張冬根

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)融趣味性與健身性于一體，是在中學(xué)生中比較普及的體育運(yùn)動(dòng)，然而要做到每個(gè)同學(xué)都參與其中，還是需要我們體育教師想方設(shè)法引入創(chuàng)意課堂，而體育游戲則是很好的激發(fā)學(xué)生籃球熱情的法寶與利器，其增強(qiáng)了籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂性。結(jié)合當(dāng)前籃球教學(xué)存在的問題，指出籃球課堂引入游戲的意義，進(jìn)而探討籃球教學(xué)引入游戲的策略。文章有助于今后進(jìn)一步改進(jìn)籃球教學(xué)課堂模式，提升體育課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：體育游戲;籃球教學(xué);主要問題;游戲意義;游戲策略

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，我國(guó)越來(lái)越迫切需要德智體美勞等五育全面發(fā)展的復(fù)合型創(chuàng)新人才?；诖?，體育教學(xué)逐漸受到人們重視，終身體育是現(xiàn)代人的追求，而學(xué)校體育則是終身體育的奠基石。在學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)中，籃球由于其活動(dòng)便利，融健身、娛樂、游戲于一體，深受學(xué)校師生的喜愛。教師通過(guò)籃球教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生掌握一些必要的體育技能，而且能夠活躍他們的身心，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒。但是，就目前籃球教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，一些體育教師教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)方法也比較單一，總以為體育課就是教會(huì)學(xué)生基本的運(yùn)球和投籃技巧，忽視了中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)。由于沒有從趣味性、娛樂性的角度引入籃球教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)枯燥的動(dòng)作講解缺乏應(yīng)有的興趣與熱情，從而導(dǎo)致籃球教學(xué)效果不佳。新課改以后，體育游戲教學(xué)法被提了出來(lái)，并且被廣泛的應(yīng)用于籃球教學(xué)之中，對(duì)于籃球教學(xué)質(zhì)量的提升起到了不可替代的作用。因此，在開展中學(xué)籃球教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)體育教學(xué)中籃球教學(xué)的內(nèi)容，以及學(xué)生身心發(fā)展的需要，把游戲融入籃球教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的游戲心理，在娛樂與游戲方面發(fā)力，激起學(xué)生參與籃球較量的信心與勇氣，提升籃球運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量。

一、中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在的主要問題

（一）籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法陳舊

目前，就許多學(xué)校的籃球教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，一些體育教師仍采用傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)模式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球投籃技巧相關(guān)的教學(xué)時(shí)，主要是教師口述動(dòng)作要領(lǐng)，并進(jìn)行動(dòng)作示范，然后學(xué)生進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的模擬。這樣的教學(xué)模式不僅教師不能夠把相關(guān)的籃球技能很好地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且會(huì)使得課堂變得枯燥、乏味。學(xué)生難以投入教師的教學(xué)之中，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容難以理解，或者僅僅獲得一些籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，卻無(wú)法真正運(yùn)用出來(lái)。這就好比游泳教練教學(xué)生游泳，哪怕他把游泳運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)講得再好，沒有讓學(xué)生下水體驗(yàn)，那都不起作用，得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，在中學(xué)籃球教學(xué)中，教師要改變體育教學(xué)陳舊的講解方式，更多地引入學(xué)生游戲與娛樂的活動(dòng)方式，才能夠更好地開展體育教學(xué)。

（二）中高考激烈競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)下，中學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的熱情缺乏

不難發(fā)現(xiàn)，有部分中學(xué)生的確喜歡籃球，并受球迷家長(zhǎng)的影響，有的中學(xué)生還成為籃球明星的粉絲，一有時(shí)間，他們就津津樂道于NBA球賽。然而，大部分同學(xué)由于受中高考指揮棒的影響，沉醉于語(yǔ)數(shù)英等文化課的學(xué)習(xí)中，對(duì)于籃球等球類活動(dòng)缺乏足夠的參與動(dòng)力。他們中大部分人認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)稍微懂點(diǎn)傳球、投籃知識(shí)就行，沒有必要掌握精湛的球藝。其他同學(xué)在田徑場(chǎng)上揮汗如雨，讓青春煥發(fā)活力的時(shí)候，他們卻還在書山攀登、學(xué)海遨游，沉醉于各種解題集或者題海中。他們可能思維敏捷，但身體卻難以承受高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。他們不知道，強(qiáng)身健體對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)其實(shí)有促進(jìn)作用。

（三）對(duì)于體育課和籃球教學(xué)缺乏有效地評(píng)價(jià)

