互相鼓勵，共同提高。

第一階段：建設(shè)剪紙實訓(xùn)室

“五心”育人強調(diào)知識轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的匠心精神，體現(xiàn)為教育對象的思想、情感與行動中的自覺，注重促進知識內(nèi)化的實踐環(huán)節(jié)，因此實訓(xùn)室的建立尤為重要。我校建設(shè)了一個集大師現(xiàn)場演示、學(xué)生技藝實訓(xùn)、師生作品陳列的250平方米的以張秀娟大師命名的師生剪紙實訓(xùn)室。

第二階段：構(gòu)建載體

“心手同工”的目標(biāo)在“心”，表現(xiàn)在“手”。

一是由工作室成員教師組織，編寫剪紙校本課程;二是在學(xué)前教育專業(yè)率先開設(shè)剪紙課程，通過課程的學(xué)習(xí)，探索學(xué)生從“新手----生手----熟手----能手----高手”的“五手”過程中提升剪紙技能;三是通過形式多樣、內(nèi)容豐富、自由靈活的剪紙社團，將剪紙技藝輻射至全校學(xué)生;四是工作室?guī)熒嫦蛴變簣@在職教師和社會人員，開展剪紙培訓(xùn)，傳承非遺文化。

第三階段：寓技于道

圍繞“張秀娟技能大師工作室”引導(dǎo)的“五心教育活動”和匠心精神教育，積極開展剪紙社團活動，讓活動更好地融合于“五心”教育，充分發(fā)揮工作室?guī)熒慕M織帶動作用，并舉辦多種多樣的送教活動。

（一）利用地方特色，剪紙藝術(shù)“三進教育”挖掘匠心精神。如張秀娟技能大師工作室走進臺州 衛(wèi)校護士節(jié)活動、臨高職張秀娟技能大師工作室參加義烏文博會、張秀娟技能大師工作室助力臨海創(chuàng)評5A等等，通過學(xué)生對張秀娟剪紙的傳承，并利用剪紙這一活動，向社會很好地傳遞了臨高職人的匠心精神，讓剪紙進課堂、進校園、進寢室，真正做到“匠心文化三進”理念;

（二）圍繞學(xué)校開展的“五心教育活動”。⑴恩心：如剪紙作品“教師節(jié)”送恩師，通過活動使學(xué)生學(xué)會感恩，建立感恩心。⑵誠心：如送教進幼兒園和小學(xué)，促進學(xué)生愛崗等忠誠心教育。⑶禮心：如開展的“文明禮儀講座”，引導(dǎo)學(xué)生注重禮儀心的學(xué)習(xí)。⑷智慧心：如舉辦學(xué)生剪紙作品展等創(chuàng)造學(xué)生的智慧心。⑸信心：通過“剪紙與堅持”、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等教育活動，讓學(xué)生養(yǎng)成誠信心。

四、成果成效

（一）引領(lǐng)社會剪紙培訓(xùn)，提高專業(yè)的社會美譽度和品牌影響力

1.師生進入回浦小學(xué)、大洋小學(xué)、哲商小學(xué)、臺州初級中學(xué)拓展課培訓(xùn)等，傳承非遺文化;

2.進入幼兒教師剪紙技能、剪紙職業(yè)技能培訓(xùn)，提高專業(yè)在職業(yè)教育中的美譽度和影響力。

（二）參與外事交流，提高學(xué)校在社會的美譽度和影響力

參與婦聯(lián)、團委、社科聯(lián)、智聯(lián)會等社會團體的剪紙展示培訓(xùn)講座等活動，提高學(xué)校和專業(yè)在社會各界的知名度和影響力。參與臨海市市外事辦外事文化交流，教德國經(jīng)貿(mào)官員學(xué)剪紙;教德國學(xué)生學(xué)剪紙;教臺灣學(xué)生學(xué)剪紙等。

（三）參與國家大型文博會，提高專業(yè)在社會各界的美譽度和影響力

1.義烏電視臺采訪照片;

2.與領(lǐng)導(dǎo)在《千字文》前合影;

3.省文化廳領(lǐng)導(dǎo)觀看職高學(xué)生演示;

4.深圳文博會：由工作室學(xué)生充當(dāng)解說員，向評委和游客現(xiàn)場展示徒手剪紙，并對作品進行介紹，博得了海內(nèi)外專家和游客的深度好評，取得了振奮人心的佳績，在500多家參賽作品中脫穎而出，榮獲文博會金獎！展示了浙江臺州臨海的悠久歷史文化，展現(xiàn)了張秀娟大師精湛的剪紙技藝！

五、創(chuàng)新點

省級“張秀娟技能大師工作室”彰顯文化特色。通過“心手德育”，突出辦學(xué)特色，打造育人品牌。將“剪紙”作為特色項目打造，與省級非遺傳承人“張秀娟”大師開展深入全面的合作，挖掘“匠心”精神，通過成立臨高職“張秀娟”技能大師工作室、加入工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會、開展剪紙藝術(shù)沙龍活動、嘉年華活動和工作室學(xué)生走進幼兒園課堂等活動，探索“研教產(chǎn)銷宣”特色文化工作模式，營造氛圍、凝聚產(chǎn)品、建設(shè)環(huán)境等，推進特色文化與專業(yè)建設(shè)的融合，將“心”“手”內(nèi)涵貫穿于教育教學(xué)全過程，凝練特色，塑造學(xué)校品牌。

臨海市高級職業(yè)中學(xué) 浙江 臺州 臨海 317000