楊麗麗

摘要：在如今的學習模式之中，很難挖掘孩子自身的潛能，于是，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。這里，有諸多方法可以采用，如培養(yǎng)興趣，情景觀望，營造氛圍，積極鼓勵，更新教育理念等等。創(chuàng)新能力是人類突破舊意識，舊事物，去探索以及創(chuàng)造有價值的新知識，新事物的能力，重要性不言而喻。在英語教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生在學習中養(yǎng)成良好的的思維，以及行為習慣。如何培養(yǎng)英語教學中學生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者面臨的挑戰(zhàn)與考驗。

關(guān)鍵詞：小學英語;培養(yǎng);創(chuàng)新能力

中圖分類號：G623.31???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0298-01

如今，在小學英語教學中，普遍存在很多問題，學生創(chuàng)新能力得不到開發(fā)，致使在學生最美好的年紀，最應該挖掘潛能的成長階段得不到挖掘，無疑是一種悲哀，然而，及時糾正方法，改變教學觀念。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是祖國實現(xiàn)中華民族偉大復興的必要，創(chuàng)新教育已成為我國教育發(fā)展的總趨勢，在這種趨勢之下，作為教師，在教學中應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為切入點，發(fā)掘一切可以調(diào)動學生創(chuàng)新思維的因素，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，開發(fā)學生的智力潛能，提高學生的創(chuàng)新思維能力，使學生的知識與技能適應社會的需要，滿足社會與國家的需求。

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識

常言道，興趣是人生最好的老師，往往興趣更有驅(qū)動力。培養(yǎng)興趣，達到激發(fā)創(chuàng)新意識就更加顯得很有必要，學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，引起大腦的豁然興奮，思維就會變得敏捷和活躍，從而在學習中進入最佳狀態(tài)。不可否認，難免會有許多課時枯燥無味，如若從小學生生理和心理的角度去教學，課程就會變得有趣得多。小學應該從新生抓起，一開始就以英語組織教學，學生一開始就有了英語思維，用英語去交流，思考，以及練習。當然，還有每一堂課組織英語交流，以及閱讀，讓學生之間相互交流，這樣，更能引起神經(jīng)突觸的興奮，小學生的英語學習也就會步入另一個臺階，在興趣中鍛煉創(chuàng)新能力。

2.營造氛圍，創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境

誠然，無論做好任何事情，氛圍不可或缺，要創(chuàng)造什么氛圍以及如何去營造這個氛圍是我們該去想的。如若想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就要尊重學生，關(guān)系學生，要以平等而積極的眼光去看待學生，營造一種平等，民主，和諧的氛圍。在這種氛圍之下，學生的巨大的發(fā)展?jié)撃芫蜁@示出來，學生也就不懼怕會不會產(chǎn)生錯誤，而且更重要的是，他們更敢于求異求學的良好心態(tài)，例如譯林版的六年級英語教材中前言就有這樣一段話：“你們將與這些小朋友一起討論生活習慣，一起學習行人安全知識，一起準備兒童節(jié)派對，一起了解澳大利亞這個國家，一起暢談各自的旅游計劃和夢想，你們還將督導經(jīng)典寓言故事?！迸c學生朋友們一起徜徉在這種英語學習氛圍之中。營造氛圍，創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，，此時，孩子們就猶如一口活井，蘊含無限可能與生機。

3.情景觀望，對“癥”入“藥”

每個學生的情況都不一樣，作為教育工作者，我們不能用一致的方法去對待每個人，也許，大部分都是一樣的情況，但也有那么幾個人他們不習慣我們所認同的那種方法，出色的學生往往是在這種少數(shù)人之中產(chǎn)生的，我們要去觀察他們的學習習慣，將這種學生引入正軌，往往他們就會表現(xiàn)常人沒有的驚人學習創(chuàng)造力。在觀察的過程中，把所看到的與自己的知識假設(shè)聯(lián)系起來，把事物之間之間的相似性和差異性進行比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，從而獲得新的發(fā)現(xiàn)，讓我們每個教育工作者都能成為學生們的伯樂。

4.積極鼓勵，激發(fā)創(chuàng)新思維

大家都知道，我們都曾是小學階段的一位過客，那個成長階段的體會每個人都曾經(jīng)歷過，小學生是一個需要表揚，鼓勵以及肯定的群體，因為，那樣他們會有一種體驗成功喜悅的快感，在譯林版六年級教材中有一章專門鼓勵孩子變得優(yōu)秀，名字為“Being a good student”，老師可以這一章作為切入點，積極鼓勵學生，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。在教學中，往往會有些學生產(chǎn)生一些稀奇古怪的想法，作為老師，我們不應該一致的打壓和否認，而是應當充分尊重學生的個性差異，并且給予一定的鼓勵加以合理正確的指導，這樣就更能培養(yǎng)學生的鮮明極具個性的思維方式，這就是引導創(chuàng)新。在學生們討論的過程中，對學生所提出的新觀點，新想法，教師要給予肯定，即使是錯誤的，也要在糾正時對學生的獨創(chuàng)性加以肯定，以免傷害學生的自尊心和積極性，讓學生們在積極鼓勵中激發(fā)創(chuàng)新思維。

5.更新理念，創(chuàng)辦創(chuàng)新教育

一個一成不變老套的教育理念是對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的致命傷害，單調(diào)的教學理念只會讓學生停止思考，停止創(chuàng)新。更新理念最重要的就是建立平等的師生觀，如若使學生認為老師的話就是真理就是對的，言行一致以老師為標準，這樣的話，學生的想法就會被忽略，被拒絕。久而久之，學生們就會失去學習的主動性，積極性和創(chuàng)造性;更新理念再者就是更新教學方式，一味的“填鴨式”教學極大的壓制了學生的創(chuàng)新欲望，被老師的傳統(tǒng)教學所束縛，就喪失了創(chuàng)新意識。

總之，在小學英語教學中注重培養(yǎng)學生綜合語言運用和創(chuàng)新能力，結(jié)合學生的情況加以合適的領(lǐng)導，以及使小學生在學習與生活中形成良好的創(chuàng)新思維與行為習慣，是我們每個教育工作者責無旁貸地責任與使命。

參考文獻：

[1] 張海燕.小學英語教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探討[J].課程教育研究，2014（036）.

[2] 李霞.小學英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2019（03）.