崔春麗

摘要：在新課程改革的背景下，通過不斷深化和加強教育教學研究，大多數(shù)小學語文教師的學科教學技能也得到了提高。但是，作文仍然是教師面臨的教學困難。基于上述情況，現(xiàn)階段小學語文教師最重要的任務(wù)之一就是對所教學生的寫作技巧和特質(zhì)進行持續(xù)的教學研究，以促進小學生的全面發(fā)展。通過不斷優(yōu)化和更新作文教學策略來提高語文作文能力。

關(guān)鍵詞：小學語文;作文訓練;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-023

所有教學策略均以學生發(fā)展為前提。語文基礎(chǔ)是學生學習其他學科的基礎(chǔ)和前提。作文教學是對外語文教學的重要組成部分。在各個地區(qū)的中小學考試中，作文分數(shù)的比例很高，小學是學生學習的黃金階段。因此，教師應(yīng)該如何看待這個階段，以便學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習潛能并提高學生的寫作技能？

一、小學語文作文教學的現(xiàn)狀

小學生具有嬉戲性和敏捷性，這使學生很難長時間保持學習狀態(tài)。小學語文寫作要求小學生在寫作時使用語言或詞匯，但整個過程很繁瑣。教師單方面認為學生不需要積累太多知識，小學生也沒有扎實的寫作基礎(chǔ)。這種現(xiàn)象的長期發(fā)展導致學生在寫作時無素材可寫。即使小學生非?？释枋瞿承〇|西，也很難在腦海中想出合適的語言，使學生難以正確表達自己的想法。小學語文作文教學的主要內(nèi)容是情感導向。如果缺乏情感指導，將難以確保小學生能夠有效地將其視為內(nèi)容，從而缺乏解釋和表達情感的方法。從目前的情況來看，一些教師進行教學作文的工作時，會過分強調(diào)修辭手法，而忽視了小學生的情感指導，使小學生的學習內(nèi)容空白。由于小學生本身的語言能力仍然相對較弱，因此學生在應(yīng)用知識方面面臨許多困難。作文教學中，一些教師會使用直接口語教授。例如寫作時要注意寫作方向、主題等。在教師描述了上述主題之后，仍然沒有給學生任何額外的指示，使學生在寫作時失去方向。

二、鼓勵學生創(chuàng)造創(chuàng)新的寫作內(nèi)容

仔細研究小學語文寫作的當前教學，不難發(fā)現(xiàn)許多教師在教學時經(jīng)常側(cè)重于自己的解釋，首先給學生展示了一篇論文的例子，然后分析了這篇論文的優(yōu)勢和句型。從手法、用詞等開始贊美這篇文章，并指派學生就同一主題寫作。為了寫出同樣優(yōu)秀的文章，許多學生將論文的內(nèi)容機械地運用到自己的作文中，例如“我的祖母留著灰胡子”，發(fā)生了一些相對較低級別的錯誤。一些學生甚至從互聯(lián)網(wǎng)上復制文章與教師打交道，只是為了獲得良好的分數(shù)。但這絲毫無助于學生的寫作技巧的提升。這表明教師需要重新審視自己的教學方法，改變灌輸教學方法，鼓勵學生創(chuàng)造和創(chuàng)新寫作內(nèi)容，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，并提高學生的寫作技巧。在寫作教學時，經(jīng)常遇到的寫作形式就是看圖片寫作。這個階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要階段。在此期間，教師的寫作教學方法更加開放，對學生的要求更低。主要原因是鼓勵學生發(fā)揮想象力。在教學期間教師展示了一張照片，照片內(nèi)容是許多人蹲在地上撿錢，而旁邊是一個老祖母手拿錢哭著。要求學生先觀察圖片，然后簡單地想象自己在圖片中看到的內(nèi)容，以避免干擾學生，教師沒有提出問題，而是請學生直接利用自己的想象力寫一篇400字的文章。在圖片上。經(jīng)過先前的教學，學生的創(chuàng)新能力已得到一定程度的提升，學生大膽地展示了自己的想法，并且撰寫的論文有其自己的特點。

三、每日積累以提高寫作水平

新的課程標準要求加強學生寫作技能的發(fā)展。小學語文作文教學是小學語文教學的重要組成部分，作文分數(shù)在語文考試中所占的比例也很高。因此，教師需要注意語文作文教學。在日常教學中，教師可以幫助學生提取優(yōu)美的句子，例如提取寫還是呢個在課文和課后閱讀中看到的優(yōu)美句子，這些句子可以是古代詩歌、著名名人等。這些優(yōu)美的句子積累，學生自然會引用自己的作文中讓學生的表達更加簡潔、凝練、更具吸引力。例如在對桂林景觀的研究中，“漓江的水真是綠色，像綠色無瑕的軟玉”是一個隱喻。這些句子的節(jié)選供學生使用，不僅可以用來寫作和提高寫作水平，還可以讓學生學習寫作這些句子的技巧。此外，學生可以養(yǎng)成寫博客的習慣。該博客不一定要冗長無瑕，但必須是學生充滿情感的真實活動。這不僅可以利用學生觀察生活的能力，還可以幫助學生在日常中寫作。隨著時間的流逝，博客已成為一個豐富多彩的資料庫。這些材料是學生自己經(jīng)歷的，并包含真實的情感。此類材料不需要有意識地記憶，學生可以自然地將其用于寫作。這種材料的積累不僅可以提高學生的寫作技巧，還可以通過提取和撰寫日記來提高學生的語言能力。

四、確定協(xié)作練習，以培養(yǎng)學生對語文寫作的興趣

盡管小學生還很年輕，但每個人也都有獨立的個性和自尊。他學生希望通過自己的努力獲得一定的知識和學科技能，這對于提高自己的寫作技巧非常重要。因此，小學語文教師通過定期進行作文教學活動，可以創(chuàng)新地提出一種科學的小組合作形式，這對學生通過合作來理解作文實踐的樂趣很有幫助。

學習語文可以啟發(fā)人們的心靈;學習語文可以提高學生的素質(zhì);學習語文可以提高學生的精神水平。青年作為國家發(fā)展的主力軍，今后將在我國各個領(lǐng)域發(fā)揮才華。因此，教師需要重視小學生的養(yǎng)育，并制定良好的教學策略以服務(wù)于學生的發(fā)展。本文考察了語文小學作文教學策略的三個方面：模仿寫作以提高寫作技巧，提高日常寫作水平以提高作文水平，充分閱讀以提高作文質(zhì)量。希望以上教學策略能提高學生的寫作能力。同時，希望這些教學策略可以為教師提供一些指導，并制定出更好的教學策略，更好地滿足學生的需求。

參考文獻

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