以往，學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是通過(guò)體育老師對(duì)學(xué)生的考試來(lái)評(píng)價(jià)的。新課改后，教師教學(xué)評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化，教師開始重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。如對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生是否喜歡，是否有投入熱情與汗水，他們活動(dòng)獲得怎樣的心理體驗(yàn)？但是，就目前籃球課堂教學(xué)來(lái)看，很多體育老師指導(dǎo)學(xué)生籃球活動(dòng)時(shí)，由于受課堂實(shí)際時(shí)間的限制，往往忽略對(duì)學(xué)生體育課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的積極性關(guān)注不多。這樣的評(píng)價(jià)模式不僅脫離了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)際，而且無(wú)法引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣與熱情，不利于學(xué)生籃球水平的提升。

二、中學(xué)籃球教學(xué)中引入游戲的意義

（一）體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣

中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的文化課程比較多，所以學(xué)校教師把主要的精力都投入文化課的教學(xué)，學(xué)生也重點(diǎn)學(xué)習(xí)他們認(rèn)為比較重要的文化課程，這就導(dǎo)致教師及學(xué)生對(duì)體育課重視程度不夠。同時(shí)，傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及教師教學(xué)方式的原因，氣氛比較沉悶，缺乏生機(jī)，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體育教學(xué)也越來(lái)越得不到重視。但是，體育游戲運(yùn)用到籃球教學(xué)之后，很好地改變了籃球教學(xué)的不足。體育教師通過(guò)把游戲融入自身的教學(xué)之中，豐富了籃球課堂的組織形式，給予了學(xué)生更加自由的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們能夠在游戲中享受籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

（二）體育游戲有利于提高體育教學(xué)的實(shí)效性

中學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握各類知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于籃球?qū)W習(xí)也不例外。學(xué)生只有在中學(xué)階段良好地掌握相關(guān)的籃球技術(shù)，如學(xué)會(huì)運(yùn)球技巧，學(xué)會(huì)投籃技巧，學(xué)會(huì)對(duì)各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的掌控，才能擁有并掌握“球”感。讓籃球成為自己隨心所欲的運(yùn)動(dòng)利器，從而為今后參與籃球集體運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的說(shuō)講+示范+模擬練習(xí)的教學(xué)模式，主要是對(duì)動(dòng)作技能的教學(xué)，忽略學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生對(duì)體育課堂參與程度不高，忽視學(xué)生課堂參與導(dǎo)致體育課堂沒有實(shí)效性。而體育游戲應(yīng)用到籃球教學(xué)中，堅(jiān)持了以學(xué)生的需要為主的原則，在游戲與娛樂中，學(xué)生緊張的身心得以解放，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與體育活動(dòng)之間一張一弛，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與身心發(fā)展的需求。因此，我們要根據(jù)體育課教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地引入游戲項(xiàng)目，甚至可以引入各種創(chuàng)設(shè)氛圍的音樂，以有效改善以往體育教學(xué)存在的問題。因此，體育游戲應(yīng)用在籃球教學(xué)中，可以提升體育教學(xué)的實(shí)效性。

（三）體育游戲有助于凸顯體育教學(xué)的活動(dòng)功能

中學(xué)體育是學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余必不可少的活動(dòng)學(xué)科。中學(xué)生通過(guò)體育游戲活動(dòng)，身心得到很好的調(diào)整，促使他們更加健康地投入學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在中學(xué)籃球教學(xué)中，教師合理地把體育游戲融入其中，能夠使體育教學(xué)很好地凸顯其活動(dòng)功能，符合當(dāng)前教育教學(xué)的新理念要求。主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1.把籃球游戲應(yīng)用于教學(xué)之中，學(xué)生可以在游戲的時(shí)候，充分展示自己，釋放消極情緒，中和負(fù)面情緒，從而使身心得到很好的鍛煉，并且更加了解自身的體育運(yùn)動(dòng)需求。

2.教師在設(shè)計(jì)籃球游戲項(xiàng)目時(shí)，往往會(huì)分析中學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的體育項(xiàng)目，使得他們得到更好地鍛煉。甚至同一體育項(xiàng)目，也可以有自己不同的玩法，如籃球運(yùn)動(dòng)，就可以設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的趣味投籃活動(dòng)。

三、中學(xué)籃球教學(xué)中體育游戲的有效運(yùn)用策略

（一）把體育游戲應(yīng)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)氛圍

一節(jié)課一開始就應(yīng)該抓住學(xué)生，讓他們迅速進(jìn)入課堂活動(dòng)狀態(tài)，這時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就扮演著非常重要的角色。教師在新課講授之前，合理的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺，使他們積極地投入教學(xué)之中，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。初中生剛剛步入青春期，不管是性格還是意識(shí)都有自身的獨(dú)特性，都喜歡做自己喜歡做的事情。所以，對(duì)于籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師合理的利用導(dǎo)入，吸引他們體育學(xué)習(xí)的興趣，才能夠有效地提升體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，在籃球教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要把體育游戲融入其中，利用游戲把學(xué)生吸引到課堂中，積極主動(dòng)地投身到籃球鍛煉之中，有效地提升課堂教學(xué)的水平。

