王定

中圖分類號：G632???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0296-01

剛畢業(yè)的第一年，我考上了一所坐落于風(fēng)景旖旎、民風(fēng)淳樸的古鎮(zhèn)上的公辦初中學(xué)校，還成為一名初一年級的新手班主任。初一新生有不同于其他階段的特點，因為他們告別了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，開始踏入初中的新生活，處于更容易遭遇環(huán)境適應(yīng)、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等多方面的問題的時期。過去我們學(xué)校的主要生源幾乎都是本地學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都有小學(xué)階段認識的朋友。不過，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，舉家遷移已成為我國流動人口發(fā)展的主要趨勢。到我班上的學(xué)生很多來自全國各地，這種變化引起了我的關(guān)注和重視。

為人父母難免會有“望子成龍”、“望女成鳳”的心理期待，他們總是竭盡全力地給子女提供最佳的學(xué)習(xí)條件。不過，這種長遠的考慮往往會犧牲陪伴孩子的黃金時期。我班上大部分轉(zhuǎn)學(xué)過來的外地學(xué)生，他們的兒童時期是與祖輩一起度過的，父母往往處于缺席的狀態(tài)，只有逢年過節(jié)才在家和孩子短暫的相處。我班上的小可同學(xué)就是其中最為典型的一個例子。

7年前，小可的爸媽離開老家，來到鎮(zhèn)上開了一家五金磨具小廠。夫妻倆剛出來創(chuàng)業(yè)，考慮到?jīng)]有時間照顧小可，就讓孩子留在老家跟著爺爺奶奶生活。后來，廠里的生意還不錯，他們又生下了一個兒子。因當時還不能滿足小可來鎮(zhèn)上讀書，只留兒子在自己的身邊。直到他們家滿足了積分入學(xué)的政策后，夫妻倆就想把小可早日接回身邊。然而，小可并不太情愿回到父母身邊。因為在她的心里長了一根很深的刺：爸爸媽媽拋棄了自己，只愛弟弟一個人。小可雖試圖反抗，但她一向很害怕父母，只能服從大人的要求，轉(zhuǎn)學(xué)到父母所在的鎮(zhèn)上讀書。

進入到我班上學(xué)習(xí)的小可，我發(fā)現(xiàn)課堂上的她總是心不在焉，習(xí)慣性低著頭，眼神里充滿對新環(huán)境的害怕。下課后，她也不太愛說話，也沒有交朋友，總是一個人孤零零地坐在座位上。看著她瘦弱孤獨的背影，于是我打電話聯(lián)系她的父母來了解情況。接到我的電話后，小可媽媽的聲音有些顫抖，因為小可雖和自己住在一起，卻不怎么說話。她很想和女兒親近，卻因事情多耽擱了。她心里雖對女兒充滿了愧疚，不過，每次能以孩子又不愁吃穿為理由而搪塞過去。生活在一個家庭里的小可和父母就像兩條平行線一樣，按照各自的生活軌跡運行。

兩個月后，小可的期中考試成績十分不理想。她的父母看到成績后表現(xiàn)得十分焦急，情緒也有些失控，不停地質(zhì)問孩子，學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁慈绱瞬?？是不是學(xué)習(xí)不認真、不努力導(dǎo)致的？夫妻倆一唱一和，話題始終離不開成績二字，而小可自始至終保持沉默不語。她的內(nèi)心更加篤定了一點：爸媽不愛我，不在乎我的感受。在一旁的弟弟目睹了父母數(shù)落姐姐的場景，也沒敢出聲。整個晚上，家里的氛圍死氣沉沉的。

第二天小可媽媽打電話向我尋求幫助，并描述了昨晚家里出現(xiàn)的局面，她迫切地想知道如何幫助孩子提高成績。事實上，小可的媽媽只關(guān)注到成績這一結(jié)果，而忽視了女兒的處境。我試圖站在小可的視角來看待整件事情，回復(fù)道：“小可媽媽，你的女兒看到自己的成績，她應(yīng)該很傷心的。孩子剛進入新的環(huán)境，很有可能不太適應(yīng)。你們父母了解過孩子在學(xué)校過得怎么樣？有沒有交新朋友？能不能跟上老師講課的進度？”我電話的另一端，突然一下子靜默了。很顯然，小可媽媽沒有真正深入地了解孩子目前的狀態(tài)。

其實，小可和父母還處于相互了解的初期，彼此需要更多的交流和連接。自從那通電話之后，小可媽媽反思了夫妻倆的行為，認識到?jīng)]有站在孩子的角度思考問題，從而導(dǎo)致了親子關(guān)系的淡漠。不久，小可的父母不再刻意指責(zé)孩子的成績不好，而是精心為慶祝小可回家做了一頓豐盛的晚餐，還專門買了一個粉紅色的公主蛋糕。一家人邊吃邊聊小可和弟弟小時候的趣事，這讓小可有些受寵若驚。在輕松自在的家庭氛圍中，小可的臉上漸漸有些笑容了。這樣一頓帶有儀式感的晚餐打開了小可一直緊閉的心扉之門，也打破了親子關(guān)系的隔閡。

接下來的每個星期，小可媽媽安排了一個固定時間用來陪小可聊天，聆聽孩子分享身邊發(fā)生的事情。剛開始小可有些畏懼，誤認為媽媽又要單獨教訓(xùn)自己，基本沒怎么說。兩個人就靜靜地坐了一會兒。隨后小可媽媽也感受到孩子仍存防備之心，自己主動分享了廠里發(fā)生的趣事，讓孩子真正地放松下來。后來，這段特別的母女時光漸漸地溫暖了小可的心靈，她感受到，原來媽媽是站在自己這一邊。在《正面管教》一書中，簡.尼爾森寫道：“要‘贏得孩子，而不是憑你的力量‘贏了孩子?！睂τ诤⒆佣裕覀冄孕斜澈蟮母杏X比我們做了什么或說了什么更重要。

隨著親子關(guān)系的緩和，小可的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得更好了，上課專心聽講，課后也樂于和同學(xué)交流，學(xué)習(xí)成績自然而然也提升上來了?，F(xiàn)在的她。放學(xué)回家后，她還帶著弟弟一起做作業(yè)，幫助爸媽分擔一些力所能及的事情。看到大女兒的轉(zhuǎn)變，小可媽媽很欣慰，也很感動，因為女兒的成長也讓她遇見更加美好的自己。

像小可這樣處于流動中的青少年涌現(xiàn)在眾多學(xué)校，他們與父母的親子關(guān)系可能因錯過了陪伴的最佳時期而遭遇很多的問題，這就更需要父母花心思來贏得孩子的信任，讓孩子真正感受到父母是站在自己這一邊，給予他們足夠的歸屬感和安全感。我相信，一個孩子生活在充滿愛意的家庭，他的內(nèi)心會更加包容和堅定。