劉芳

摘 要：英語語篇中存在許多重點(diǎn)難點(diǎn)知識，需要教師逐一突破。從采用分段式教學(xué)方法，進(jìn)行英語語篇教學(xué)；利用多媒體教學(xué)的直觀性，促進(jìn)語篇教學(xué)質(zhì)量；以角色扮演方式，讓學(xué)生更好理解語篇含義三個(gè)方面研究英語語篇教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語篇教學(xué)；分段式；多媒體

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0089-01

在英語教學(xué)中，語篇中常常存在許多重點(diǎn)難點(diǎn)知識，這些都需要教師帶領(lǐng)學(xué)生去逐一突破。文章從三個(gè)方面研究英語語篇教學(xué)策略，并運(yùn)用到實(shí)際英語教學(xué)中，讓英語教學(xué)活動和流程更加自然生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生成長。

一、采用分段式教學(xué)方法，進(jìn)行英語的語篇教學(xué)

在英語語篇教學(xué)過程中，應(yīng)用分段式的教學(xué)方法，主要針對的是那些英語教材中篇幅較長的文章。所謂分段式的教學(xué)方法，指的是將一篇文章分成幾個(gè)層次分明的段落，然后就這些段落來進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講解和說明，這也讓語篇的教學(xué)更加細(xì)致化，教師在教學(xué)的過程中就不會輕易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的遺漏。分段式的教學(xué)方法并不意味著僅僅將文章分成幾個(gè)簡單的段落，教師必須要合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生群體中不同的學(xué)習(xí)層次和水平，從而實(shí)現(xiàn)有效的分段式教學(xué)。例如，在教學(xué)Good morning一課時(shí)，考慮到這是教學(xué)內(nèi)容中一個(gè)以實(shí)踐性操作為主的教學(xué)內(nèi)容，因此，在教學(xué)的過程中必須讓學(xué)生充分參與到課題的教學(xué)活動中來。所以，可以將語篇教學(xué)分成三個(gè)部分：第一部分是英語交際中最為簡單的打招呼用語；第二部分是較為復(fù)雜的用語，里面涉及的單詞面會更廣；第三部分是含有新的問句和語法的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的劃分，課題的教學(xué)環(huán)節(jié)主要分成三個(gè)部分：第一個(gè)是以實(shí)踐為主的練習(xí)性教學(xué)，第二個(gè)是以拓展性為主的單詞和語法教學(xué)，第三個(gè)是學(xué)生自由練習(xí)演練時(shí)間。通過這種方式，簡化了教師教學(xué)的環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，語篇的教學(xué)也變得更加有效和精簡。

二、利用多媒體教學(xué)的直觀性，促進(jìn)語篇教學(xué)的質(zhì)量

將多媒體教學(xué)方式融入到英語教學(xué)過程中，有利于將語篇煩瑣的講解和抽象化文字?jǐn)⑹龌睘楹?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)設(shè)備和資源能讓知識的呈現(xiàn)變得更加具體化、形象化，英語語篇中的許多語義和人物關(guān)系可以借由這些設(shè)備和資源來表達(dá)，這樣學(xué)生也能更好地接受知識。而且多媒體的教學(xué)輔助，本身就具備一定的趣味性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，里面的圖片、視頻、動畫能在很大程度上滿足學(xué)生的興趣要求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)的活動中，為教師的教學(xué)開展提供了一個(gè)很大的便利。另外，多媒體教學(xué)方式是如今教育教學(xué)的一大主流，將其合理有效地運(yùn)用到教學(xué)中來，也符合教育教學(xué)改革的潮流。例如，在教學(xué)自我介紹這部分內(nèi)容時(shí)，就可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備和資源作為教學(xué)過程的一個(gè)輔助和補(bǔ)充。從多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助性來說，在教學(xué)課文文本中的單詞時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備圖文并茂的教學(xué)優(yōu)勢，向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)知識的內(nèi)容，便于教師講解和知識點(diǎn)總結(jié)；從多媒體教學(xué)資源的補(bǔ)充性來說，教師講解完一個(gè)語篇基本的內(nèi)容以后，可給學(xué)生播放一個(gè)自我介紹的英語演說小視頻，這個(gè)視頻的內(nèi)容以動畫的形式呈現(xiàn)，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)，觀看這個(gè)視頻，能讓學(xué)生更好地理解文章中的內(nèi)容，對于整個(gè)語篇的教學(xué)呈現(xiàn)也變得更加豐富，不再僅僅局限于簡單的講解和說明。

三、以角色扮演的方式，讓學(xué)生更好地理解語篇含義

在英語語篇教學(xué)過程中，角色扮演的教學(xué)方式，對于那些故事性比較強(qiáng)的語篇有著良好的教學(xué)促進(jìn)作用。教師可以在講解完一個(gè)語篇以后，讓學(xué)生扮演其中的人物，以英語對話的方式來排演整個(gè)故事。這不僅能鍛煉學(xué)生的口語交際能力，還能很好地掌握學(xué)生對于整個(gè)語篇的理解，鞏固他們在學(xué)習(xí)上的認(rèn)知。值得注意的是，在應(yīng)用角色扮演這個(gè)教學(xué)策略的過程中，往往需要教師對教學(xué)的語篇有一個(gè)適當(dāng)?shù)母膭?，以便于表演的順暢性。例如，在教學(xué)小明和朋友介紹自己的旅程這一課時(shí)，可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生根據(jù)文章中的對話，對整個(gè)問答進(jìn)行一個(gè)擴(kuò)展，以便他們能夠自由地進(jìn)行英語的口頭對話。通過這種方式，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力。另外，教師在教學(xué)的過程中，要適當(dāng)結(jié)合生活化的教學(xué)理念，從而讓學(xué)生快速地進(jìn)入到語篇的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中去。所謂生活化的教學(xué)理念，指的是教師在教學(xué)的過程中利用生活中常見的事物來完成教學(xué)活動，這需要教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、結(jié)束語

在英語教學(xué)過程中，語篇教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中極為重要的一個(gè)部分。它不僅糅合了單詞和語法的學(xué)習(xí)，還提供給學(xué)生一個(gè)綜合學(xué)習(xí)英語的平臺。在英語教學(xué)過程中，可以采用分段式教學(xué)方法，促進(jìn)英語語篇教學(xué)質(zhì)量提高，讓語篇的解讀更加清晰和細(xì)致；可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備所帶來的直觀、具體的教學(xué)功能，輔助一些難點(diǎn)的教學(xué)；可以讓學(xué)生對語篇中的故事和人物進(jìn)行扮演，以便深化學(xué)生對于語篇的理解。生活化的教學(xué)理念也是必不可少的，它能讓整個(gè)教學(xué)活動和流程變得更加自然和生動。

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