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        對小學(xué)生作文訓(xùn)練的思考與探究

        2021-06-29 03:18:47廖文燕
        教育周報(bào)·教育論壇 2021年40期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)生

        廖文燕

        【摘要】表達(dá)是交流、生存與展的基本能力與素養(yǎng)。小學(xué)作文教學(xué),是每個(gè)人學(xué)習(xí)表達(dá)的最初行走,在一定程度上制約著行走的高度和遠(yuǎn)方,因此,小學(xué)作文教學(xué)有著極其重要的價(jià)值和意義。本文以此發(fā)端,抓住“小學(xué)生作文訓(xùn)練”,從“讓他們愛上寫作:寫作教學(xué)的重要起步”“讓他們占有素材:寫作教學(xué)的基本動作”“讓興趣綻放成花朵:進(jìn)行寫作激勵(lì)評價(jià)”三方面,進(jìn)行了積極的思考和有益的探索。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 作文訓(xùn)練 思考與探索

        作文教學(xué)之于小學(xué)語文教學(xué),是學(xué)生對語文能力的綜合體現(xiàn),特別是在新課改的當(dāng)下,小學(xué)作文教學(xué)更需與時(shí)俱進(jìn),從學(xué)生出發(fā),提升他們的語文知識水平。為激發(fā)他們的寫作興趣和提升寫作能力,我們應(yīng)積極探索,幫助他們愛上寫作,逐步提升寫作水平。

        讓他們愛上寫作:寫作教學(xué)的重要起步

        “新課標(biāo)”指出,要讓學(xué)生樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心,愿與他人分享習(xí)作的快樂。在此,“樂于”尤為重要。而興趣培養(yǎng),關(guān)鍵在于激勵(lì)。

        課堂教學(xué)激趣。課堂教學(xué)可以最有效地促進(jìn)學(xué)生最快培塑寫作興趣。如何在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)而探索多元的作文教學(xué),是語文教師們思考的一個(gè)問題。語文教學(xué),宗旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,提升想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀、人生觀,最終提升綜合素質(zhì)。課堂上,要充分肯定學(xué)生,消除他們對寫作的懼怕。首先,要親近學(xué)生,比如可給學(xué)生編些有趣的故事,讓學(xué)生產(chǎn)生聽故事的興趣;然后,有目標(biāo)地找些懼怕寫作心理的學(xué)生編些有趣故事,并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。上《少年閏土》時(shí),就可抓住第一自然段寫少年閏土的內(nèi)容,研究人物動作和外貌進(jìn)行描寫如何刻畫少年閏土健康機(jī)靈的形象。學(xué)生反復(fù)誦讀、圖文對照讀和動作表演讀,對該內(nèi)容一了濃厚興趣。接著,可出示本班同學(xué)的照片:彈琴演奏、勞動大掃除、運(yùn)動場奔跑……學(xué)生的眼球被抓住了,熟悉的人物,情趣盎然場景,寫作的激情一下點(diǎn)燃……課堂激趣,最能打動學(xué)生。

        生活激趣。讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識事物、感悟道理,是該法精髓。寫作源于生活,生活豐富多彩,生活富于情感,不吃梨子怎知梨子滋味?不飄流奔騰不息的江河,哪有驚心動魄的感受?有了親自品啜,有了真切感受,就可能會有寫作的激情,有了激情才可以暢快寫作。帶著學(xué)生融入生活,觀察和體驗(yàn)快樂與苦澀,應(yīng)該成為作文教學(xué)的必修課。

        讓他們占有素材:寫作教學(xué)的基本動作

        沒有素材的務(wù)虛寫作,雖說是寫作顯得更加重要的能力。但就小學(xué)生能力而言,還是有一定的距離的。所以,我們要在教學(xué)中,千方百計(jì)幫助學(xué)生占有寫作素材。

