楊調美

摘 要：基于分析高中語文作文訓練中培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力的措施。首先分析出培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，可以激活學生的寫作思維，并且打開學生的寫作思路，在很大程度上促進學生的寫作能力與水平的明顯提升。其次通過設定作文的主題;構建寫作的框架;結合生活實際;合理選擇文體四種措施，有效地鍛煉學生的聯(lián)想能力，確保學生寫出高品質的作文。

關鍵詞：作文訓練;聯(lián)想能力;培養(yǎng)措施

對于高中語文學科而言，其作文在教學中占有十分重要的地位，不僅在高考之中占據一定的分值，還是學生語言綜合運用能力的一種體現途徑。因此，在高中語文作文教學之中，教師要高度重視對學生的作文訓練，尤其是培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，以此來減少學生無從下筆的現象，同時改善其詞匯貧乏、語言空洞的問題，進一步強化學生的語言運用能力與寫作水平，從而確保學生的作文質量得以有效地提升，為學生的后續(xù)寫作乃至高考作文打好基礎。

一、高中語文作文訓練中培養(yǎng)學生聯(lián)想能力的必要性

聯(lián)想，就是由一種事物想到另一種事物的心理過程?？梢哉f，世界是普遍聯(lián)系的，所以反映在人腦中的知識經驗必然也是彼此相互關聯(lián)的，而不是各自孤立與零散。也就是說當人們在回想某一個事物時，會由事物間的種種聯(lián)系，連帶的回想起其他事物。而事物間相互關聯(lián)的基質不同，所以聯(lián)想的類型也不相同，主要包括接近聯(lián)想：空間與時間上相接近的事物;相似聯(lián)想：形式、性質相似的事物;對比聯(lián)想：具有相反特征的事物;因果聯(lián)想：由因果關系的事物。

因此，在高中語文作文訓練之中，對學生的聯(lián)想能力培養(yǎng)，有利于學生運用聯(lián)想作為形象的思維進行記敘文的寫作，尤其是記敘描寫性的散文，充分的展開聯(lián)想，是散文情景交融的重要表現手段。同時借助聯(lián)想，能夠有效地豐富作文的“立體感”，給人身臨其境之感，以此來增添作文的感染性與吸引力[1]。除此之外，對于學生的聯(lián)想能力培養(yǎng)，可以激活學生的寫作思維，并且打開學生的寫作思路，避免學生寫出的作文過于空洞、流水賬，而且學生也可進增強學生的抽象思維，便于學生寫好議論文。因為議論文從標題的設計、論點的確立，乃至論證的過程確定、得出的結論都需要聯(lián)想，所以高中語文作文訓練中對學生的聯(lián)想能力培養(yǎng)，在很大程度上促進學生的寫作能力與水平的明顯提升，從而確保學生寫出高品質的作文，在高考中獲得更高的分數。

二、高中語文作文訓練中培養(yǎng)學生聯(lián)想能力的有效策略

（一）設定作文的主題

在當前的高中語文作文訓練之中，不難發(fā)現很多學生一寫作，便會出現無從下手的情況，究其原因在于學生可能缺乏一定的寫作素材，或者學生對作文題目不感興趣，導致寫作激情不高，而難以寫出作文。因此，針對這種現象，教師在實際的教學之中，可以為學生設定具有一定趣味性的作文主題，并且為學生提供相應的一些信息材料，以此來激發(fā)起學生的聯(lián)想能力。所以教師在選擇作文題目時，要注重到當前的語文作文教學要求、學生感興趣的話題事件，以及學生的寫作能力及思維能力，來確定好作文主題，確保符合學生的學習需求與認知水平[2]。同時教師也可以引導學生展開想象，靈活的利用好詩歌中的情景，讓學生充分、大膽的發(fā)揮想象力，促使學生盡可能將其與作文的主題有機結合。由此一來，學生不僅可以將詩歌合理的運用到作文中，來增添文章的質感，還能根據詩句描繪的場景，拓展寫作思維與思路，從而達到學生的聯(lián)想能力有效提升目的，促進學生的語文寫作水平與語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

比如以人教版之中的《人性光輝·寫人要凸顯個性》這一節(jié)課為例，主要是讓學生學習運用肖像、語言、行動及心理等手法展現出人物的個性，學會人物描寫的各種方法，發(fā)現并感悟生活中的真善美。因此，語文教師就可以設定以“我的老師”為主題，引導學生進行寫作，寫出教師的行為、品質及習慣等特征，以及印象深刻地一件事，同時根據“隨風潛入夜，潤物細無聲”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”等詩句，展開聯(lián)想運用到對教師的描寫之中，促使學生加以立意、構思，形成對作文的大致思維布局，而語文教師在教學過程之中，要根據作文的主題，結合學生的聯(lián)想給予適當的指導，以此來增強學生的聯(lián)想能力，確保學生的寫作水平與作文質量的有效提升[3]。

（二）構建寫作的框架

由于現代化的社會時代快速發(fā)展之下，信息技術開始廣泛的應用到教育領域之中，這為教育教學提供了更多地便利。因此，在高中語文作文訓練之中，教師想要培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，就可以積極借助多媒體教學技術，為學生提供豐富的圖片、視頻等寫作資源，同時運用思維導圖的方式，來激發(fā)學生的聯(lián)想力，以此來增強作文訓練的實效性[4]。首先，教師可以根據作文的主題，為學生探尋相關的材料，并以多樣化的形式幫助學生明確寫作的方向。其次，教師可以指導從立意、構思、布局及寫作手法等方面展開思維的探索，結合思維導圖整合好寫作材料，來構建寫作的框架，確保學生的寫作思路清晰明了。最后，教師引導學生在思維導圖中，對作文主題進行聯(lián)想，來延伸思維導圖，促使學生表達出自己的想法，并且將思維導圖融入寫作之中，從而促進學生的聯(lián)想能力與寫作能力的同步提升。