如，在體育教學(xué)的準(zhǔn)備熱身環(huán)節(jié)，教師可以利用“傳球接力”這一游戲進(jìn)行新課導(dǎo)入。在游戲之前教師首先把學(xué)生平均分成四五個(gè)小組，每一個(gè)小組站一排，一共站平行的四五排。其次，教師提出要求，讓每小組從第一人開始單手傳球，單手接球，然后傳給最后一人，再雙手傳球，雙手接球。最先完成教師指定的傳輸任務(wù)的學(xué)生小組獲勝。最后，教師給予每小組及時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣的籃球訓(xùn)練游戲模式，不僅使學(xué)生得到了熱身，而且有效地激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

（二）把體育游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容

體育游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中也是非常重要的。教師在籃球教學(xué)過(guò)程中，如果能夠利用游戲把本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，不僅能夠使學(xué)生獲得和掌握籃球技能，而且能夠使學(xué)生感覺到籃球?qū)W習(xí)的快樂，愉悅他們的身心。因此，在中學(xué)籃球教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以合理地設(shè)置游戲，并把其用到籃球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而把教學(xué)內(nèi)容很好的串聯(lián)在一起，有效地拓展學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)思維，促使他們更加快樂地學(xué)習(xí)。

如，教師在開展運(yùn)球和控球技能的教學(xué)時(shí)，教師可以開展“保護(hù)運(yùn)球”游戲。游戲開始前，把學(xué)生分為兩人一組，讓他們相對(duì)運(yùn)球。然后，教師要求學(xué)生在運(yùn)球的同時(shí)，干擾他人運(yùn)球，在這一過(guò)程中學(xué)生保障自己的運(yùn)球規(guī)范，且不被破壞。同時(shí)，教師在旁加以監(jiān)督，給學(xué)生運(yùn)球進(jìn)行指導(dǎo)。又如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)時(shí)，為了提升學(xué)生的投籃能力，教師可以開展“投籃比塞”的游戲。教師把學(xué)生分為兩組，讓每一組成員進(jìn)行原地單手肩上投籃，看哪一組投籃的成功率高。這樣不僅能夠使學(xué)生更好地掌握投籃技巧，而且能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（三）把體育游戲應(yīng)用到教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)，調(diào)整學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)

體育游戲應(yīng)用于訓(xùn)練結(jié)束環(huán)節(jié)也是非常重要的。在學(xué)生籃球訓(xùn)練結(jié)束以后，學(xué)生的身體由于整節(jié)課訓(xùn)練強(qiáng)度比較大，身體處于非常疲憊的狀態(tài)，但是他們的精神還很亢奮，難以恢復(fù)平靜的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)對(duì)于下一節(jié)課的學(xué)習(xí)是非常有影響的。所以，教師必須采取措施，來(lái)舒緩學(xué)生的情緒，以便更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的知識(shí)。一些舒緩的體育游戲，就具有這種神奇的功能，讓學(xué)生身心放松，緩解他們的緊張情緒。因此，在籃球訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，教師可以利用一些休閑游戲來(lái)放松學(xué)生的身心，構(gòu)建高效的籃球課堂。

如，教師可以在體育課結(jié)束時(shí)，借助音樂玩抖手臂的游戲，來(lái)舒緩學(xué)生的心情，或者是播放一些舒緩的音樂，讓學(xué)生跟隨音樂跳舞，或者是指定瑜伽動(dòng)作練習(xí)。這些都可以放松學(xué)生的心態(tài)，幫助他們恢復(fù)平靜，進(jìn)而更好地轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，體育游戲?qū)τ谥袑W(xué)籃球教學(xué)有著非常重要的意義。它不僅能夠豐富中學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)的廣度，讓學(xué)生在游戲中把娛樂與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。同時(shí)，設(shè)計(jì)體育游戲需要教師開動(dòng)腦筋，體現(xiàn)創(chuàng)意，因而能夠有效地提升教師的教學(xué)水平。為此，籃球教學(xué)過(guò)程中，要適度引入學(xué)生喜聞樂見的體育游戲，將其運(yùn)用于課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)，豐富體育教學(xué)形式，有效地鍛煉學(xué)生的身心，促使學(xué)生更加健康地鍛煉和學(xué)習(xí)。

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