李彥斌

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 本文首先從教學模式落后、教學方法單一、教學思想片面落后、教學秩序混亂等方面詳細分析了高校籃球教學中存在的問題；然后從確定以學生為本的教學指導思想、注重學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)等方面對高?；@球教學中素質(zhì)教育的實踐對策進行了詳細分析。

關鍵詞 高等院校 籃球教學 素質(zhì)教育 實施對策

21世紀的國際競爭，歸根結(jié)底是高素質(zhì)的人才競爭。培養(yǎng)與造就適應新世紀社會發(fā)展需要的新型人才，是我國高校教育事業(yè)所面臨的艱巨任務。高校體育教學作為高校教學的一部分，也是貫徹實施素質(zhì)教育的重要渠道?；@球運動是體育教學中的主要教學內(nèi)容之一，也是一項擁有良好的群眾基礎且在社會基層開展最為廣泛的體育運動之一，是高校實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

一、高?；@球教學中存在的問題分析

（一）教學模式落后，教學方法單一

當今社會的教育事業(yè)正隨著科技經(jīng)濟的迅速發(fā)展不斷進步，隨之而來的是對教學模式以及方法的不斷更新和改革。多媒體教學這一新的教學模式越來越普遍，并以其方便、生動等特點受到眾多教育工作者的喜愛。然而，傳統(tǒng)的高?；@球教學模式主要是以講解、示范方法、重復練習等呆板枯燥的教學內(nèi)容為主，缺乏運動的趣味性、靈活性。首先，由于受到傳統(tǒng)教學模式的制約，籃球運動無法發(fā)揮其在體育教育中的作用；其次，應試教育的片面性過多地注重籃球理論知識的教學，忽視了實踐技能的培養(yǎng)，這雖然暫時滿足了教育者的教學要求，但是不利于大學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）教學思想片面落后

傳統(tǒng)的體育教學思想所關注的是如何鍛煉身體，促進身體素質(zhì)的發(fā)展，對于素質(zhì)教育缺少應有的重視。但是隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人們對于體育教學的要求也越來越高，不僅僅是要求提高身體素質(zhì)，對全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展也是極為重視，這讓高校籃球教育不得不以促進學生的全面發(fā)展為目的，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的體育教學思想，在教學過程中增加素質(zhì)教育的比重，使得教學工作的質(zhì)量得到提高。

（三）教學秩序混亂，籃球教師能力與素質(zhì)有待提高

籃球作為一項多人參與的體育運動，多數(shù)情況下是在室外展開活動，因此很容易出現(xiàn)教學秩序混亂等不受控制的局面，加之課堂上人數(shù)較多，發(fā)生特殊事件或意外狀況時不易管理，難以維持良好的課堂教學秩序。除此之外，部分教師的教學能力與素質(zhì)有所欠缺，對于課堂教學缺乏全面深刻的認識，通常籠統(tǒng)地進行理論知識的灌輸之后就讓學生自由活動，尚未調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造性，阻礙了學生的全面發(fā)展，不利于素質(zhì)教育的展開。

二、高?；@球教學中實施素質(zhì)教育的對策分析

（一）確定以學生為本的教學指導思想

采用的教學內(nèi)容、方法和手段必須適合學生的實際狀況，首先應對教學內(nèi)容進行調(diào)整，在條件允許的情況下增加對抗練習的內(nèi)容。體育課應采用選項上課，每學期學生水平都有一定差異，在貫徹教學計劃的同時，針對不同情況，采用不同的方法和手段進行教學，可以讓學生各取所需，身心愉快的共同提高。在教學手段上應區(qū)別對待，對于基礎較好，掌握了一定的基本技術的學生，多安排對抗練習，可以結(jié)合對抗練習中出現(xiàn)的情況，及時給予指導，以滿足其興趣。而基本技術較差的學生，則多安排些趣味性的熟悉球性練習，既能牢牢吸引學生，又能提高基本技術。在給學生進行對抗練習中，靈活運用規(guī)則，降低難度?？梢远嗖捎谩叭龑θ薄八膶λ摹钡膶剐问剑@樣進攻面積擴大了，成功率也相應提高，同時，充分利用場地，讓更多的同學參與進來。在人員安排上把水平相當?shù)膶W生放在一起，提高比賽的競爭性與對抗性，也可以弱、強結(jié)合，在基礎較好的同學帶領下，會提高的較快，從而增強自信心，在比賽中敢投敢搶、勇猛頑強。

（二）在教學中貫穿素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

1.注重學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

利用籃球運動集體對抗的項目特點，在教學過程中通過理論教學、身體素質(zhì)練習、教學比賽等教學活動，有計劃地培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的精神、公正競爭的意識、良好的體育文化修養(yǎng)，正確對待對手、同伴、裁判的文明態(tài)度。例如：對手的粗野行為，裁判員的誤、漏判，以及觀眾的喧鬧、喝倒彩等等。要讓學生了解只有在任何困難情況下都能夠保持積極的情緒，才能集中注意、排除干擾、沉著應戰(zhàn)去爭取最后勝利。

2.注重學生綜合能力的培養(yǎng)

在高?；@球教學過程中，注重培養(yǎng)學生的組織能力和自學、自練能力。學習基本技術時，用一些簡單、實用的講解、示范及貫穿對抗，例如學習原地變向換手運球時，講解運用行進間變向運球的時機；在學習了行進間雙手胸前傳接球和接球上籃后，就可以進行簡單而有效的基礎配合：“二對一”、傳球配合等。利用實戰(zhàn)對抗練習，學生自己組織，自主地安排人員，商議打法，可以鍛煉組織者觀察場上情況，及時改變打法或更換人員，對出現(xiàn)的情況及時找對策，合理運用暫停，傳達給場上的每一位隊員。讓學生擔任裁判，培養(yǎng)學生控制局面，不受他人影響，果斷鳴哨；學生這樣直接參與裁判工作，可以更加透徹地理解規(guī)則及掌握一些裁判法。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育的實施，落實在體育教學的方方面面、點點滴滴、各個環(huán)節(jié)之中。不但要在增強體質(zhì)、加強身體素質(zhì)、掌握知識技能等一些顯性的、短期的效應中顯現(xiàn)出成效。更應在培養(yǎng)學生興趣，提高自我鍛煉能力，樹立終身體育思想等等隱性的、長期的效應中凸現(xiàn)出來。

參考文獻：

[1] 羅義，駱陽.探討高?；@球教學中如何實施素質(zhì)教育[J].體育時空.2015（04）：100.

[2] 倪震.素質(zhì)教育視閾下的高?；@球教學[J].教育與職業(yè).2011（14）：119-205.

[3] 鞏磊.高?；@球教學中實施素質(zhì)教育的思考[J].當代體育科技.2015（21）：71-73.