        創(chuàng)設(shè)情境,適時(shí)引導(dǎo)??梢岳蒙睢?shí)物、圖畫、音樂、語言、表情等途徑,為他們創(chuàng)設(shè)豐富而形象生活的情境,再引導(dǎo)學(xué)生對情境進(jìn)行細(xì)致觀察,既擁有豐富的寫作素材,又使學(xué)生獲得愉悅,激發(fā)強(qiáng)烈的寫作興趣和自信心。

        留意生活,細(xì)致入微。寫作的材料要從生活中擷取。直接的就是見聞的各類人和事,間接的則是閱讀過的書籍和文章。最好是選取親身經(jīng)歷的材料,寫起來會更加得心應(yīng)手。生活中經(jīng)歷的人和事很多,在寫作中要學(xué)會圍繞主題去選擇。對可有可無的則刪除。選材要遵循真實(shí)性原則,忌編造,寫出的文章才會情感真切,動人心魄。選材還有講究新穎,做到與眾不同,不落俗套,做到“人無我有,人有我新”,做到“人多路窄不去擠,獨(dú)自開辟新天地”。

        讓興趣綻放成花朵:進(jìn)行寫作激勵(lì)評價(jià)

        一種偶然點(diǎn)燃的興趣,需要精心澆灌,才能得以鞏固,小學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)亦是如此。

        語言點(diǎn)評,突出優(yōu)點(diǎn)。作文評價(jià)的目的,不唯講評學(xué)生寫作的優(yōu)劣,更要激勵(lì)學(xué)生興趣與自信心。如寫得好的作文,可在班上交流,還可推薦到報(bào)刊發(fā);對于寫得不夠好的,應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),哪怕一丁點(diǎn)進(jìn)步,或用詞精彩,或片斷亮眼,都應(yīng)鼓勵(lì)表揚(yáng)。當(dāng)然,精要到位的指點(diǎn),誠懇暖心的鼓勵(lì),也應(yīng)成為教師作文教學(xué)的基本功。

        提供展示,鼓勵(lì)發(fā)表。學(xué)生成功的作文,構(gòu)建了“語言美”的情境——發(fā)現(xiàn)、鑒賞、表現(xiàn)美和描述了美?!罢Z言文字的訓(xùn)練,最要緊的是訓(xùn)練語感?!闭Z言文字具有形象性,因此,小學(xué)情境作文教學(xué)要重視培養(yǎng)他么對語言的敏感,進(jìn)行語感的訓(xùn)練。如:在指導(dǎo)“我喜愛的玩具”寫作時(shí),為讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的寫作技巧,可大屏幕展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,劃出典型例句,讓同學(xué)評議,對比自己的表達(dá)。這既樹立寫作的榜樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短,為自我提高作奠基;同時(shí),在語言于情境的結(jié)合中,讓學(xué)生充分感知語言再現(xiàn)生活或提高生活的奇妙,懂得運(yùn)用語言的語聲美、摩形美、達(dá)意美和傳情美去形象地表達(dá)生活,表達(dá)情感。教室可設(shè)置“作文明星墻”,張貼優(yōu)秀習(xí)作,讓小小的成功,促進(jìn)寫作興趣的濃厚。

        互幫互助,注重修改。小學(xué)生的心理世界美好而純潔,善于在同伴身上發(fā)現(xiàn)和吸取優(yōu)點(diǎn)是一種基本的心理特點(diǎn)。在作文教學(xué)中,我們可以充分運(yùn)用和發(fā)掘這一點(diǎn),在班上組織作文互助小組,在教師批閱后,進(jìn)行目標(biāo)明確的組內(nèi)互助修改,指導(dǎo)他們從“生活與作文”“所寫材料與所表達(dá)情感”“結(jié)構(gòu)安排與層次”“語言表達(dá)”等多個(gè)角度進(jìn)行自我和互相審視,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和修改作文的能力。說不定,一群小作家的成長就開始了。

        只要我們不懈地去愛,去努力,去發(fā)現(xiàn),小學(xué)作文教學(xué),就一定會成為一種大大的愉悅,扎根在我們的教學(xué)實(shí)踐中。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社,2012;

        [2]李乃君.小學(xué)“生活化”作文教學(xué)策略研究[D].河北師范大學(xué),2016。

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