比如人教版之中的《想象世界，學習虛構》一課，主要是培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維與想象力，激發(fā)學生寫作時運用想象虛構的興趣。因此，教師就可以借助多媒體設備為學生呈現一組奇形怪狀的云彩圖片，引導學生通過聯(lián)想將其幻化為豐富生動的形象，接下來為學生播放一組聲音片段，讓學生聯(lián)想聲音發(fā)出者的形態(tài)及所處的環(huán)境，以此來激活學生的聯(lián)想力與學習興趣[5]。同時，教師可以鼓勵學生從上述材料中任選一個展開寫作，以思維導圖的方式構建寫作的方向與框架，根據自己對圖片或聲音的理解，將其融入作文之中，從而促使學生寫出具有自己特色的作文，進一步增強學生的寫作能力。

（三）結合生活實際

可以說，作文是對生活的理解、感悟，而生活則是作文素材的重要來源。因此，在高中語文作文訓練之中，教師要注重將作文訓練與生活實際有機的結合，引導學生聯(lián)系實際生活展開情景化的聯(lián)想，以便學生寫出的作文不僅貼近生活，還能有效地豐富作文的內容，以此來增強作文的說服力與感染力[6]。所以教師在實際的作文教學之中，要有意識、有目的的展開教學，指導學生通過現實的生活，對文章加以解析，去積累一些寫作的方法與技巧，并且讓學生掌握運用文字描述生活的方法，以此來為學生設定好主題，引導學生加以構思，展開合理的描述進行寫作，從而確保學生的聯(lián)想能力與寫作水平的有效提升。

比如人教版之中的《記念劉和珍君》一課，教師就可以指導學生在理清思路的基礎上，深入理解文章的思想感情，以及含義深刻地句子，同時了解課文的記敘、議論及抒情的三種表達方式綜合運用的寫法，學習愛國青年的精神。因此，在學生閱讀課文過程中，教師要引導學生將當時的社會現象與現在的社會生活展開對比，促使學生體會到幸福生活的來之不易，同時深層次的理解作文的寫作目的，不僅是對慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人的悼念，更深遠的意義在于評述慘案，以此來鼓勵生者、激勵猛士，喚醒庸人及揭露敵人，而紀念劉和珍則是本文寫作目的的切入點[7]。從而當學生積累作者的寫作手法后，教師可以設定相似的主題，引導學生結合生活，以愛國主義者為主人公，讓學生通過聯(lián)想與想象去表現其愛國精神與高尚的思想情操，或者教師給予一件事、旁白，鼓勵學生展開聯(lián)想加以描寫，從而促進學生的思維能力與聯(lián)想能力的有效提升。

（四）合理選擇文體

1.取材觸動聯(lián)想

取材，是寫作的基礎，尤其是散文的取材，十分廣泛且豐富，大到宇宙星空、社會人生，乃至涉及人類終極生存意義的哲理思辨，而小到草木蟲魚、一個人、一件事和個人理想追求等。也就是說，天地之間只要有能夠觸動心緒的萬事萬物，都可以成為寫作的素材，無論是寫景、記敘還是寫人等，社會人生都是多姿多彩的，所以學生可以根據生活中的所見所聞、所思所感進行聯(lián)想，從而將其作文寫作的素材，增強作文的感染力與質量[8]。

2.多角度提煉論點

對于高中語文作文的訓練，教師可以為學生提供材料，引導學生從多個角度提煉論點，以此來培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。具體來說，以一定的材料為依據，對學生進行議論分析的一種訓練形式。因為對于給出材料的作文，其材料僅僅是對寫作范圍的限制，而其他方面的限制比較少，既有利于學生發(fā)散想象與聯(lián)想，又能促使學生根據自身的素養(yǎng)加以發(fā)揮。也就是說，生活中的一件事、報紙的一則消息、書本中的一段材料，以及一則語言、歷史上的一個故事等，都是從不同的角度與層次，提煉出的論點[9]。因此，面對這樣的材料，必須需要學生進行聯(lián)想，由此向四處擴散，多層次的分析去解析材料，以便學生的觀點新穎且獨到，從而寫出高質量的作文。所以在日常的語文作文教學之中，語文教師可以有意的為學生安排一些材料作文展開訓練，去活躍學生的語文思維，鍛煉學生的聯(lián)想能力，促使學生圍繞一則材料，生發(fā)出聯(lián)想，從不同的角度與方向，盡可能的列出論點提綱，并且對所列出的一系列論點，認真的比較、分析，最后從中篩選出最為深刻、新穎，而且與當前的形勢相關的觀點，來增強作文的說服力與真實性。

結束語

綜上所述，高中語文作文訓練中培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，能夠有效地增強學生的寫作水平與語文綜合能力，促進學生的作文質量明顯提升。通過教師為學生精心設計的作文訓練方案與活動，以學生感興趣的話題入手，結合學生的認知特點、語言能力，為學生設定寫作的主題，來鍛煉學生的聯(lián)想力與想象力，同時為學生提供必要的寫作材料，幫助學生積累豐富的寫作素材，并且引導學生從中篩選出新穎、獨到的觀點，以此來強化學生的聯(lián)想能力與思維能力，從而確保學生在真正寫作時，能夠有話可寫、有話可說，最終寫出高品質的作文。

參考文獻

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